乌塔教学设计
乌塔教学设计(通用6篇)
乌塔教学设计（通用6篇）乌塔教学设计1【学习目标】１、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，２、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
３、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？４、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
【教学过程】一、导引目标１、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇__，这篇__大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣。
）２、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件１、质疑：一个１４岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？２、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究１、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？２、展开辩论：分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
３、得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件１、请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
２、学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结１、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？２、请同学们朗读课文。
六、巩固提高１、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
２、有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
【板书设计】乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教学设计2教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
《乌塔》教学设计(优秀5篇)
《乌塔》教学设计（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者美丽的小编给大伙儿收集整理的《乌塔》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。
《乌塔》教案篇一教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。
通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。
通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
教学目标知识目标：学会本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。
帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。
法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。
3．小辩论赛引入新课同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。
有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
《乌塔》教案教案教学设计
《乌塔》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《乌塔》的主要内容，感受乌塔的独立和自信。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受乌塔的品质。
2.教学难点：分析乌塔身上所体现的独立、自信精神。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己心中的英雄形象，激发兴趣。
（2）板书课题《乌塔》，简要介绍乌塔的背景。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答学生提出的问题。
3.精讲课文（1）分析乌塔的形象乌塔的外貌：勇敢、坚定乌塔的语言：自信、独立乌塔的行动：机智、果断（2）分析课文中的生字词指导学生读写生字词，理解词义。
学生举例运用生字词。
（3）分析课文中的好词好句引导学生找出课文中的好词好句，并进行欣赏。
学生模仿课文中的好词好句进行创作。
4.合作探究（1）分组讨论：乌塔的独立和自信体现在哪些地方？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）引导学生认识到独立和自信的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的好词好句。
（2）以《乌塔》为题，写一篇作文，要求：内容具体，感情真挚。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过角色扮演，让学生更深刻地理解乌塔的内心世界。
师：同学们，如果你们是乌塔，面对困难和挑战时，你们会怎么说，怎么做呢？生1：我会像乌塔一样，勇敢地说：“我自己可以的！”生2：我会学习乌塔，不怕困难，坚持自己的旅行。
（2）通过讨论，让学生明白独立和自信在实际生活中的应用。
师：同学们，你们认为在日常生活中，哪些事情可以体现独立和自信？生3：我自己整理书包，不依赖妈妈。
生4：我在课堂上勇敢地回答问题，即使答错了也不气馁。
2.教学难点补充：（1）通过案例分析，让学生认识到独立和自信的内在价值。
师：同学们，乌塔的独立和自信给她带来了什么？生5：乌塔因为独立和自信，克服了重重困难，完成了她的旅行。
乌塔教学设计(优秀4篇)
乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。
《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。
四年级上册《乌塔》教学设计
四年级上册《乌塔》教学设计四年级上册《乌塔》教学设计1教学目标：1、会正确认读6个生字。
2、抓__的主要人物之间的联系，把握__的主要内容。
3、结合文本内容，用自己的话说说乌塔是怎样做的，并能对乌塔的行为做出正确的评价。
4、围绕导语提示的问题展开讨论，培养学生独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。
