北京版小学三年级下册语文课件：《收易拉罐的小男孩》

【导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向⼴⼤教师提出了挑战，也给⼴⼤教育⼯作者提供了现代教学⼿段。

在利⽤课件进⾏教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容⼀⽬了然，在课堂上常常直接出⽰本节课的主题，直观性有助于提⾼教学效果、传承教学资源。

下⾯是⽆忧考整理的北京版⼩学三年级下册语⽂课件：《收易拉罐的⼩男孩》，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】
教学⽬标：
1、能结合“次次不落”等重点词句批注、想象，了解⼩男孩们为实现梦想⽽不懈努⼒。

2、能⽤“因为……所以……”的句式表达作者态度转变的原因。

3、理解课⽂内容，体会做⼀件事要想获得成功，就要有坚持不懈、⾃强⾃⽴的精神。

教学重点：理解课⽂内容，体会做⼀件事要想获得成功，就要有坚持不懈、⾃强⾃⽴的精神。

教学难点：联系课⽂内容理解⽂中ZUI后⼀句话的意思。

教学过程：
这节课我们继续学习第22课《收易拉罐的⼩男孩》。

⼀、复习导⼊，建⽴联系
学习课⽂前，咱们也来收收易拉罐。

提醒你：集中注意⼒，看好后⼤声叫出它的名字。

1、出⽰词语：拖摞拉追
附近折腾
唧唧喳喳整整齐齐蹦蹦跳跳
你收了多少个易拉罐？你们真棒！
看！易拉罐们排者整齐的队伍⼜来了，再读读。

2、回忆全⽂，感知⼤意
下⾯，请同学们快速打开书回忆⼀下：这篇课⽂讲了⼀件什么事？根据提⽰说说，把课⽂主要内容说得简练⼀些。

（打出填空提⽰，再指名说⼀说。

）
课⽂讲的是：
⼩哥俩每个星期天（），次次不落。

他们想靠（），拥有⼀辆汽车是⼩哥俩的⼀个梦想。

提问过渡：他们想⽤收易拉罐的钱买汽车，当你第⼀次听到这件事时，你有什么想法？你为什么怀疑？课⽂中的“我”和你⼀样，也很怀疑，快读读课⽂，找⼀找，哪句话写出了我此时的想法？
⼆、细读课⽂，品味语⾔
（⼀）整体感知，品情感变化
1、怀疑
出⽰句⼦：
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来⽆疑⽐从地球到⽉球还远。

（1）读⼀读，读出不可思议的感受。

（2）说说⾃⼰的感受。

引导学⽣抓住“⽐从地球到⽉球还远”，谈感受，指名读。

（3）我知道，在美国回收易拉罐不会⽐中国更赚钱。

在美国1个易拉罐ZUI多也就1⾓钱，⼀辆的汽车约3万左右。

这哥⼉俩要收集30多万个易拉罐。

30万多么惊⼈的数字呀！
出⽰课件：展⽰易拉罐。

我怎么能相信呢？读：
过渡：我的态度⼀直都是怀疑的吗？后来我什么态度？
2、⽀持
出⽰句⼦：
突然，我涌上⼀个念头，于是追上这哥⼉俩，冲着他们说：“嘿，男⼦汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”
对⽐这两句话，你有什么问题？（为什么有这么⼤的变化？）
（⼆）细读课⽂，⾃主学习
过渡：从开始的怀疑、不相信，到后来⽀持他们，是什么打动了我的⼼，让我有如此⼤的转变呢？
1、默读课⽂6-10⾃然段，找⼀找。

预设⼀：朋友讲这是哥⼉俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经⼀年多了，⽆论是刮风下⾬，还是⼤雪纷飞，次次不落。

