苏教版六年级下册写字教案(1-16课时)教案
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课题第1课变形(一)(主备人:马庆军)
1.在察看与比较的基础上,认识“土”做字的零件时,
在字的不同地点上形态有变化。
教课目的 2.在察看与比较的基础上,认识“山”做字的零件
重、难点时,在字的不同地点上形态有变化。
3.会写这两种种类的字。
察看“山”“土”做字的零件时,在字的不同地点上形态有变化。
教课时间
一课时
教学过程二次备课
一、导入
有的字在做字的零件时,在字的不同地点上形
态会有变化。
比如“土” ,比如“山”。
二、新授
“土”在字左时形态短小,地点偏上,下横改
为提。
“土”在字右时形态较窄,地点偏下。
“土”在字头时形态较扁宽,长横遮住下半部。
“土”在字底时形态较扁,地点在正下方。
小组议论。
班级议论。
2.教师解说:
“山”在字左时形态窄小,竖折的下横向右上斜,地点偏上。
“山”在字右时形态较独体字“山”要窄。
“山”在字头时形态扁小,地点居中。
“山”在字底时形态较扁大,地点居中。
写字时,要尽量减少看字停留的时间,心中要熟记书写内容笔下的字。
就像流水同样逐一淌出,这样,抄录的速度自然能加速。
3.学生摹仿,领悟提升书写速度的方法。
4.提示学生。
提升书写速度的根本方法是勤能补拙。
三、练习
1.写一写。
2.想想。
四、小结:
本节课的主要内容。
教
后
记
课题第2课变形(二)(主备人:张海玲)
1.掌握“田”“又”做字的零件时,在字的不同地点
上形态的变化并写好带这些零件的字。
教课目的
2. 能剖析病例,经过上下比较查出病因;
3. 会写这两种种类的上下构造的字
写好带这些零件的字。
重、难点
一课时
教课时间
教学过程二次备课
一、复习:
1.写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”
2.“土山”做字的零件时,在字的不同地点上
形态有什么变化。
3.书写时要注意什么
4.学生上黑板书写并评论。
二、新授:
1. 预习检查:
“田“、“又”做字的零件时,在字的不同位
置上形态有什么变化
2.指名回答并相互作增补。
3.教师解说“田”字的变形:
(1):“田”在字左时形态短小,地点偏上。
“田”在字右时形态较独体字“田”小,地点偏下。
“田”在字头时形态略扁小,地点居中。
“田”在字底时形态略小,地点居正下方。
(2):学生写一写。
4.教师解说“又”字的变形:
(1):“又”在字左时形态窄长,捺改为点,
地点偏上。
“又”在字右时形态略窄,撇缩捺伸。
“又”在字头时形态宽大,撇捺开张。
“又”在字
底时形态略窄扁,撇捺稍伸展。
(2):学生写一写。
三、范写:
四、练写:
1.学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要
领等)
2.生点评。
五、作业:
写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”
教
后
记
课题第3课变形(二)(主备人:孙爱凤)
教课目的1.在察看与比较的基础上,认识“日石”做字的部件时,在字的不同地点上形态变化。
2.能剖析病例,经过上下比较查出病因;
3.掌握“日”“石”做字的零件时,在字的不同位
置上形态的变化并写好带这些零件的字。
写好带这些零件的字。
重、难点
一课时
教课时间
教学过程二次备课
一、导入
1.复习:写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”
2.板书课题变形(三)
3.你感觉如何才能写好“日石”做字的零件的
字呢今日我们就来商讨这个问题。
二、新授
1.出示“日石”做字的零件的字。
2.自学:“日石”做字的零件时,在字的不同
地点上形态有什么变化
3.指名回答:
A:“日”在字左时形态短小,地点偏上,。
“日”在字右时形态较独体字“日”稍窄,地点偏下。
“日”在字头时形态略扁小,地点居中。
“日”在字底时形态略窄,地点居中。
B:“石”在字左时形态窄长,地点偏上。
“石”在字右时形态较大,地点偏下。
“石”在字头时形态短小,地点居中。
“石”在字底时形态扁宽,地点居中。
三、范写:
四、练写:
1.学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要领等)
2.生点评。
