教育需要等待

教育管理
新课程
NEW CURRICULUM
一、小学校长在教学管理中的困境1.教学目标不明确
目前，我国的新课改对教师教学内容的教学目标要求相当严格，教学目标要明确。

在传统的教学模式中，一些教师淡化教学目标，对课标的教学目标不以为然，以自己的教学习惯进行教学，这也就导致了课堂效率低下的问题，学生对学习知识不能够完全系统掌握，对知识体系的了解不系统，
最后导致教师在教学中不知道教授什么，而学生也不知道应该学习什么，
总的来说，就是对知识的重点和难点把握不透彻。

2.教学环境无序
因为小学生的年龄限制，以及小孩子好玩与娱乐性较强的影
响，致使教学活动呈现混乱无序的状态，而教学环境的优劣制约着教师的教学进度与教学质量。

二、解决对策
1.明确教学目标校长要在学期开始时，要求教师制订严格的教学目标，也就是学生的学习目标，使教学围绕新课改下的教学目标而进行。

同时，开展合适的校本课程开发模式，以学生为主体，从学生的知识能力实际出发，规划科学有效的教学目标。

2.尽力完善多媒体设施
在有能力的学校课堂中，校长应该尽力完善学校的多媒体设施，同时使教师能够合理有效地充分利用多媒体技术。

比如，二年
级下册的课本《女娲和人》，对于二年级的小学生来说，这一节课是
比较抽象的。

而多媒体的应用既能吸引学生的兴趣，又能利用音像
资源传授教学内容。

例如，教师在教学过程中可以利用多媒体课
件，
用图片或视频展示美丽的女娲娘娘的传奇故事，让学生眼耳共用地认识这一传统故事。

这种方式有利于培养学生的形象思维能力与发散思维能力，
提高学生思维的灵活性，促进其多角度、多元化地看待问题。

3.加强对教学活动秩序的把握和管理
教学活动秩序的控制，需要学校与教师的共同配合。

首先，学
校要制订相关的规章法则，在不制约学校个性化发展的基础上，
规定课间与课外的活动力度。

其次，教师在教学活动中应起到主导作
用，把控课堂节奏，使教学管理科学合理。

如，在遇到学生回答不出问题时，要及时询问下一位学生，避免耽误课堂时间。

同时，尽量避
免在所有学生面前大声呵斥、批评回答错误的学生，
使其自尊心与自信心受到打击。

在整个教学过程中，
要综合考虑小学生的个人感受，使其处于一种自然和谐的教学状态下，鼓励学生发现问题，提
出问题，主动动手解决问题。

参考文献：
［1］张继彦.小学校长教学管理的困境与应对举措探析［J ］.小
学科学：教师版，2014（02）.
［2］周有礼，缑宾波.新课改下农村小学校长教学管理的困境
及对策
［J ］.考试：教研版，2013.•编辑孙玲娟
关于小学校长教学管理的困境与解决对策的思考
郭智发
（甘肃省庆阳市镇原县上肖乡怀镇小学）
摘
要：小学教育是学生开始认识书本，学习理论知识的基础，也是小学生树立正确学习观念，
接触人际关系的启蒙教育阶段。

鉴于此，小学校长应该竭尽全力地为学生提供最好的教学环境，
完善教学管理，为小学生的学习创造有利空间。

关键词：小学；校长；教学管理；困境；解决对策自从我们班开设了“悄悄话”信箱后，我经常会收到班上学生的小纸条，大多数情况是告状，说××同学上课玩东西，说××同学上课看课外书等。

今天课间操后，在我的抽屉里又放着一张纸条，我打开一看，陈×同学写的，果然又是告状，她要告的不是别人，是最令我头疼的任性学生邓××。

这个邓××，受不得半点委屈，犯了错根本不愿接受
批评。

六年了，每次都这样，气得我好几次都想放弃她。

看着小纸条，我又恨不得马上把她抓起来，狠狠揍她一顿。

陈×这孩子也怪委屈的，由于邓××脾气怪，只愿意和她这个从小认识的好朋友一起坐，班上的老师同学都迁就着她，
眼看邓××这一年表现还算可以，没想到今天这家伙的老毛病又犯了，看我今天非收拾她不可，我心里狠狠想着。

因为时间关系，处理这件事拖到了午饭后，那时我心中的怒火已经稍微平息了一些，我开始担心她又像往常一样不配合，一受批
评就不做声，不回答我的问话，还耍赖，好几次弄得最后我只好动用武力或是家长的威力，后来的小事情，一般都是不了了之。

想到这些我决定一改往日直截了当的批评质问，把邓××单独
请到办公室，轻轻地拍拍她的肩膀，关切地问道：“邓××，你最近和同桌的关系怎样了？”“还可以呀。

”她歪着头，露出天真的样子回答说。

我心中暗暗想：没批评你时心情还不错嘛。

我接着试探地问：
“你喜欢她吗？”
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谢维
（重庆市北碚区静观镇中心小学校）
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“喜欢。

”她回答得很干脆。

“你把她当作好朋友吗？”我又问。

“是呀。

”她一边说，一边还扭动身子，可能还不知道我接下来将要批评她，我心想：难得今天你还真是配合，管她的，只要你认真回答我，让你自由一点吧。

“你觉得你对你的好朋友好吗？学习上你是起到帮助她的作用还是捣乱的作用呢？”
“是她先说我的！”
她提高嗓门吼道，说完把头低下去，双唇紧闭，这时我有些生气了，但转念一想，她已经开始主动提起今天的事了，这是一个好兆头，还是暂时沉住气，于是我只简单地“哦”了一声，表示我在听，也在等。

