人教版语文六上习作七按照图片报导编写一个故事word作文导学案

老人与海鸥
学习目标
１、我要学会本课“塑、饼、谱”等8个生字，正确读写并理解“节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、我能正确、流利朗读课文。

3、我要了解课文主要内容，理清文章条理
学习过程：
一、单元导语导入
和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。

在这个单元，我们
将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间的真挚情感。

二、初读课文，扫清障碍
1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上
下文或观察插图等方法理解它们。

三、再读课文，了解课文大意。

1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。

2、通过再次读文我知道课文大致分（）部分，第一部分：第（）自然
段到第（）自然段，主要通过--------、-----------、---------等事例表
现了老人对海鸥无私的爱；第二部分：第（）自然段到第（）自然段，
则通过老人死后，海鸥在老人遗像前-------、-------、------、----------
等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。

3、我会用自己的话概括课文的主要内容
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4、品读1—13自然段，说说从哪些地方体会到老人与海鸥的深厚感情？
喂海鸥时
唤海鸥时
谈海鸥时
5、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么？
四、正确流利的朗读课文。

老人与海鸥
学习目标
1、我要有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、我能抓住课文的重点词句，体会句子的意思。

3、我能在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来的。

学习过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我知道课文主要写了：。

二、细读课文，品味人鸥情深。

1、细读课文第一部分，我知道哪些词语语句表达了老人对海鸥的爱，我在书上圈画了出来，我要与同桌交流交流。

交流后我知道这是通过-----------、-------------、------------描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。

2、读课文第二部分
1）我知道发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？我要与小组成员交流一下。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

2）、我要用“_______”画出描写海鸥动作的句子，我从中体会到：
---------------------------------------------------------------------------------。

3、人鸥情深，我要朗读打动你。

三、快速浏览课文，揣摩体会写作方法。

通过浏览全文，我体会到作者通过-------------、-----------、----------描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的
写作中。

四、总结全文，推荐阅读
1、这篇文章太感人了我要谈谈我的感受。

2、人类爱护动物，动物就会回报以爱；但如果人类欺骗了动物，他也就
得不到动物的信任。

跑进家来的松鼠
学习目标：
1、我要读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、我会有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。

学习重点、难点：
理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

学习过程：
一、揭示课题，导入新课
今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？
二、初读课文，整体感知
1、我要用自己喜欢的方式自读课文，把课文读正确流利。

2、我要读一读下面的词语。

橱柜储备贮存空落落不甘落后
照耀干脆失踪哭笑不得千方百计
3、熟读课文，我能用自己的话概括课文主要内容：这篇文章很有趣，写的是一只松鼠跑进“我”家后，在我家接二连三发生的一些趣
事。

三、品读深思，理解感悟
小提示：默读课文，我能找出小松鼠的可爱之处，画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。

四、再读课文，小结写作方法：
通过快速浏览课文我发现这篇文章的写法与前一篇文章不同：这篇课文中，作者是通过松鼠在我家的几件趣事来反映松鼠的-------，表达作者对松鼠的--------，这种情感是隐藏其中的。

在今后的习作中我要练习运用。

最后一头战象
学习目标：
1.认识本课的28 个生字，会写11个生字。

理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

能够复述课文，整体感知课文内容。

学习过程：
一读，解决字词
1.我会看拼音写汉字：
rìkòu xiānɡjiāo jiāo zào qìbù chénɡshēnɡ
píɡézāo yùshíbēi yùxuèbóshā
2.我会弄懂词语意思：
排山倒海漫不经心震耳欲聋炯炯有神
二读，概括内容
作者用饱含深情的笔调记叙了曾经在中幸存写下来
的最后一头战象，自知已至，便再次佩上，来
到江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的
“”旁刨开一个坑，庄严地的故事，赞美了嘎羧是一
头的大象！
三读，查阅资料
1.作者的相关资料。

2.战象的相关资料。

四读，产生质疑
预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。

学后反思：
最后一头战象
学习目标：
1、用较快的速度阅读课文，能够提出有价值的问题，与同学一起探究解决。

2、学习作者具体细致的表达方法，感受战象嘎羧英勇善良、有情有义的高尚情怀。

学习过程：
一、自由读课文，提出不懂的问题
1、（1）找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？
（2）小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？
2、交流自己喜欢的句子。

3、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
生读相应句子汇报：
（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

二、集体交流，感情朗读，加深感悟。

在汇报交流中，请你重点抓住细节描写朗读感悟
三、课堂检测
1、看拼音，写词语
pīkāi rìkòu pígézāo yù( ) ( ) ( ) ( )
kūqìbódòu níng zhòng chuǎn xī( ) ( ) ( ) ( )
2、我会填
《最后一头战象》一文以为序，描写了、、
、四个片段，让我们感受到嘎羧是一头
的战象。

金色的脚印
学习目标：
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

学习过程：
一、自主学习
1、我能读通课文，扫清字词障碍。

2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。

光秃秃
3、我通过读课文，知道了本文主要内容是
4、我能理清文章的写作顺序。

《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。

文章的起因部分是课文的（）自然段，主要讲了。

课文的（）自然段是第二部分，主要讲了。

最后。

二、合作探究
思考：
（1）、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？
（2）、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？
（3）、文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？
三、展示学习成果
学生展示的同时，其他同学补充，老师适时引导点评。

并随机指导感情朗读。

质疑探究：你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，探究，解疑，如解
决不了，全班共同探讨。

四、尝试练笔你与小动物之间最能体现真情的一个片段。

口语交际.习作七
学习目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

学习过程：
一、谈话导入
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二、明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

话题一
（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是
从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。

）三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。

（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。

）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。

注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。

（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。

）
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。

在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

口语交际.习作七
学习目标：
根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

学习过程：
一、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好
铺垫。

）
二、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做
到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
5、想一想：这张图片要表达的是什么，根据要表达的中心确定详写的情节。

6．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
三、组织学生讨论，指导学生写具体
四、组织讨论，如何表达真情实感
五、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3．学生自由打草稿。

教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。