S版小学五年级语文下册教学反思

义务教育课程标准实验教科书
语文
五年级下册
教
学
反
思
姓名：郭丽华
五年级下册第一单元
教学反思
1、《神鸟》教学反思
《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。

文章内容浅显易懂，教学中我注重体现以生为本的理念。

先让学生自己快速默读课文，圈画生字词语，从整体上感知文本内容，了解故事梗概，记下不明白的问题；然后小组内合作学习生字、词语；交流文章主要内容，处理疑难；梳理学生的疑难后，抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的？这一问题展开学习，让学生感受神鸟的聪明。

引导学生读神鸟讲述的三个故事，让学生充分表达自己的阅读感受。

阅读教学就要求学生有自己独特的阅读感受，个性化的见解，避免千篇一律。

学生通过读书，充分发表自己的见解：有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，很是冤枉，可怜；故事中的人物有的认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改，后悔莫及……但是学生理解了这些还是不够的，我进一步引导学生体会为什么善良的人会错杀了忠实的动物？让学生进一步感受作者所要传达的思想“做事要多调查，不要轻易下结论，以免伤害无辜”。

在这一课的学习中，还有不少学生表现的不够踊跃、积极，不敢表达自己的见解，这需要在以后的学习中加强训练。

2《格萨尔王的故事》教学反思
学完这篇课文后，我反思自己，特别得意自己在这节课上的巧妙
处理方法。

当课堂进行到展示环节，“如鱼得水”组展示藏族英雄史诗《格萨尔王传》简介时，组员们深情并茂，很感染人，但遗憾的是，他们小组在学习合作时，只顾单一地搜索资料，去读去记，却没有认真斟酌拿不准读音的字，他们把“荼”读成“cha"了。

同学们哄堂大笑，他们面红耳赤。

我笑着对同学们说：“每个人都有错的时候，有什么呢！以后遇到拿不准的字，要查字典哟！相信他们不会再出现这种情况了。

大家为他们加油！”热烈的掌声在五年级教室的上空飘荡。

把同学们的嘲笑、出错同学的难为情巧妙地化解了，且转化成大家的鼓励，从中，体现出班集体浓浓的爱意，真好。

这个环节由于这个插曲显得更加精彩了。

至今回想起来，还令人愉悦。

3、《冬不拉》教学反思
《冬不拉》这篇文章主要讲的是很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。

一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。

为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

文章内容比较浅显，教学中注重学生的自主学习，
体现“以读为本”的教学理念。

教学中，我先让学生自己朗读课文，圈画生字、词语，然后小组
内合作学习生字；让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。

然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入读书。

此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中标出对应的故事情节。

然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。

最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。

在学生交流基础上，适时进行感情朗
读，及时进行评价。

4、《火把节》的教学反思
我在教学《火把节》这一课时，通过自读让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。

通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受
到合作探究的乐趣。

当然教学本课也有不足：1．新课的引入平淡无味，没能在课的一开始就抓住学生的心；由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得最后一遍朗读全文没有完成，最后简单结束了全课。

2．课堂上学生谈对文本的理解不够深入，只是停留在表面，这个问题和老师平时的教学
不够深入、细致有直接的关系。

5《刘三姐》教学反思
《刘三姐》这篇课文是根据广西壮族民间故事改编的，吸收了歌剧《刘三姐》中的一些唱词。

本文主要写了聪明伶俐的刘三姐用山歌
做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴的故事。

课文的难点是理解刘三姐所唱山歌的含义，体会山歌所表达的人物的思想感情。

为了突破这个难点，在设计本课教学时，我在课下从网络上下载了电影《刘三姐》中对唱的片段，由于本文中的唱词也是根据电影中的唱词节选的，我也配合文章中的唱词下载下来。

在课堂上，当我问到刘三姐和乡亲们唱的山歌中你最喜欢那些？学生谈了自己的想法后，趁此机会我就把下载的歌词放出来，学生们听得津津有味，当唱到刘三姐和秀才们对歌时，学生们又听得哈哈大笑，借此机会，我问为什么笑，学生们答道，秀才们被刘三姐唱得狼狈不堪，出尽了丑，太愚蠢了。