（1）默读这句话，谈理解。

（抓重点词句“每个星期天”“已经⼀年多了”“⽆论”“还是”“次次不落”，体会⼩哥⼉俩坚持不懈的精神。

）
（2）⼩哥俩们，你们在这种恶劣的天⽓下，会遇到什么困难呢？
课件：听！⼤风呼啸⽽来，路边的⼩树被吹得东倒西歪。

此时，你们会遇到什么困难？
外⾯⼜下起了⼤⾬，⾬点不住的打着⼤地，打在你们的⾝上。

此时，你们会怎么想？再读⼀读。

（3）每个星期天，其他⼩朋友在做什么呢？
课件出⽰图：他们有的在公园⾥玩耍，有的在游泳，有的在跳舞，有的画画……
引读：⽽你们⽆论是刮风……
（4）想⼀想，是什么打动了作者，改变了当初的看法了呢？（毅⼒、坚持不懈、追求⾃⼰的梦想的精神）
预设⼆：他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。

（1）你们知道美国驾车的的法定年龄吗？（16岁）
对⽐句⼦：
他们说哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。

他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。

（抓重点词句“仔细”“算”，体会⼩哥⼉俩计划的周密。

）
（2）读⼀读，想想如果你们就是⼩哥俩，⼩哥俩你们都会算什么？互相说⼀说。

出⽰：他们仔细算过（），还仔细算过（）……
你有什么体会感受？（为了梦想，定了周密的计划）
（3）⼩结：看来，这哥⼉俩做事并不盲⽬，⽽是经过周密计划的。

（4）如果妈妈给⼩哥俩钱，他们会要吗？为什么？（靠⾃⼰，相信⾃⼰）
（5）想看看这⼩哥俩吗？（出⽰图⽚）他们拉着装满易拉罐的车，多么⾟苦，为什么还这么⾼兴呢？从哪⼉看出来的？读⼀读第10⾃然段。

为什么这么⾼兴？（收获的喜悦追求梦想的快乐）想象当时的情景，再有感情的读⼀读。

三、升华情感，拓展延伸
1、引读：课件出⽰
我看着他们的背影，想起了朋友的话：朋友说……
哥俩的梦想在我⼼中是那么不可思议：他们说……
但当我听到⼩哥俩清脆的童⾳在静静的街上回荡时，我感受到了他们的快乐和成功的喜悦，于是冲着他们说：嘿，男⼦汉们，……
2、听到哥俩的⽤易拉罐买汽车的梦想，作者前后为什么会有这么⼤的变化？是什么打动了作者呢？
3、⼩结：作者眼前的⼩男孩也变成了男⼦汉，还给⼩哥俩的汽车起名叫“易拉罐号！”咱们也来给他们的车取个名字吧！特殊的名字融⼊了特殊的感情，这⾥有祝福、有赞美、有敬意，带着感情再来读⼀读。

四、⼩结全⽂，点明中⼼。

【篇⼆】
教学⽬标：
1.学会11个⽣字(其中2个多⾳字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。

2.能⽤多⾳字组词。

3.联系课⽂内容说说结尾⼀句话的意思。

4.⽤“清脆”、“整整齐齐”造句。

5.了解课⽂内容，体会做⼀件事要想获得成功，就要有坚持不懈、⾃强⾃⽴的精神。

教学重点：了解课⽂内容，体会做⼀件事想获得成功，就要有坚持不懈、⾃强⾃⽴的精神。

教学难点：联系课⽂内容说说结尾⼀句话的意思。

教学课时数：2课时
第⼀课时
教学⽬标：
1.学会11个⽣字(其中2个多⾳字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。

2..能⽤多⾳字组词。

3⽤“清脆”、“整整齐齐”造句。

教学过程：
⼀、导⼊新课。

1．齐读课题，请你猜⼀猜，⼩男孩为什么去收易拉罐？
2．师：请同学样打开书，我们学习22课《收易拉罐的⼩男孩》
⼆、读课⽂，初步感知课⽂内容。

1.⾃由读课⽂：朗读、读通、读准字⾳。

2.学习⽣字：
让学⽣说说记字的办法。

如：
（1）换偏旁：柳----聊想-----箱通-----涌
（2）加偏旁：⽋----饮危-----脆
（3）删部⾸：增----曾
3.⽤多⾳字组词。

zhē()là()
折落
zhē()luò()
4.⾃由读课⽂，读准课⽂中的⽣字。

（1）同桌互读，看看谁读得好。

（2）指名读，读中理解词语的意思。

（3）默读课⽂，思考课⽂写了⼀件什么事？（课⽂讲述的是发⽣在美国的⼀个故事：兄弟俩想⽤卖易拉罐的钱买辆汽车，就利⽤星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了⼀年多，从不间断。