五、小结本节课学习的主要内容。
六、作业:
写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”
教
后
记
课题第4课应用(一)(主备人:裴志平)
教课目的1.正确掌握诗词抄录的格式。
2.能剖析病例,经过比较查出病因;
3.学会在书写时兼备到字的重心安稳和方正变化,使字既有变化,又能左右均衡。
学会在书写时兼备到字的重心安稳和方正变化,使字
重、难点
既有变化,又能左右均衡。
课时区分
一课时
教学过程二次备课
一、导入
1.板书课题诗词抄录格式
2.诗词抄录格式和我们平时所看到的的文章的
格式是同样的吗这是我们这一节课将要学习的主要
内容。
二、新授
(一)诗词抄录格式。
1. 出示两幅不同抄录形
式的《望天门山》。
学生察看,找出这两首诗的书写
格式和正常的文章有什么不同之处。
2.横斜形式:
横向抄录,整首诗词应写在中间,书写次序应
该是从左往右写。
诗的题目居中,作者写在题当今
方,每句诗各占一行。
3.竖写形式:诗词也能够竖写,诗词横写是从
左往右写,那么竖写呢学生对照两幅书写,找出不同。
交流讲话。
诗词竖写应从右往左写,先写诗文,再写
作者和诗的题目,二者一竖排。
最后一竖排写书写
者姓名。
4.在练习纸上用两种不同的抄录方式写《观书
有感》。
(二)左右均衡
1.有些字的外形方正对称,稳固均衡,初学写
字的人经常将这种字写得古板无精神。
这需要对字
的笔划和构造进行适合的变化,才能使字显得生动
雅观。
2.做到左右均衡的方法:
(1)长短变化。
A. 出示例字。
B. 与病例进行比较,哪个字写得好,幸亏哪我们写的时候应注意什
么呢小组议论,班级议论。
C.剖析比较“厄”字。
(2)正斜变化。
A. 出示例字。
B. 与病例进行比
较,哪个字写得好,幸亏哪我们写的时候应注意什
么呢小组议论,班级议论。
C.剖析比较“辜”字。
三、练习 1. 写一写。
2. 想想
四、小结本节课的主要内容。
教
后
记
课题第5课应用(二)(主备人:熊英)
1.正确掌握留言条和贺卡的抄录格式。
教课目的 2. 能剖析病例,经过比较查出病因;
3. 学会在书写时注意书写格式。
学会在书写时兼备到字的重心安稳和方正变化,使字重、难点
既有变化,又能左右均衡。
课时区分一课时
教学过程二次备课
一、导入
1.板书课题应用(二)
2.发问:三八妇女节要到了,想送给妈妈什么
呢那么贺卡应当怎么写呢这是我们这一节课将要学
习的主要内容。
二、新授
(一)贺卡抄录格式。
1.出示两张贺卡。
贺卡往常是在喜庆的日子相互表示问候的一种
卡片,往常在这些节日我们都会给对方奉上贺卡,
包含诞辰、圣诞、元旦、春节、母亲节、父亲节、
情人节等,贺卡上一般都会写上自己对对方祝愿的
话语,表达自己的一番情意,交流两方之间的感情。
2. 学生察看,找出这两张贺卡的书写格式。
(1)横写形式:
横向抄录,这种是上下格式,跟平时我们写文章
同样的写作方式。
在左上方填写对方的尊称,特别
是针对尊长。
接下来就是祝愿正文,前方空两个字,和写作文起新段落同样。
最后是落款,“姓名+敬贺” 即可。
(2)竖写形式:
左右问题格式其实和上下近似,不过书写方式不同样。
格式能够参照下列图,是我制作的贺卡。
3.学生对照两张贺卡,找出不同。
交流讲话。
总结:贺卡竖写应从右往左写,先写称号,再
写内容,最后书写赠予者的姓名和日期。
4.用两种不同的抄录方式写贺卡。
(二)留言条的写法:
1.留言条的格式:
第一,在左上角写上收据人。
而后接着写上留
言内容,注意每段前要空两格。
最后,在右下角署
名并标明日期。
2. 学写留言条。
三、练习 1. 写一写。
2. 想想
四、小结本节课的主要内容。
教
后
记
课题第 6 课应用(三)(主备人:徐红兰)
1.正确掌握书信的抄录格式。
2.能剖析病例,经过比较查出病因;
教课目的
学会赏识钢笔字。
3.
4.学会如何选字。
学会在书写时兼备到字的重心安稳和方正变化,使字重、难点
既有变化,又能左右均衡。
一课时
课时区分
教学过程二次备课
一、导入
1.板书课题应用(三)
2.发问:书信是我们平时生活中交流的媒介,它能传情达意,这一节课我们就来学习书信的相关书写内容。
二、新授
(一)信封的抄录格式。
1.出示一张信封。
(1)寄件人地点姓名应写在信封左上角。
(2)收件人地点姓名应写在信封右下角。
2.学生题写信封。
(二)书信的内容书写格式:
(顶格写)亲爱的(或尊敬的)XXX:
(空两格写)您(或你)好!