这样的回答，让我感到学生们很轻松就体会到山歌所表达的人物的思想感情，同时，又问到刘三姐怎么样？学生说从歌中就感受到刘三姐勇敢、聪明，仗义敢言。

太好了！没想到，让学生听了文中歌会有如此好的效果。

好轻松就解决了难点。

这节课学生在课堂上学得快乐，我教得也轻松。

我想这就是充满生命的课堂吧！今后，我会以此节课为契机，努力钻研教学，让自己
做得更好！
6《猫》教学反思
《猫》是老舍先生写的一篇动物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流
露出作家对猫的喜爱之情。

这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分，全文字里行
间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。

在教学过程中我努力做到：
1、抓词语理解句子进而理解课文内容。

在学习猫性格古怪一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思：忍住呼吸全神贯注地盯视。

让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了。

我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，继而启发学生从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里体会到猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。

再者第二段里描写猫温柔可亲作者用了“蹭”这个字，一个蹭字，传神地表达了作者对猫的喜爱、猫像孩子一样跟人撒娇的亲近。

2、朗读体会课文的拟人写法好在哪里。

指导学生一遍遍读课文，去掉语气助词读，加上语气助词读，带上儿化音读，不用儿化音读，读着读着，那种藏在文字背后的味道就出来了，你就感觉，老舍先生哪里是在写小动物猫，分明是在向旁人介绍他家的另一个性格古怪、可爱淘气的“孩子”嘛！学生是学习的主体，我们要尊重学生课堂的主体地位，但老师的主导作用也是不容忽视的，因势利导就是在认真倾听发言的基础上，把学生的思维巧妙地牵引过来，这一切都要求教
师“胸中有教材”，“目中有学生”。

反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象。

这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。

但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写具
体方面收获不大。

到底读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？我总觉得课堂时间不够用，顾了理解朗读这一方面就忽视了写作方面，这还需要我在今后的
教学中不断地实践与努力探索。

7、《珍珠鸟》教学反思
一文，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适、温暖又安全的家，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。

课文生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。

在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的
效果。

一、初读课文，感受小鸟的可爱
学生初读后，有的说“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”。

这些感受都是孩子们独自的情感体验，真实而可贵，是理解课文主题的基础。

根据这些感受，引导学生进一步深入读书，理解作者写作的真谛。

二、品读课文，感受美好境界
在学生理解课文的过程中，还应培养学生对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力，通过欣赏，获得审美享受、感情陶冶、
精神净化。

三、研读课文，感受人鸟之情
通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。

但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。

这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？显然，这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么？你是从哪儿感受到的？”进而让学生研读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱。

四、再读课文，评价“信赖”
在学生通过欣赏性阅读获得情感满足的基础上，我设计了让学生谈读后感的评价性练习。

在交流中，有的同学认为“人与自然的和谐依靠的是信赖”；有的感慨“如果世界充满爱，将会多么美好”。

我引导学生思考：是否我们经常问问自己对别人付出了爱心吗？有没有尝试着与别人勾通？……如果用心去做，那么，也许就会得到很多朋友，会创造很多美好的境界……课文的最后一句话，可以说是作家对人生的感悟，体现了大家手笔的匠心独运。

不足之处：课上的提问过多不利于学生对文章的品读，而过多的品读、让学生自读自悟又不利于学生理解能力的提高。

两者如何协调
值得深入思考。

8、《海豚救人》教学反思
在《海豚救人》一文的课堂教学中，我引导学生探寻了海豚救人的原因后，一名男同学忽然提出疑义：海豚救人只是它的一种本性，并谈不上“见义勇为”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被别有用
心的人利用，进而上当被捕捉。

针对这个课堂“意外”，我发动学生进行了讨论，让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护，海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物，是善良的表现，不能说是傻。

另外，人和动物应该和谐相处，我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀，我们也要以一颗善良的心去关爱它们。

还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下，“学会”了对人类的攻击
行为的故事。

通过这一课堂小插曲，我再一次深深地体会到：在语文学科的教学中，一定要注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养！
9、《老人与海鸥》教学反思
回顾这节课，我发现这节课很平淡，离预期的目标还有一段距离，
主要存在以下问题：
1、对文章的整体把握还不够，课堂中引导学生读的时间比较少，尤其是第一部分体现老人爱海鸥胜过爱自己的一些重点语句要多读，要抓关键的重点词指导学生朗读，让学生在读中品味，读中感悟，读
中悟情。