）
5.交流汇报。

三、提出⾃⼰不懂的问题。

四、作业。

1．读熟课⽂
2．抄写⽣字，组词。

3．⽤“清脆”、“整整齐齐”造句。

第⼆课时
教学⽬标：
1.了解课⽂内容，体会做⼀件事要想获得成功，就要坚持不懈，⾃强⾃⽴的精神。

2.联系课⽂内容说说结尾⼀句话的意思。

教学重点：
了解课⽂内容，体会做⼀件事要想获得成功，就要坚持不懈，⾃强⾃⽴的精神。

教学难点：
联系课⽂内容说说结尾⼀句话的意思。

教学准备：
实物易拉罐、教学课件
教学过程：
⼀、谈话导⼊，激发读⽂兴趣。

⼆、读全⽂，感知⼤意。

1．请⼤家⾃由读课⽂，想⼀想主要讲了什么。

（读后说⼀说）
2．引导说简练
你能根据⽼师所给的提⽰把课⽂主要内容说得简练⼀些吗？（打出填空提⽰，再指名说⼀说。

）
课⽂主要讲了兄弟俩想⽤（）买（），就利⽤星期天（），他们已经坚持（）。

（教师及时评价并相机板书：卖易拉罐买汽车）
提问过渡：你觉得他们这个想法能实现吗？
课⽂中的“我”刚⼀听说⼩哥⼉俩想要靠卖易拉罐买辆汽车的想法时相信他们能实现吗？后来呢？（相机在负板书写出：不能——能）你从课⽂中哪些语句感受到的？都在那⾃然段。

三、细读课⽂，感悟⼈物精神。

1.请⼤家认认真真默读课⽂，⽤直线画出有关的语句，读出相应的⾃然段。

2.把你所画的句⼦和你的理解和同组的同学说⼀说。

3.引导汇报、交流。

师引：你从哪⼉感受到开始时“我”认为他们的想法不能实现？（抓住7、8、9⾃然段中相应的语句理解）
(1)“这易拉罐能卖多少钱？”我知道回收这种易拉罐在美国不会⽐中国更赚钱。

“这空罐卖不了多少钱，可是⼩哥⼉俩讲，他们要靠卖这个买⼀辆汽车。

”
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来⽆疑⽐从地球到⽉球还远。

“这能⾏吗？”“不知道。

”朋友把⼀个刚喝完的易拉罐⼉放进了⼀个硬纸箱。

（当学⽣说到这时，相机打出7—8⾃然段。

）
（2）师引导：读读这3个⾃然段，你是从哪感受到“我”认为他们这种想法不能实现的？（⾃⼰读）（指名读出有关的句⼦）
（学⽣边说，相应的句⼦随机变成红⾊：
“这易拉罐能卖多少钱？”
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来⽆疑⽐从地球到⽉球还远。

“这能⾏吗？”）
（3）为什么“我”觉得他们的想法不能实现呢？我们可以粗略的算⼀笔账：按我国算，⼀个易拉罐可以赚5分钱，买⼀辆普通型低档汽车⼤约要4万元左右，也就是4000000分，⼩哥⼉俩就要卖掉800000个易拉罐。

800000个，多么惊⼈的数字呀！这中间的距离在我看来⽆疑⽐地球到⽉球还远。

你们知道吗？地球到⽉球到底有多远？⼤约38万公⾥，简直太遥远了，可我却认为，⼩兄弟俩靠卖易拉罐买辆汽车的想法简直⽐这个还遥远，可以说是遥不可及。

对此，我怎么能相信呢？
（随机出⽰课件：
5分4万元=4000000分
800000个）
（4）读读7——9⾃然段，该怎么读。

（怀疑的语⽓）（再打出句⼦，让学⽣看着有语⽓读）
师：可是⼩哥俩⼉讲，他们要靠卖这个买⼀辆汽车。

你从这句话感受到⼩哥俩⼉是怎样的⼈？（从⼩⾃⽴⾃强）
过渡：随着朋友的介绍，我对⼩哥⼉俩有了更深的认识，逐渐从开始的不相信到后来相信他俩⼉⼀定能实现⾃⼰的愿望。

你⼜是从哪些语句感受到他俩⼉⼀定能实现的？（学⽣接着汇报）
（1）朋友讲这是哥⼉俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经⼀年多了，⽆论是刮风下⾬，还是⼤雪纷飞，次次不落。

