人教版PEP英语小学四年级上册教学设计(三维目标,含反思)
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设计意图：教师在此环节通过与同学们自然打招呼后引入对教室环境的讨论，拉近了教师与学生之间的距离，并成功引起学生的学习兴趣。通过对教室物品及位置的讨论，教师既能引导学生复习已有知识，又能引出本单元的话题“教室内的物品及位置”，自然过渡到本单元的学习中。
Step 2：Presentation
Let's talk
教学策略：抓住重点句型反复训练，利用表演、游戏等多种形式，让学生在情境中熟练运用该句型。
教学准备（Teaching preparation）：
多媒体课件、单词卡片、文具用品。
教学设计（Instructional design）：
Step 1：Warm-up
1．自由谈话。
教师通过自由谈话创设教师欢迎同学们返校的情景。示例如下：
设计意图：教师在正式讲解课文对话前，让学生了解对话涉及的一些生词意思，有助于学生理解整段对话，为对话的学习做好铺垫。
(3)教师利用课件展示问题：Where is Sarah's picture？然后播放Let's talk的全部音频，让学生带着问题去整体感知对话的意思，初步理解对话内容。听力音频结束后随机抽取学生回答问题，并集体订正答案。
Ss：We are in our classroom.
T：Yes.What's in the classroom?
Ss：A map，many desks and chairs...
T：Where is the map?
Ss：It's on the wall.
...
T：In this term，Zhang Peng and Sarah have a new classroom.What's in the classroom？Let's go and see!
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法
1、会话教学
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
教学目标（Teaching aims）：
知识与技能
1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：classroom，picture，window；
2．能够在语境中听、说本课时二会单词：near，really；
3．能够听懂、会说、认读句子：We have a new classroom.What's in the classroom？Let's go and see！Where is it？It's near the window.并熟练运用这些句子；
(1)教师利用课件展示Let's talk的教室图片，让学生们讨论图片中的内容。示例如下：
T：This is Zhang Peng and Sarah's new classroom.What's in the classroom?
Ss：Desks，chairs，books...
T：(教师指着图片上学生没有说出名字的物品)What's this？This is the window.What's this？This is the picture.They are all in the classroom.
T：Hello，everyone!
Ss：Hello!
T：Welcome back to school!
Ss：Thank you!
T：How are you?
Ss：Fine，thank you.
2．谈论物品位置。
教师引导学生谈论教室里面的物品及位置。示例如下：
T：Boys and girls，where are we now?
教学策略：教师利用单词卡片或创设语境的方式，让学生明白本课时的生词意思；教师先讲解本课时句型的意思及用法，然后让学生分组练习句型及表演Let's talk的对话，以达到灵活运用重点句型的目的，同时提高学生的学习兴趣。
教学难点（Teaching difficult points）：
将本课时学习的重点句型“—Where is it？—It's in/on/under/near...”运用到日常生活中。
②教师播放Let's talk中的第一段对话，让学生根据情景猜猜单词really的意思，并请同学来回答。然后教师讲解really的含义及用法，并讲解really的用法场景，让学生体会其含义。示例如下：
S1：I have a new bag.
S2：Really？Can I have a look?
S1：Yes.Here you are.
②教师拿出一个课前准备好的文具盒对大家说“What's in the pencil box？”，等学生们对文具盒里面的物品进行猜测以后，教师说“Let's go and see！”然后和学生们一起揭晓答案。教师板书句型“What's in the...？”和“Let's...”，并讲解句型的用法，然后让学生同桌之间练习句型。示例如下：
S1：What's in your pencil box?
S2：Let's go and see!
S1：What's in your schoolbag?
·教材意图：本环节学习的核心句型是“We have ...”“What's in the ...？”“Let's ...！”“Where is it？”及其答语“It's in/on/under/near...”。教材通过张鹏和萨拉谈论新教室的物品及位置，让学生感知这些核心句型的意思及运用场景。
·教学建议
2．通过游戏的方式帮助学生树立学习英语的信心。
教学重点（Teaching important points）：
1．在语境中掌握新词：classroom，picture，window，near，really；
2．熟练掌握并运用本课时的句型：We have... What's in the...？Let's...！Where is it？It's in/on/under/near...