2、文本中还有很多细节的东西还没向学生渗透。

3、第二部分的教学，朗读的时间虽然明显增多了，但学生的情感没有完全调动起来。

学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中，失去
老人的悲痛气氛烘托不够。

10、《草虫的村落》教学反思
这篇文章的作者运用了丰富的奇特的想象力，追随着一只爬行的小甲虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历。

在修辞手法上同样运用了拟人和比喻。

第6自然段中“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

”这个句子的比喻很巧妙：把甲虫振着翅膀的声音比作音乐。

让我们感受到大自然中生物的灵动，和对
生活的热爱。

这篇文章学生的兴趣并不是很浓。

只有在甲虫音乐家的部分，学生表现出了兴趣。

于是我抓住这个时间进行了朗读的训练。

从理解文本的角度来说，并不是很困难。

我还是从我们的一种生活状态进行了一些灌输。

最后的小练笔是本次学习的一个难点。

“联系你平时观察过的小虫，发挥你的想象，融入自己的感受，仿照课文的写法，写一段话。

我觉得这次的小练笔并不成功。

经后真的要教育学
生做一个生活的有心人才行呀！
11《黄道婆》教学反思
《黄道婆》这篇课文，讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新纺织工具，为父老乡亲们造福的故事。

这篇课文不长，语言浅显易懂，因此，在教学本课时，我放手让学生自主阅读，并在阅读的过程中把感受最深的部分画出来，读给大家听，并说
说为什么受到感动。

在学生充分读文的基础上，引导学生对课文中的具体事例进行理解和体会，从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫，励志自立，热爱家乡和勇于革新的精神。

最后，引导学生采用自己喜欢的方式读课文，读出赞美的语气和人们对她
12《提灯女神》教学反思
这篇课文是一篇感人的文章，它的重点是让学生通过朗读感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，难点是启发学生体会作者如何通
过典型事例来表现人物精神品质。

在本课教学设计中，我首先让学生回忆上节课的内容，交流课文中讲了南丁格尔的哪些事？设计这个问题，是为了今天的的内容服务。

其次，我让学生充当南丁格尔面对妈妈与姐姐的强烈反对，会如何说服她们。

这个环节的设计意图是：置换角色想象说话，为了让学生更近地走进南丁格尔的内心世界，是为了更准确地理解她的信念，如此，学生才可能与南丁格尔一道去冲破家庭的阻拦，体会才更为深刻。

紧接着，让学生从两组关联词：“不是……就是……”，“不仅……还……”中朗读体会并造句，扣词品读，是非常重要的学习方式。

最后在课文结束时，我配乐朗读了关于南丁格尔奖获得者的感人事迹，然后让学生在诉说中激发情感，在朗读中释放情感，在归纳中升华情感，让学
生的心灵在这里升华。

13、《香玉剧社号》教学反思
学习了这篇课文，深深为老艺术家的爱国热忱所感染，学习这篇
课文的成功之处是引入了历史背景和个人资料，学生理解起来容易且
感受颇深。

1951年常香玉一次次穿越美军的封锁线奔赴朝鲜战场，为志愿兵慰问演出。

她在全国各地整整跑了两年，义演180多场，用筹到的钱，捐献了一架名为“香玉剧社号”的米格15战机。

此举让常香玉的名字也传遍了大江南北，成了人们心目中的英雄，也让她有了“爱国艺人”
的称号。

常香玉一生信奉8个字：“戏比天大，艺无止境”。

在70年豫剧表演的艺术道路中，常香玉这个名字充满了传奇。

“谁说女子不如男”，这句话不仅是花木兰的写照，也是常香玉的写照！”除了在艺术上达到了极高的境界外，常香玉也在用自己的人格魅力和行动影响着后人。

作为豫剧大师享誉海内外的常香玉，同时以热心公益事业而赢得了观众的敬重。

14、《居里夫人的三克镭》教学反思
《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。

为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学
家的高贵品质和令人敬佩的精神。

在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，体
会重点句理解:
A、居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于
全人类的。

”
（1）读懂了什么？
（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？
（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是
什么？
（6）带着赞美的语气来读。

