《白杨》ppt课件(15页)
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戈壁 清晰 干旱 浑黄一体 高大挺秀 抚摸 介绍 新疆 陷入
文章主要写了在通 往新疆的列车上，一位 父亲和两个孩子；望着 窗外的白杨，展开议论 的事。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰，都是浑黄一体。
联系课文中语句，想想大 戈壁是什么样子的 ？从中你体 会到什么？
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
从这一句话里你还读出了白杨的什么特点？
不择环境 不惧困难 坚强执着 无私奉献
白杨树是在极其恶劣的环 境中成长起来的绿色战士，那 么，爸爸的生活环境又会怎样 呢？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。而这，孩子们现 在还不能理解。 你是如何理解“他也在表白着自己的心” 的？你认为现在孩子们不能理解的是什么？ 并说说运用了什么修辞手法？
设问句。“也”字说明爸爸说树即说 人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树， 触景生情，以白杨自勉，托物言志， 勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建 设边疆，不软弱，不动摇。
帐篷
艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
Байду номын сангаас
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？本文又运用 了怎样样的写作方法？ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 象他一样，所以把孩子们也带来。
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志” 依托在某个具体之“物”上。于是，这个 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 课外阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔 枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进 一步体会借物喻人的写作方法。
文章主要写了在通 往新疆的列车上，一位 父亲和两个孩子；望着 窗外的白杨，展开议论 的事。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰，都是浑黄一体。
联系课文中语句，想想大 戈壁是什么样子的 ？从中你体 会到什么？
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿 很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，他总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不 动摇。
从这一句话里你还读出了白杨的什么特点？
不择环境 不惧困难 坚强执着 无私奉献
白杨树是在极其恶劣的环 境中成长起来的绿色战士，那 么，爸爸的生活环境又会怎样 呢？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。而这，孩子们现 在还不能理解。 你是如何理解“他也在表白着自己的心” 的？你认为现在孩子们不能理解的是什么？ 并说说运用了什么修辞手法？
设问句。“也”字说明爸爸说树即说 人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树， 触景生情，以白杨自勉，托物言志， 勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建 设边疆，不软弱，不动摇。
帐篷
艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
Байду номын сангаас
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？本文又运用 了怎样样的写作方法？ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 象他一样，所以把孩子们也带来。
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志” 依托在某个具体之“物”上。于是，这个 “物”便具有了某种象征意义，成为作者的 志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得 更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 课外阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔 枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进 一步体会借物喻人的写作方法。