4．能够在实际情景中正确使用句型“We have...”来描述自己拥有的物品；
5．能够在实际情景中正确使用句型“What's in the...？”询问某地有什么；
6．能够在实际情景中正确使用句型“—Where is it？—It's in/on/under/near...”来询问并回答物品的位置；
周次：_________节数:_________ 时间:__________________
教学内容（Teaching contents）：
本课时是第一单元的第一课时，主要学习A部分的Let's talk和Let's play两个环节。Let's talk环节通过萨拉和张鹏谈论自己的新教室，将本单元的重点句型“We have...”“What's in...？”“Let's...”“—Where is it？—It's in/on/under/near...”巧妙地融入对话中，形成了一个真实的场景，让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型。Let's play环节是针对重点句型进行的游戏活动，让学生操练如何询问并表达物品的位置，提高学生的口语表达及综合运用能力。
(4)教师讲解本环节的重点句型及其运用。
①教师在黑板上写出句型“We have...”，并讲解其用法。然后让学生在课文中找出句子“We have a new classroom.”并让学生利用教室里面的物品造句来练习该句型的用法，比如：We have a map/clock/door...教师抽取几名学生读出自己造的句子，教师给出修改建议或评价。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。
本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。
五、教学进度
单元
课题
课时
周
Unit 1
My classroom
4
2
Unit 2
My schoolbag
4
2
Unit 3
7．能够在实际情景中正确使用句型“Let's...”提出行动建议。
过程与方法
1．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；
2．能够在情景中运用本课时的句型询问并回答物品的位置，以及提出行动建议；
3．培养学生大胆用英语进行交流的能力及表演能力。
情感态度与价值观
1．培养学生的观察能力，准确捕捉物品的位置信息；
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
二、学生情况分析
四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。
三、教学目标与要求
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
2、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
3字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。
通过对图片的讨论以及教师的指引，初步了解张鹏和萨拉的教室里面有些什么物品，并引出本环节要学到的三个重要词汇classroom、window和picture。
(2)教师利用单词卡片，和学生互动学习本环节涉及的三会及二会单词。
①教师拿着单词卡片，邀请一名学生把window和picture的单词卡片贴在教室内的相应物品上。然后教师把classroom的卡片贴在教室的进门处。然后在两个靠近的物品中间贴上单词卡片near，并解释near的意思。卡片贴好以后，教师指着相应的卡片教学生朗读这些单词。
人教版PEP英语小学四年级上册教案
（2021—2022学年度第一学期）
XX市八一希望学校XXX
教学工作计划
一、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
My friends
4
2
Recycit 4
My home
4
2
Unit 5
Dinner’s ready
4
2
Unit 4
Meet my family
4
2
Recycle 2
Recycle 2
4
2
机动复习
8
4
Unit 1 My classroom
Period 1 Part A Let's talk，Let's play
Step 2：Presentation
Let's talk
教学策略：抓住重点句型反复训练，利用表演、游戏等多种形式，让学生在情境中熟练运用该句型。
教学准备（Teaching preparation）：
多媒体课件、单词卡片、文具用品。
教学设计（Instructional design）：
Step 1：Warm-up
1．自由谈话。
教师通过自由谈话创设教师欢迎同学们返校的情景。示例如下：
设计意图：教师在正式讲解课文对话前，让学生了解对话涉及的一些生词意思，有助于学生理解整段对话，为对话的学习做好铺垫。
(3)教师利用课件展示问题：Where is Sarah's picture？然后播放Let's talk的全部音频，让学生带着问题去整体感知对话的意思，初步理解对话内容。听力音频结束后随机抽取学生回答问题，并集体订正答案。
Ss：We are in our classroom.
T：Yes.What's in the classroom?
Ss：A map，many desks and chairs...
T：Where is the map?
Ss：It's on the wall.
...
T：In this term，Zhang Peng and Sarah have a new classroom.What's in the classroom？Let's go and see!
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法
1、会话教学
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
教学目标（Teaching aims）：
知识与技能
1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：classroom，picture，window；
2．能够在语境中听、说本课时二会单词：near，really；
3．能够听懂、会说、认读句子：We have a new classroom.What's in the classroom？Let's go and see！Where is it？It's near the window.并熟练运用这些句子；
(1)教师利用课件展示Let's talk的教室图片，让学生们讨论图片中的内容。示例如下：
T：This is Zhang Peng and Sarah's new classroom.What's in the classroom?
Ss：Desks，chairs，books...
T：(教师指着图片上学生没有说出名字的物品)What's this？This is the window.What's this？This is the picture.They are all in the classroom.
T：Hello，everyone!
Ss：Hello!
T：Welcome back to school!
Ss：Thank you!
T：How are you?
Ss：Fine，thank you.
2．谈论物品位置。
教师引导学生谈论教室里面的物品及位置。示例如下：
T：Boys and girls，where are we now?