B、他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。

人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

但人类也需要梦想者，需要醉心于事
业的大公无私。

（1）读懂了什么？
（2）读出居里夫人的无私。

（3）读出居里夫人的忘我
（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私。

让学生自己发现并得出结论：那就是居里夫人把一切都贡献给了
科学，贡献给了全人类。

15《花木兰》教学反思
《花木兰》是一篇多幕剧，主要讲述的是花木兰替父从军，英勇作战的故事。

课文内容浅显易懂，我引导学生初读了课文，感知了文本内容后，让学生重点围绕“花木兰是个怎样的人？”展开学习。

为了加深学生对课文的理解，我安排学生小组内分角色表演剧本。

让学生在理解课文的基础上，揣摩人物的个性，扮好角色，创造性的表演。

学生表演热情高涨，积极参与，效果显著。

学生表演的角色很是到位，人物对话符合自身的个性特点。

既训练了学生的表演能力，又培养了学生的创造能力，提高了学生的朗读能力。

真可谓是一箭三雕，收益
匪浅啊。

从本课的教学中，我深刻的认识到教师只有善于调动有效的手段来激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效益。

16、《范仲淹的故事》教学反思
课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹年少时代刻苦学习的故事。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

文章结构严谨，条理清晰，通过人物的言行，来
表现人物的崇高精神。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。

以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

教给背诵课文和理解词语的方法。

背诵第一至三自然段是本课教学的重点。

因此，在教学中我在学生理解课文的基础上，让学生试着说说自己有什么好的办法来背诵课文的片段，并在学生讨论、交流后让学生根据教师的提示进行背诵，达到较好的效果。

总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。

17《体育课》
本课的教学完全由一个问题引出：本课主要写涅利在同学的鼓励下爬上横木的事情，可是课文只用了6-12自然段来写这个过程，剩余6个自然段来描述其他的内容，这样不是主次不分了吗？这个问题直指向课文的中心内容，与文章的写法也密切相关，可以让课堂真正成为学生提高的阵地。

在教学时教师可以从这个问题出发，除了让学生看看6-12自然段对涅利爬横木的过程的描写，课文的其他部分还分别写了什么内容。

然后分析这部分与文章主要内容和中心的关系。

在这个过程中，不仅引导学生理清了文章的结构和写作特点，而且学到了侧面烘托的技巧，便于让他们在习作中迁移运用，真是一举两得。

18、《虎口藏宝》教学反思
通过本课的教学，我发现了自己的不足之处：
一、对教材把握不深入
《虎口藏宝》是一篇故事性很强的课文，全文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。

计划让学生通过对文本的阅读、理解、感悟。

体会作者写这篇课文所表达的情感。

我的设计是：通过总问题（文章写了怎样一件事？）让学生概括出文章主要内容；引导学生理解纳塔莉这个小女孩身上的一些高贵品质；再结合文章内容找出文中具体体现这些高贵品质的语句、、、、、、然而因为自己教学经验的缺乏未能使进入真正意义上的理想课堂，没有点睛之处。

当学生交流自己学习成果时，应该在精彩之处多作停留，深入词语理解、朗读，体会，而不是一语带
过。

二、不能低估孩子的能力
通过这次课堂教学，在学生身上我学到了很多。

指导朗读部分我表现得并不是很好，如果学生不是课前认真的预习了课文，单靠课堂上我的指导朗读学生应该不能达到朗读要求。

课后我仔细的回想，深深的为学生的优异表现喝彩！也让我找到在以后的课堂教学中需弥补的方向。

这样才能掌握适宜，进而引导学生思考、活动，从而达到彼此接纳，互相造就，其乐融融的境界。

19《顶碗少年》教学反思
《顶碗少年》一课的教学难点:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

在解决教学难点时，从三个层面上来突破，将较难的问题分解成几个“跳一跳，够得着”的问题，引起学生学习兴趣。

有些问题提出后，学生就能解答，解答不了的，相机点拨，引导学生进一步思考。

在上课过程中除了精心设计问题外，还要多给一些时间学生读书，让学生在默读中思考，在朗读中培养情感，在即席发言中锻炼口才。

有好的教学设计，以学生为主体，课堂才会生动精彩。

20《失去的一天》教学反思
《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。

课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。

文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。

因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，例如：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天已经全部翻耕了一遍，这是拖拉机手一天干的活”“这里早上还只有基脚，可现在已是一堵用砖砌好的墙了，这是砌工一天的工作”“早晨这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴......这是面包师一天的工作”。

通过比较使学生明白了时间对每个人来说都是公平的，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间就应从今天开始。

教学完课文后，我抓住契机，让。