2年级数学教案《苏教版小学数学二年级上册 3、练习三》7
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平行四边形的初步认识《练习三》
第3课时（5月13日）
教学内容
平行四边形的初步认识练习三
教学目标
1．让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。
2使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。
2.通过自主学习的活动方式，增加学生的学习兴趣，培养学生学习的能力，使学生学习方式多样化。
附件：
练习三任务单
任务一：1、折一折
我折的是边形，有条边，我发现了
。
2、画一画
下面的图形各可以分成几个三角形？
3、围一围
下面围出的是平行四边形吗？怎样改，能变成平行四边形？
任务二：剪一剪，拼一拼
我发现：
任务三：闯关游戏
第一关：拼平行四边形
第二关：拼其他图形
第三关：猜想拼图（手绘天鹅）
学生合作思考、操作，教师巡视指导。
交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法）
归纳：现在看看有几种剪、拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。明白了吗？
二、组织练习
1．做练习三第1题。
让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。
要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。
交流填写结果，并提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？
引导：还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。
（引发学生多样思考，改变的方法有哪些）
5．做练习三第5题。
让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。
请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。
引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手试一试。
（2）三角形个数=图形边数-2
3．做练习三第4题。
1教师出示钉子板，上面有一个不规则四边形。
提问：钉子板上这个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示）
追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了）
交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。
学生操作，互相交流，总结。
总结：长方形纸片经过不断翻折，折出来几边形，就有几条边。每次折出来都是多边形，有时候边数增加，有时候边数减少。
2．做练习三第2题。
引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？
请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。（教师巡视指导）
3．使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。重点难点感受平行来自边形的直观特征教学准备
长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。
交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）
现在再比比谁分成三角形个数最步。
观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？（平行四边形分成两个三角形的同时引入练习三第3题）
总结：（1）三角形最少要分成几个，从一个角出发比较容易，不容易遗漏。
游戏闯关三：引入七巧板拼出任务单上的小天鹅，给孩子一个探索的空间。
三、练习总结
提问：今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣？你觉得有趣在哪里呢？
今天的练习你有哪些收获和体会？（附任务单）
教学反思
1.通过教学折，画，拼，剪等活动方式，自主探索自主学习练习三的内容，深刻体现老师引导，学生是学生主体的特点，整个流程非常流畅，学生也有了一定的生活；
5．做练习三第6题。
让学生了解题目要求。
游戏闯关一：学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介绍给大家。
游戏闯关二：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识过的。
交流：指名一些学生拼一拼，看看有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形）
教学过程
教学过程
一、引入新课
游戏:事先准备6个信封，里面装着已经学过的图形，孩子上来描述图形特点,其他同学在底下猜（回忆之前课的内容）。
引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我们一起练习这一单元的内容。通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行四边形。
第3课时（5月13日）
教学内容
平行四边形的初步认识练习三
教学目标
1．让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。
2使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。
2.通过自主学习的活动方式，增加学生的学习兴趣，培养学生学习的能力，使学生学习方式多样化。
附件：
练习三任务单
任务一：1、折一折
我折的是边形，有条边，我发现了
。
2、画一画
下面的图形各可以分成几个三角形？
3、围一围
下面围出的是平行四边形吗？怎样改，能变成平行四边形？
任务二：剪一剪，拼一拼
我发现：
任务三：闯关游戏
第一关：拼平行四边形
第二关：拼其他图形
第三关：猜想拼图（手绘天鹅）
学生合作思考、操作，教师巡视指导。
交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法）
归纳：现在看看有几种剪、拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。明白了吗？
二、组织练习
1．做练习三第1题。
让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。
要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。
交流填写结果，并提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？
引导：还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。
（引发学生多样思考，改变的方法有哪些）
5．做练习三第5题。
让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。
请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。
引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手试一试。
（2）三角形个数=图形边数-2
3．做练习三第4题。
1教师出示钉子板，上面有一个不规则四边形。
提问：钉子板上这个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示）
追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了）
交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。
学生操作，互相交流，总结。
总结：长方形纸片经过不断翻折，折出来几边形，就有几条边。每次折出来都是多边形，有时候边数增加，有时候边数减少。
2．做练习三第2题。
引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？
请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。（教师巡视指导）
3．使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。重点难点感受平行来自边形的直观特征教学准备
长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。
交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）
现在再比比谁分成三角形个数最步。
观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？（平行四边形分成两个三角形的同时引入练习三第3题）
总结：（1）三角形最少要分成几个，从一个角出发比较容易，不容易遗漏。
游戏闯关三：引入七巧板拼出任务单上的小天鹅，给孩子一个探索的空间。
三、练习总结
提问：今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣？你觉得有趣在哪里呢？
今天的练习你有哪些收获和体会？（附任务单）
教学反思
1.通过教学折，画，拼，剪等活动方式，自主探索自主学习练习三的内容，深刻体现老师引导，学生是学生主体的特点，整个流程非常流畅，学生也有了一定的生活；
5．做练习三第6题。
让学生了解题目要求。
游戏闯关一：学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介绍给大家。
游戏闯关二：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识过的。
交流：指名一些学生拼一拼，看看有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形）
教学过程
教学过程
一、引入新课
游戏:事先准备6个信封，里面装着已经学过的图形，孩子上来描述图形特点,其他同学在底下猜（回忆之前课的内容）。
引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我们一起练习这一单元的内容。通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行四边形。