教学重点：体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。
教学难点：结合对文本的理解，能对乌塔的言行做出正确的判断，培养学生独立自主阅读的能力。
教学过程：一、图片欣赏，导入课题1、欣赏欧洲风景图师：老师带你们去领略欧洲的风光。
师：我们只是从图片上欣赏欧洲的美丽风光，有个女孩她仅14岁，就独自游历了这些美丽的地方，大家想认识她吗？她就是——板书课题2、板书课题，读课题二、预习展示，整体感知1、出示词语，正确认读2、结合导语提示，认真默读课文，看看课文讲的是件什么事？课文讲了谁和谁之间的事？我们可以从人物之间的联系入手概括主要内容。
我在罗马的青年旅馆遇到了乌塔，我们之间有了交谈，我看到了她惬意的旅游，听到了她为旅行所做的准备，第二天，乌塔向我道别，继续她未完的旅程。
课文主要讲了谁？我们可以从课题入手，简洁的概括为：乌塔独自一人游历欧洲的一件事。
三、细听乌塔怎样做（学习第7自然段）过渡语：你们喜欢旅游吗？让我们走进乌塔的欧洲之旅，先听听她为了这次旅行做了些什么？哪个自然段告诉了我们？（第7自然段）1、出示句子第7段的1、2两句，齐读。
2、读了这两句话，你知道乌塔为这次旅行准备了多长时间？（准备了三年）3、在这三年中她都做了些什么事？（阅读了很多书籍、自己课余挣旅费、设计好旅行路线和日程）4、每到一地后又做了些什么？（查找警察局电话、给家里拨打电话或寄明信片）5、从中你认为乌塔是个怎样的孩子？小组交流6、汇报交流：从____________________，可以看出乌塔是个___________的孩子。
（学生各抒己见，讲得好的同学到黑板板书）预设：从在家里就设计好路线和日程，可以看出乌塔是个做事有计划、有条理、考虑周到的人。
《乌塔》课程设计
《乌塔》课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生深入理解《乌塔》的故事情节，分析主人公的性格特点和文章的主题思想。
知识目标要求学生能够复述故事情节，概括主人公的性格特点，并阐述文章的主题思想。
技能目标则是通过阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
情感态度价值观目标则是培养学生对友谊、信任和勇气的认识，以及面对困难不退缩的精神态度。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括《乌塔》的故事情节、主人公的性格特点和文章的主题思想。
首先，学生需要了解故事的基本情节，包括乌塔的来历、它与主人公的友谊以及最后乌塔的离去。
其次，学生要分析主人公的性格特点，如勇敢、善良、忠诚等。
最后，学生需要理解文章的主题思想，即友谊的力量和面对困难不退缩的精神。
三、教学方法为了达到上述教学目标，本节课将采用多种教学方法。
首先，通过讲授法，向学生介绍《乌塔》的故事情节和主人公的性格特点。
其次，采用讨论法，让学生分组讨论文章的主题思想，并分享各自的看法。
此外，还将运用案例分析法，选取《乌塔》中的具体情节，引导学生进行分析。
最后，通过实验法，让学生模拟主人公面对困难时的情景，培养他们的勇气和决心。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：教材《乌塔》全文、参考书籍关于《乌塔》的解读、多媒体资料包括《乌塔》的动画片和图片、实验设备包括角色扮演的道具等。
这些资源将丰富学生的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握本节课的知识。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、讨论表现和小组合作能力。
作业方面，将布置阅读笔记、心得体会和主题论文等，以检验学生对课文内容的理解和思考。
考试则包括开卷考试和闭卷考试，分别评估学生的知识掌握和运用能力。
通过这些评估方式，能够全面反映学生的学习成果，激发他们的学习积极性。
乌塔课文原文及教案
乌塔课文原文及教案一、课文原文《乌塔》是一篇描写小乌鸦为了救被猎人捉住的乌龟而勇敢献身的故事。
故事发生在一个美丽的森林里，小乌鸦和乌龟成为了好朋友。
一天，乌龟被猎人捉住了，小乌鸦决定去救它。
小乌鸦巧妙地利用自己的聪明才智，引诱猎人上当，最终成功地救出了乌龟。
在救乌龟的过程中，小乌鸦不幸被猎人射中，牺牲了自己。
乌龟为了纪念小乌鸦，把它葬在了森林里最高的地方，让小乌鸦永远地看着它。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会小乌鸦勇敢、善良的品质。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的思想意识。
3. 提高学生朗读、表达、创新能力。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会小乌鸦和乌龟的友谊。
2. 学会关爱动物，保护环境。
四、教学难点1. 理解小乌鸦勇敢、善良的品质。
2. 培养学生朗读、表达、创新能力。
五、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受小乌鸦和乌龟的友谊。
2. 采用讲演结合法，教师讲述课文，学生表演情景，增强学生对课文的理解。
3. 采用讨论法，引导学生关注环境保护，培养学生的关爱意识。
教案内容待补充。
六、教学准备1. 准备课文《乌塔》的原文文本。
2. 准备相关的图片或视频资料，如乌鸦和乌龟的图片，森林环境的图片或视频等。
3. 准备情景剧用的道具和服装，以便学生能够更好地参与到情景剧中。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示乌鸦和乌龟的图片，引导学生谈论它们的生活习性和生活环境，引出今天的课文《乌塔》。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，边读边思考，理解课文内容，回答相关问题。
3. 情景剧表演：将学生分成小组，每组根据课文内容编排一段情景剧，进行表演。
4. 讨论交流：让学生分享自己小组的表演，讨论乌鸦和乌龟的友谊，以及乌鸦的勇敢和善良。
5. 延伸拓展：引导学生思考如何保护环境，关爱动物，进行延伸拓展。
八、课堂小结通过本节课的学习，让学生明白乌鸦和乌龟的友谊，体会乌鸦的勇敢和善良，培养学生关爱动物，保护环境的意识。
《乌塔》教案参考
《乌塔》优秀教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，丰富自己的知识。
（3）学会欣赏自然美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生敢于挑战自我、勇于探索的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中所描述的自然景观和人文景观，理解作者的写作目的。
4. 合作学习：分组讨论，让学生通过互联网搜集相关信息，丰富自己的知识。
