小学数学《小数除法运算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

2、能够看出来“小数点是关键”
3、除数是小数时应如何做？此处会有疑惑。
4、“一扩、二齐、三对齐”需要引导孩子去发现规律、总结规律。
学生自主学习为主，当学生出现无法解决或理解有误时，教师适当引导。培养孩子的自学能力。
板书设计
/一扩、二齐、三添0（1）除数为小数时，先变为整数，同时扩大相应倍数
（2）商的小数点要与除数的小数点对齐；商的位数对齐
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、回顾整数除法的计算方法。
2、引出小数除法。
3、列式，请学生自己观察、对比。
4、说一说整数除法与小数除法的异同点。
5、学生总结计算方法。
6、学生自由说说小数除法应该注意哪些。
7、老师补充、总结。
8、课堂练习。
1、能够说出被除数、除数、商的关系；位数对齐、不够添0。
小学数学《小数除法运算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《小数除法运算》
姓名
教师姓名
任教学科
小学数学
学校
学校名称Βιβλιοθήκη 教龄8年教学内容分析
教学内容
如何进行小数除法运算
教学目标
1、掌握小数除法的运算方法、法则。
2、能够熟练的进行小数除法运算。
3、小数除法与小数乘法的特征比较。
（3）位数不够要添0；不够除时也添0
遇0千万要注意，小数点儿别乱跑！
教学反思
为了锻炼孩子们快速记忆和快速反应能力，本次教学我设计了“火车速跑”环节，先老师提问学生作答；再反过来，有学生问，老师作答；最后学生之间互问互答。此环节可以在孩子们感觉课堂疲劳之时运用，也可以拉回学生的注意力、活跃课堂氛围。
4、掌握快速判定“大于、小于”的方法。
教学重点与难点
1、小数除法与乘法的性质判定。
2、小数除法中的“两对齐，两添0”。
学科核心素养分析
小学数学教学应重在培养学生的数学思维，感悟数字的奥妙，能够理解数学逻辑，运用数学思维去举一反三、自主学习。
学生学情分析
本班在基础计算部分相对较好，基础不错，但是还未养成一定的数学思维，思维方法和学习方法都比较单一，很少有学生能做到举一反三，活学活用。需要从心理上消除他们对于数学的紧张感。