过了好一会儿，她支支吾吾地小声说道：“品德课老师讲到任性的孩子时，她说我就是这样的人，人家已经开始改了嘛，可她……还说我……”听到她说自己正在改任性的坏习惯，我心中暗喜，这孩子是长大了。

于是我又耐心等她慢慢倾诉。

“我就趁老师不注意，去揪她，我知道今天我也错了，但老师你相信我吧，我真的在改坏毛病了。

”我简直不敢相信自己的耳朵，既惊讶又感动，惊讶一向不肯接受批评的她居然难得自己主动认错，感动她原来自己一直努力改正任性的坏毛病，难怪朋友揭她的短，她不服气要报复。

我深深地吸了一口气，曾经的难堪局面差点儿就上演了，如果一开始就像往常一样直接责骂她，那样的结果是可想而知的，还好过了一顿午餐时间，我才处理这事，不仅稳住了我的情绪，也给了她慢慢解释的时间，主动承认错误。

这件事让我相信教育真的需要耐心，需要等待。

班上的学困生陶××，在一年级时成绩极差，头天教了的字第二天就不会写了，反复听写、抄写效果都不明显，我简直束手无策。

到了二三年级时，我干脆放手不管，顺其自然，哪知到四年级，慢慢地，她的记字能力增强了，基础题正确率明显提高了，期末语文成绩由原来的二三十分提高到了六十分。

我惊讶极了，学生在不断学习的过程中，也在不断成熟，不断积累知识，他们需要我们的等待。

的确，在教育过程中，我们的孩子可能有这样那样的毛病，能够马上改正当然很好，但一时半会儿改不了也不要紧，我们可以慢慢等待，等待教育的契机，等待他自己的成长过程，生命的成长不是一朝一夕就可以的，我们要学会等待。

•编辑孙玲娟
当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会心烦，这都是免不了的。

但是，当你走上讲台，看到一双双求知的眼睛，当你的学生在你的教育下有了很大改变，当你被学生围着快乐说笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话告诉你，孩子变得听话懂事了……那快乐是从心里往外涌的。

记得一本书上曾说：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任。

”多少回了，我一直努力思考如何做好班主任工作，但总是充满困惑，至于经验，更是无从谈起。

因此只能浅薄地说说自己在工作中的一些做法和体会。

一个班，关起门来说就是一个大家庭，如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心、帮助、照顾、鼓舞，那么家庭是和睦与温馨的。

我们知道现在的学生中独生子女多、调皮捣蛋的多，在教育时给老师带来了很多困难。

其实在每一个学生的身上都有自己的优点，作为班主任应善于捕捉每个学生身上的闪光点，很有可能通过这个小小的闪光点，可挖掘出埋藏在他心里的金矿。

光有一个轻松、愉快、舒心的学习环境是不够的，还要培养学生正确的学习观念，营造浓郁的学习氛围。

1.管理好课堂纪律，要求学生养成课前做好准备工作的习惯，上课认真听讲，及时掌控课堂秩序，让学生学会倾听，课后及时与任课教师联系，了解学生的学习情况，针对个体制订措施，帮助其把学习搞上去。

2.坚决制止学生抄作业和不做作业的现象，要求当天的事当天完成，并经常完成限时作业，提高学生的做作业速度，平时对学生奖勤罚懒，严格要求。

3.班级树立学习的榜样，让学生向班里学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个小对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。

4.对学生的评价必须讲策略，班主任要把握“激励声誉颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，保证学生健康成长。

回首以前，每天是千百次的要求这个叮咛那个，每天要不厌其烦地打扫卫生，检查作业，每天絮絮叨叨地开班会，每一天都围着学生转，充满了艰辛，可这学期我忽然发现了许多惊喜：惊喜一：每天走进教室时，同学们已将地面清扫干净，值日生不用我安排，他们自觉轮流。

惊喜二：每个同学都能自觉认真地完成家庭作业，早晨一到学校就摆在课桌上，待我检查后表扬几句，作业做的更是带劲。

惊喜三：班上男生多，以前下课净惹是生非，打打闹闹，如今都有序地做游戏。

看到这一桩桩惊喜，我不禁问，是同学们忽然一下子长大懂事了吗？不，不是，是曾经的要求内化为学生的行动，也内化为学生的习惯。

常言道：每一个学生都是一本耐读的书，每一个学生都是一首风格迥异的诗，每一个学生都有令人欣赏的优点，有许多我们值得学习的地方。

比如说：纯真，不如说质朴。

有人问一位教师：“你们班谁最差，谁最笨？”这位老师说：“我们班没有最差的学生，更不存在笨的学生，只有在不同方面表现出色的学生。

”如果我们有足够的耐心，就能读出每一个学生的优点，分享每一位学生成功的快乐。

班主任工作繁琐，他是广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。

但在很多时候，我们做班主任总是很苦恼，很头疼，其实我想只要我们快乐，为自己的这份工作快乐，为学生的成长快乐，为每一天忙碌快乐，就能成为快乐的班主任，合格的班主任，优秀的班主任。

•编辑孙玲娟
做快乐的班主任
刘祯
（甘肃省武威市天祝县石门中心小学）
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