5. 欣赏自然美：组织学生进行户外活动，欣赏自然景观，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过合作学习，搜集相关信息，丰富自己的知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的自然景观和人文景观。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，营造生动的学习氛围。
2. 合作学习法：分组讨论，让学生通过互联网搜集相关信息，丰富自己的知识。
3. 户外教学法：组织学生进行户外活动，欣赏自然景观，提高学生的审美能力。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，组内交流，教师讲解生字词。
3. 课文解析：分析课文中所描述的自然景观和人文景观，理解作者的写作目的。
4. 合作学习：分组讨论，让学生通过互联网搜集相关信息，丰富自己的知识。
《乌塔》教案10篇
《乌塔》教案10篇《乌塔》教案篇一教学目标：1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学重点：引导学生着重探讨，年仅14的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学难点：亦教学重点教学方法：1、收集、整理资料。
2、创设情境。
3、默读实践。
4、角色置换。
5、关键处补白。
6、自读自悟。
7、辩证讨论。
教学过程：一、启发谈话，引入新课1、同学们喜欢旅游吧。
去过哪儿？用什么方式去这些地方旅游的？2、这节课，我们来认识一位德国小姑娘----（板书：乌塔）看看她是怎样旅游的。
二、指导学生自学课文1、轻声读自由读课文，注重读清字音，认清字形。
洗漱（shu）蒙眬（long）惬意（qie）逻（luo）辑（ji）语塞（se）塞住（sai）塞外（sai）2、词语理解。
惬意：这里是很满意、很舒适的意思。
语塞：指不知怎样回答对方的问题。
3、用自己喜欢的方式读课文，在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解，在不理解的地方做上标记。
4、学生自学课文。
5、交流初读感受，提出疑难之处。
6、快速阅读课文，结合课文内容谈一谈乌塔身上是个怎样的女孩？（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上。
这对学生是一种肯定，一种锻炼。
）生活经验丰富热情、活泼有爱心、有主见胆大、心细……7、同学们介绍异国风土人情。
（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手写了读书笔记，让学生读给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的`学习兴趣。
）三、拓展训练1、组织辩证，引导探究：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。
鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。
27《乌塔》教案 优秀教学设计 共10篇之4篇3
《乌塔》教学设计学习目标：1．通过多种形式自主认识6个生字，用联系上下文等方法理解“一时语塞、惬意”等词语。
2．读懂课文内容，引导学生抓住关键词提问，并能联系上下文解决问题。
3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
教学重点：1．读懂课文，体会乌塔独立自主的精神。
2．引导学生能在阅读中边读边想。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己的见解。
教学过程：一、谈话导入：1.今天老师向大家介绍一个新朋友，她的名字叫“乌塔”。
说起乌塔，她跟你们年龄相仿，但是，在她的身上正发生着一件不可思议的事情，在我们看来，她就像一个“传奇”，究竟发生了什么？我们一起来看一看2.生齐读课题《乌塔》。
二、初读课文，了解大意。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想课文讲了一个什么故事？2.反馈：课文主要讲了一个什么故事？提供句式：“那天，我在（哪里）认识了（谁）。
通过交谈，我知道了乌塔的事，深受感动。
”三、再读课文第7自然段，抓住关键词提出问题，深入思考。
1．师：同学们，一个14岁的女孩能够独自一人游欧洲，她是怎么做到的？课文哪一段话写出了她为出游所做的准备？出示第7自然段，学生自由读，说说你读懂了什么。
2．这段话中有个新词特别难读——“一时语塞”，正因“塞”读“sè”。
3.指导学法：抓关键词提问，联系上下文理解。
同学们，（1）提问一：“一时语塞”是什么意思？（2）提问二：为什么我会“一时语塞”?请同学们再读这段话，边读边思考。
（3）提问三：从“一时语塞中”可以看出乌塔是个怎样的孩子？（板书：独立自主）4.小结方法：抓关键词提问，联系上下文解决问题。
四、对照学法，学习文本1.同学们，从刚才的学习中我们知道了乌塔是个独立性强、做事有计划的孩子，那课文还写了她是个怎样的孩子？请用上“抓关键词提问，联系上下文理解”的方法，小组合作学习课文的其它段落，并完成表格。
《乌塔》教学设计(15篇)
《乌塔》教学设计(15篇)《乌塔》教学设计1教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫——乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
《乌塔》教学设计2学习目标：1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步提高独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、有独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
教学重点、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
《乌塔》教学设计【优秀7篇】
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《乌塔》教学设计【优秀3篇】
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乌塔教学设计通用版
__《乌塔》教学设计通用版《乌塔》教学设计《乌塔》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《乌塔》教学设计，仅供参考，。
《乌塔》教学设计11. 能正确认读“一时语塞、不合逻辑”，能联系上下文，理解“一时语塞、反对、不合逻辑、满意”等词义，抓住关键词语，理解“旅居”。
2. 通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。
3. 通过抓住提示语、创设情境，自然地读好对话。
4. 通过创设情境、对比阅读，体会乌塔驳得有理。
通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。
通过创设情境、合计朗读，体会乌塔驳得有理。
导入写课题，读课题。
读过课文，我们知道，乌塔是个14岁的德国女孩。
