小学语文课融合赏识教育理念开展教学的方法分析

小学语文课融合赏识教育理念开展教学的方法分析
随着时代的变迁，语文教育也在不断地变化和发展，而融合赏识教育理念开展教学已
经成为了一种新的趋势。

融合赏识教育理念是以赏识为主要方法，通过感受、理解、欣赏
和鉴赏，引导学生从感性认识到理性认识的全过程，达到了认知、情感、态度、能力的全
面发展。

因此，在小学语文课中，运用融合赏识教育理念开展教学，能够有效地促进学生
的语文素养和全面发展。

一、通过鉴赏文本提高语文素养
融合赏识教育理念是通过文本鉴赏，引导学生感受文本的艺术价值和思想内涵，培养
学生审美情趣，提高语文素养。

在小学语文课中，可以通过选取优秀的文学作品，进行文
本鉴赏，让学生感受到文学作品的美学价值和思想内涵，提高他们的审美理解能力。

比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，可以通过分析绘本插图和语言的色彩、音乐引发的感受等方面，引导学生感受绘本的美感，感受文字的音韵美。

在此基础上，再通过生动有趣的故事
情节，引导学生深入了解文本中表达的人生道理和尊重爱护生命等价值观，从而真正体会
到文本中的意义和价值。

二、通过多领域交叉开发全面教育
融合赏识教育理念是多领域交叉的教育模式，在小学语文课中，也可以融入其他学科
知识，为学生开拓视野，开启多元素素养的新领域。

比如，在教学《二十四孝》时，可以
将历史、地理、艺术等多领域的知识进行交叉导入，进行多样形式的学习活动。

在历史领
域中，可以引导学生了解明清时期的社会历史背景；在地理领域中，可以引导学生了解口
岸等地的特点；在艺术领域中，则可以通过对光影、色彩等元素的赏析和绘画活动，加深
学生对美感的理解和创造能力的培养。

通过这种跨学科的教学方式，可以增强学生的兴趣
和好奇心，促进他们的综合能力和创造力的全面发展。

三、通过互动合作拓展交际能力
融合赏识教育理念是寓教于乐的教育模式，在小学语文课中，需要通过互动合作的形
式进行教学，让学生在不知不觉中充分参与、思考和交流，从而更好地发挥其交际能力。

比如在教学《草船借箭》时，可以组织学生进行“活动口径”的游戏，在游戏过程中，让
学生扮演不同的角色，并使用自己的语言去表达和交流，从而融合学生个性和语文情感，
增强学生的情感体验和口语交际能力。

在这种互动合作的环境下，可以促进学生的合作意
识和团队精神，培养他们的社交能力和沟通技巧。

综上所述，在小学语文课的教学中，运用融合赏识教育理念开展教学，可以提高学生
的语文素养，创造多领域交叉的学习氛围，拓展学生的交际能力。

教师应该选择合适的教
学方法，创造愉悦的学习氛围，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习兴趣和自主
学习能力，从而实现小学语文课融合赏识教育理念开展教学的目的。