保护我们共同的家园

《保护我们共同的家园》教案
一．教学目标
1.了解全球性生态环境问题。

2.了解保护生物多样性的意义和措施。

3.培养学生的观察能力。

4.形成环境保护需要从我做起的意识。

二．教学重难点
重点：1.了解主要的全球性生态问题。

2.了解生物多样性的价值。

3.了解保护生物多样性的措施。

教学难点：明确保护生物多样性和开发利用环境之间的关系。

三．教学过程
（一）课题导入
1998年美国《科学》刊登了美国生态学会秘书长J.Lubchenco《进入环境世纪》的文章介绍，其中提出了下列六个结论：
①工业革命以来大气的二氧化碳浓度提高了30%；
②人工固氮总量已经超过了天然固氮总量；
③人类利用的地表淡水，已经超过可用总量的二分之一；
④近两千年来，地球上大概有四分之一的鸟类物种已经灭绝；
⑤有三分之一到二分之一的陆地面积已经被人类活动所改变；
⑥接近三分之二的海洋渔业资源已经过捕或耗尽。

（二）新课展开
1.关注全球性生态环境问题
全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、水污染和生物多样性锐减等。

2. 保护生物多样性
生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

生物多样性价值包括：直接价值，间接价值，潜在价值。

生物多样性衰减的原因：生存环境的改变和破坏、掠夺式的开发、环境污染、外来物种的入侵等……
保护生物多样性的措施：就地保护、易地保护、现代生物技术辅助、法律保护。

3. 可持续发展——人类的必然选择
可持续发展是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”。

它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。

（三）随堂练习
1.目前气象预报中有“紫外线指数”的内容，提醒市民注意避免紫外线伤害。

造成地面紫外线照射增强的直接原因是（ D ）
A.滥伐森林
B.水体污染
C.南极冰川融化
D.臭氧层破坏
2.对人类仅具有间接价值的是（ D ）
A.青霉素
B.秋水仙素
C.使用价值不清楚的生物
D.农田生态系统中的分解者
（四）小结作业
作业：自己动手制作一个保护环境的标语。