一、疏通字词课文都读过了，我们来学习词语。
第一组：旅居：出示原文，猜意思（评价：你抓住“旅”字来理解词语）；出示字典中的说明。
其次组：一时语塞（“塞”在成语中读作se；理解成语只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵住；是指一时说不出话来。
）立刻反对（我们在什么状况下会立刻反对）不合逻辑（不合道理，不合规律）(由学生说出“逻辑”的意思。
)第三组：力倦神疲(“筋”前鼻音)睡眼朦眬（你什么时候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子疲乏睡得正香满意（出示原文，找近义词：满足、称心、舒适；你什么时候会感到很满意）（男女生合作读词语，发觉分别是写“我”和乌塔的；“我”,一个成人，在旅游途中…，乌塔，一个孩子却…，她肯定有着丰富的旅游经验）二、介绍乌塔过渡：是的，乌塔，虽然年仅14岁，却到过许多国家。
自己读一读。
出示：她还告知我，她叫乌塔，已经14岁了……最终还要去希腊。
1.介绍地名：这段话也出现了一些国家和城市的名称，请看（出示欧洲地图）。
法国、瑞士、奥地利、意大利都属于欧洲，威尼斯、米兰、佛罗伦萨是意大利的三座城市。
2.指名读。
3.简洁说说乌塔到过哪些地方。
《乌塔》教案教学设计
《乌塔》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《乌塔》。
（2）了解作者及其背景，了解乌塔的历史和文化特点。
（3）通过课文学习，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会通过课文内容，进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《乌塔》的阅读与理解。
2. 分析作者及其背景，了解乌塔的历史和文化特点。
3. 对课文内容进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《乌塔》的阅读与理解。
（2）了解作者及其背景，了解乌塔的历史和文化特点。
（3）通过课文学习，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）对课文内容进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
（2）通过课文学习，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 合作学习：分组讨论，让学生通过合作，共同完成学习任务。
3. 探究学习：引导学生对课文内容进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《乌塔》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生通过合作，共同完成学习任务。
4. 思考与探究：引导学生对课文内容进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思考问题的能力。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
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教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、启发谈话，导入新课
1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？
2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知
1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？
（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）
三、再读课文，感知乌塔的性格特点
交流一:
1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？
除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：
2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？
①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。
通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。
交流三：
3、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）
师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？
在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？
4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？
自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？
指名读第8自然中乌塔说的话。
爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。
交流四：
5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？
乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。
老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。
6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。
师读作者的话，生读乌塔的话。
同桌练读，对话形式一直到会背。
师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔。
乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。
四、拓展
1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？
现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。
2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。
预想：正方反方
要求两人一小组讨论、汇报。
3、交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？
小结：老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活，乐观向上的孩子。
五、板书设计：
经验丰富
乌塔热情、自立独立自主
亲自体验热爱生活。