（学⽣说到着，打出上⾯句⼦。

）
引导：怎么从这你就看出我认为⼩哥⼉俩的想法能够实现了呢？
（抓重点词句，体会⼩哥⼉俩的坚持不懈的精神。

）
（学⽣说到重点词句时，以下词句“每个星期天”“已经⼀年多了”“⽆论”“还是”“次次不落”依次变成红⾊。

引导学⽣谈出⾃⼰的理解。

）
理解后，引导学⽣有语⽓朗读出来：就让我们都读读这句话，感受⼀下⼩哥⼉俩这种坚持不懈的精神吧！（练习读——指名读——齐读）
师：你还从哪感受到我认为他们的想法能够实现？
（2）他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。

（学⽣说道，随机打出此句话）
师问：怎么从这句话你就能感受到他俩⼉的想法能够实现？
如果把“仔细”去掉，你再读读，觉得怎么样？
再读原句，感受⼀下⼩哥⼉俩买车的决⼼。

师叙述：我们也来算⼀笔账。

你知道我国法定可以驾驶汽车的年龄吗？（18周岁）美国和我们中国差不多⼀样⼤。

哥哥现在多⼤？到18周岁还有4年，⼀年52个星期，4年就是208个星期，⽽他们兄弟俩已经坚持收易拉罐⼀年多了，加上这⼀年，那就是260个星期。

260个星期要收⼤约8000000个易拉罐才够买⼀辆汽车呢，你觉得他俩能做到吗？为什么？
再回到第6⾃然段中那句话，打出来：
（朋友讲这是哥⼉俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经⼀年多了，⽆论是刮风下⾬，还是⼤雪纷飞，次次不落。

）
师：我们再齐读⼀下这句话，再⼀次感受⼩哥⼉俩的精神。

（3）师引读第10⾃然段，同时打出来：
(哥⼉俩还在路上⾛着，弟弟拉了条绳⼦在前⾯拖，⼀边唧唧喳喳地与在后⾯推车的哥哥说着什么，清脆的童⾳在静静的街上回荡。

弟弟可能在与哥哥说着：“----------------------------------”)
请你想⼀想，弟弟可能在与哥哥说着什么？
（4）师：看着⼩哥⼉俩的背影，我突然涌上⼀个念头，于是追上这哥⼉俩，冲着他们说：
(打出来：“嘿，男⼦汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”)
看着屏幕，⼀起读出来吧。

师引：请你回忆⼀下，刚看到⼩哥⼉俩来朋友家收易拉罐时，称他们什么？读读前⾯的课⽂。

那时，这两个⼩家伙给我留下了怎样的印象？请你⾃⼰读读1——5⾃然段，然后说说。

你是从哪些语句感受到他俩很懂礼貌？给⼤家读读相关的句⼦。

师：由开始的“⼩家伙们”发展到后来的“男⼦汉们”，从这称呼上的变化，你体会到了什么？请你读读课⽂ZUI后⼀个⾃然段。

（敬佩、感动）
就让我们为这两个做事坚持不懈、⾃⽴⾃强的⼩⼩男⼦汉们加加油吧！祝愿他们早⼀天实现⾃⼰的⽬标。

师读前⾯提⽰的语⾔，学⽣齐读说的话。

四、升华情感，拓展延伸。

⿎励学⽣为⾃⼰确⽴⼀个⽬标并坚持做下去。

板书设计：
22收易拉罐的⼩男孩
不能
卖易拉罐、买汽车
能、⾃⽴⾃强
坚持不懈。