乡村英语教学的苦与乐

苦也多多，最大的苦就是自己古老的教学模式难以改变，教师角色 没有改变，新课程提出教师要做学生自主探索知识的引导者，要做教学活 动的参与者，要成为学生学习的合作者，我都没有做到 ；不改变自己陈旧 教学模式 , 让每个学生愿意听课并且能听得懂 , 做好课堂导入 , 培养学生 自主学习精神 , 用积极的方式引导学生学习，学生有时对我视而不见，我 在课堂上发怒了，反复几次，后来我发现是我自己出了问题，不是学生的 问题，我必须仔细的反思自己，改变自己。我决定改变一下自己 ：在教学 过程中常常运用启发式教学，这也是可以提高教学效率的一种途径。但又
不能盲目激发学生的好奇心，而是通过揭示学生头脑中已有的知识和经验 中的矛盾因素，促使学生主动地去寻找解决问题的途径。就在于教师的善 于引导，有时认为启发式就是“问答式”，没有理解教学中启发式教学方 法是多种多样的，如 ：目的启发、问题启发、形象启发、比较启发等。最 终是为了达到最优的启发效果 ；在教学中怎样在学生一定的有限的知识基 础上，用大量典型的实例，达到举一反三的效果，说到这些理论性的东西， 彷如纸上谈兵，做起来难呀，这确实是我的教学之中的大苦。
关键词：乡村；英语教学；苦与乐
光阴似箭，转眼间从事乡村英语教学工作整整二十六年了，回首这 二十六年的教学之路，自己没有什么惊天动地的一幕，也没有值得称颂的 大作为，只有平平淡淡的乡村教学生涯，但是，许多许多的细细小小的情 景和常与我相伴的苦与乐—农村英语教学的苦与乐！确实助我在教学中快 乐的成长！
我的成长真正的离不开教学的苦与乐，也许有人说乡村教学是如此 的艰苦，还有什么乐呢？其实，有，这些乐是有一定的根源的，我曾经记 得 ：初中毕业时我的班主任送给我一句话 ：“太阳下没有比教师更高尚的 职业了”，从那时起我就非常的想当一个老师，也默默的想 ：“一定要当一 个好的合格的老师，不让我的班主任失望”。热爱教育就从那时就产生了 的，二十多年来，无论发生了多大的困难，都是班主任的这句话在鼓励着 我，教书育人尽力就行，真真的尽力了对得起自己，这是我的第一个乐 ； 第二个乐是我做了二十六年的英语教学，我始终热爱教育事业，热爱学生， 最使我深刻记得的是 ：“在做班主任工作中，班上有一个叫阿兰的女学生， 因在学生宿舍不适应，搬来和我同吃同住在一起很长一段时间，我常为她 煮早餐，常和她谈心，后来这位学生上了高中，虽然没有考上大学，也是 很能适应社会的 ；还有许多关心学生的事迹，我不为我的学生不是最好而 悲，我为我的学生还行而乐！第三，我为我没有放弃教育而乐，这么多年来， 当我外出学习时，我虚心向优秀教师学习，知道自己有许多的不足，要把 别人优秀的东西用于自己的教学也是很艰难的，可是，无论如何我都坚持 学习，学校只要有公开课，不管什么学科都积极去听，曾记得有一次去听 本校年轻教师啊果的数学课 , 从导入开始，整个教学过程都用一些贴近生 活的幻灯片，每个教学环节都衔接得很自然，学生们学习兴趣浓啊，记得 他在证明平行四边形对边和对角是否相等时，用如来佛和真假孙悟空的图 片导入，标题为“如来辩真假”；让学生做练习时用奥特曼和癞蛤蟆的图片， 标题为“喜欢做奥特曼吗？”，听后我在想我要改变我的课堂。无论怎样， 有乐才会热爱学生，有乐才会热爱教育，才会去努力的完成自己肩上的重 任，才会团结同事，才会拼命的提高自己的专业水平，从而才会更乐！
第三是苦于信息技术的使用不熟，在英语教学中，不管是语音、语 法、词汇及写作教学，都要积极的使用信息技术教育提高学生的学习英语 的兴趣。我从词汇开始，因此在词汇教学中，利用 PPT 课件，创设英语 单词学习情景，为了使学生更主动地学习，多媒体课件为中学英语情境教 学提供了更为便利的操作手段和更为直观的实物形象，让学生产生身临其 境的感受 , 例如 ：在教 Food and drink 这一课时，学习表食物的一系列单词 ： banana, chicken, hamburgers, pizza, French fries, apple, milk，juice, orange 等 等，只会制作一些多媒体课件，运用多媒体进行单词游戏，例如 ：教学 banana, apple，milk , orange juice 等单词，为了让学生把单词得到巩固，我 会利用多媒体课件，让学生玩猜谜语游戏。利用 Power point 软件在屏幕 上出现 ：It’s white. What is it ? 让学生看着提示猜出这是什么食物。学生 会猜出这是牛奶（It’s milk.）又如 ：教师说 It’s orange . What is it ? 学生说 ： It’s orange juice . 教师说 ：It’s red and round. It’s sweet. What is it ? 学生说 ： It’s an apple . 教师说 ：It’s yellow. What is it ? 学生说 ：It’s a banana 等等， 这也是做起来难的事！
第二苦是课堂效果不好，在课堂教学中，感觉到是松松垮垮的课堂， 没有足够的思维密度，学生思维肤浅，不善于动脑分析和解决问题，学生 的智能得不到应有的发展，没有积极主动充分地开展思维活动，教学中学 生动脑、动手、动笔、动口进行得不是很好 ；另外，不能很好的驾驭自己 的课堂，也清楚的认识到 ：一个教师驾驭自己的课堂是非常重要的，对乡 村学生来说，他们的家庭环境，留守儿童不少，家里根本没有学习氛围， 学习知识就必须靠四十五分钟要效益。而且新课标要求我们要让学生自主 地学习，要学生学得快、学得深、学得透。不能驾驭自己的课堂，整个课 堂就乱得无头序了，还谈什么课堂效果呀！我自己有过这样的亲身体验， 听过同事会的课时，她在舞台上唱独角戏，部分学生在下面自己做自己的， 不在意老师讲的是什么，好像与他们无关 ；现在自己的课也成这一款式了， 感到悲哀和恐慌，好在我一直反思 ：“一定是自己的错，方法老了，学生 们太聪明了，自己更年期话多，学生不喜欢我的方法，学生不喜欢我，自 然就不喜欢我的课堂，课堂就没效果，要改要改一定要改！”。改到如今， 效果不佳，苦呀！
教海探航 Teaching seafaring
语教学工作整整二十六年了，回首这二十六年的教学之路，自己没有什么惊天动地的一幕，也没有值得称颂的大作 为，只有平平淡淡的教学生涯，但是，许多许多的细细小小的情景和常与我相伴的苦与乐—农村英语教学的苦与乐！确实助我在教学中快乐的成长！