教学策略：教师利用单词卡片或创设语境的方式，让学生明白本课时的生词意思；教师先讲解本课时句型的意思及用法，然后让学生分组练习句型及表演Let's talk的对话，以达到灵活运用重点句型的目的，同时提高学生的学习兴趣。
教学难点（Teaching difficult points）：
将本课时学习的重点句型“—Where is it？—It's in/on/under/near...”运用到日常生活中。
②教师播放Let's talk中的第一段对话，让学生根据情景猜猜单词really的意思，并请同学来回答。然后教师讲解really的含义及用法，并讲解really的用法场景，让学生体会其含义。示例如下：
S1：I have a new bag.
S2：Really？Can I have a look?
S1：Yes.Here you are.
②教师拿出一个课前准备好的文具盒对大家说“What's in the pencil box？”，等学生们对文具盒里面的物品进行猜测以后，教师说“Let's go and see！”然后和学生们一起揭晓答案。教师板书句型“What's in the...？”和“Let's...”，并讲解句型的用法，然后让学生同桌之间练习句型。示例如下：
S1：What's in your pencil box?
S2：Let's go and see!
S1：What's in your schoolbag?
·教材意图：本环节学习的核心句型是“We have ...”“What's in the ...？”“Let's ...！”“Where is it？”及其答语“It's in/on/under/near...”。教材通过张鹏和萨拉谈论新教室的物品及位置，让学生感知这些核心句型的意思及运用场景。
·教学建议
2．通过游戏的方式帮助学生树立学习英语的信心。
教学重点（Teaching important points）：
1．在语境中掌握新词：classroom，picture，window，near，really；
2．熟练掌握并运用本课时的句型：We have... What's in the...？Let's...！Where is it？It's in/on/under/near...
4．能够在实际情景中正确使用句型“We have...”来描述自己拥有的物品；
5．能够在实际情景中正确使用句型“What's in the...？”询问某地有什么；
6．能够在实际情景中正确使用句型“—Where is it？—It's in/on/under/near...”来询问并回答物品的位置；
周次：_________节数:_________ 时间:__________________
教学内容（Teaching contents）：
本课时是第一单元的第一课时，主要学习A部分的Let's talk和Let's play两个环节。Let's talk环节通过萨拉和张鹏谈论自己的新教室，将本单元的重点句型“We have...”“What's in...？”“Let's...”“—Where is it？—It's in/on/under/near...”巧妙地融入对话中，形成了一个真实的场景，让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型。Let's play环节是针对重点句型进行的游戏活动，让学生操练如何询问并表达物品的位置，提高学生的口语表达及综合运用能力。
(4)教师讲解本环节的重点句型及其运用。
①教师在黑板上写出句型“We have...”，并讲解其用法。然后让学生在课文中找出句子“We have a new classroom.”并让学生利用教室里面的物品造句来练习该句型的用法，比如：We have a map/clock/door...教师抽取几名学生读出自己造的句子，教师给出修改建议或评价。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。
本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。
五、教学进度
单元
课题
课时
周
Unit 1
My classroom
4
2
Unit 2
My schoolbag
4
2
Unit 3
7．能够在实际情景中正确使用句型“Let's...”提出行动建议。
过程与方法
1．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；
2．能够在情景中运用本课时的句型询问并回答物品的位置，以及提出行动建议；
3．培养学生大胆用英语进行交流的能力及表演能力。
情感态度与价值观
1．培养学生的观察能力，准确捕捉物品的位置信息；
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
二、学生情况分析
四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。
三、教学目标与要求
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
2、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
3字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。
通过对图片的讨论以及教师的指引，初步了解张鹏和萨拉的教室里面有些什么物品，并引出本环节要学到的三个重要词汇classroom、window和picture。
(2)教师利用单词卡片，和学生互动学习本环节涉及的三会及二会单词。
①教师拿着单词卡片，邀请一名学生把window和picture的单词卡片贴在教室内的相应物品上。然后教师把classroom的卡片贴在教室的进门处。然后在两个靠近的物品中间贴上单词卡片near，并解释near的意思。卡片贴好以后，教师指着相应的卡片教学生朗读这些单词。
人教版PEP英语小学四年级上册教案
（2021—2022学年度第一学期）
XX市八一希望学校XXX
教学工作计划
一、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
My friends
4
2
Recycit 4
My home
4
2
Unit 5
Dinner’s ready
4
2
Unit 4
Meet my family
4
2
Recycle 2
Recycle 2
4
2
机动复习
8
4
Unit 1 My classroom
Period 1 Part A Let's talk，Let's play