(空两格写 ) 正文
(顶格写)此致
敬礼
或(空两格写)祝愿语
右下角写姓名
日期
三、赏识学生钢笔字。
四、选字书写指导。
1.采用例字:妖螂禀
2.教师解说:
“妖”字以撇捺为主,掌握好撇捺的斜度。
“ 螂”中间零件写高,右侧零件写低。
“禀”字方正对称,中间可写小些。
3.学生练一练,写一写。
五、讲堂小结。
六、部署作业:
给亲朋写一封书信,并邮寄出去。
教
后
记
课题第7课综合练习(一)(主备人:戚海燕)
1. 在察看与比较的基础上,知道合理安排布局。
教课目的
2.会写这种种类的字。
重、难点掌握要领,写好这种字。
一课时
教课时间
教学过程二次备课
一、复习:
上节课的主要内容还记得吗你以为如何写好书信行款格式有什么要求
二、新授:
1.自学:你以为如何写好“小主人,是非明”六个字
2. 指名回答:
A:“小”是对称型的独体字,为了要求变化,可将左点写得稍低些,右点写得稍高些。
B:“是”属于上下构造中的上窄下宽型的字,字形显得既紧凑有伸展。
C:“主”是对称型的独体字,为了要求变化,上点可斜顿,三横的长短、粗细要有变化。
D:“非”是对称型的独体字,为了防止古板,把两竖写成左短右长,短横要写得略有不同。
E:“人”是对称型的独体字,写时要注意,撇高捺低,撇短捺长,撇轻捺重。
F:“明”属于左右构造中左窄右宽型的字,“日”要写得窄短偏上,“月”部要写得稍大些。
三、范写:
四、练写:
1.学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要
领等)
2.生点评。
五、作业:写“小主人,是非明” 。
教
后
记
课题第8课综合练习(二)选字书写指导(四)(黄成玲)
教课目的1.指导学生知道什么叫“躲让” ;
2.使学生理解汉字笔划间如何躲让;
3.使学生会书写蝠、罢、睦、等字,领会笔划躲让的关系。
重、难点领会笔划躲让的关系。
课时区分
一课时
教学过程二次备课
一、导入
1.板书课题躲让
2.激发兴趣:什么叫躲让呢为何要躲让
二、新授
(一)什么叫躲让
1.汉字中笔划相遇时,为了防止碰撞,一定彼
此相让,互不阻碍,同时构造还重要密,做到整体
雅观和睦,这种办理汉字笔划互不阻碍的方法叫做
“躲让”。
2.出示带有躲让关系的字,让学生察看,领会
什么叫躲让。
3.依据例字解说:
“言”是左右均衡的独体字,三横的长短形态
要有变化,使字形齐整中有变化。
4.让学生思索一下例字有哪些笔划躲让。
(二)如何躲让
1.出示例字“利”。
2.学生察看,小组议论,“利”是如何躲让的
全班交流:“利”的“禾”部要写得略宽一点、
短一点,立刀旁则要写得略窄一点、长一点。
3.出示“必”字。
4.学生察看,小组议论,“必”是如何躲让的
全班交流:“必”的长撇是字的主笔,要写得长
而有力。
撇与钩的交错点略偏左下。
点画要相互呼
应。
(三)躲让关系办理得好的字
经过赏识“利”和“必”,领会是如何办理躲让
关系的。
(四)笔划未能躲让的字
这些字哪些笔划没有躲让能够如何办理
三、练习
写一写练习书写蝠、罢、睦、等字,领会笔划
躲让关系。
四、小结
本节课的主要内容。
教
后
记
课题第9课综合练习(三)(主备人:张庆华)
1. 指导学生知道什么叫“伸缩” ;
2.使学生理解汉字笔划间如何伸缩;
教课目的
3. 使学生会书写含有伸缩笔划的字,领会笔划伸缩的
关系。
重、难点会书写含有伸缩笔划的字,领会笔划伸缩的关系。
一课时
课时区分
教学过程二次备课一导入
1.板书课题:伸缩
2.激发兴趣
什么叫伸缩呢为何要伸缩
二新授
(一)什么叫伸缩
1.一字中假如笔划出现重复,就需要进行变化,
延长一部分,缩短一部分,这样就能防止古板,使字
形生动雅观,这就叫做“伸缩” 。
2.出示带有躲让关系的字,让学生察看,领会
什么叫伸缩。
3.依据例字解说:“英”和“雄”的横画写
得有长有短,这即是
“伸缩”。
“志”的上横和下横一长一短,这也是“伸
缩”。
左右构造的字假如有两笔重复的竖画,一般缩左伸右。
4.让学生思索一下例字有哪些笔划伸缩。
(二)如何伸缩
1.出示例字“海”
2.学生察看,小组议论,“海”是如何伸缩的
全班交流:“海”属于左右构造中左窄右宽类的字三点水排成弧形。
“每”部的钩是支撑点,地点是重点。
3.出示“岳”字
4.学生察看,小组议论,“岳”是如何伸缩
的全班交流:
(三)伸缩关系办理得好的字
经过赏识“雄”和“情”,领会是如何办理伸缩关系的。
(四)笔划未能伸缩的字
这些字哪些笔划没有伸缩能够如何办理
三、练习
写一写练习书写含有伸缩笔划的字,领会笔划伸缩关系。
四、小结:本节课的主要内容。
教
后
记
课题第10课综合练习(四)选字书写指导(五)(肖桂平)
1.指导学生知道什么叫“疏密” ;
2.使学生理解汉字笔划间如何安排疏密;
教课目的
3.
使学生会书写笔划许多和较少的字,领会疏密关
系。
重、难点使学生会书写笔划许多和较少的字,领会疏密关系。
一课时
课时区分
教学过程二次备课
一、导入
1. 板书课题疏密
2.激趣:什么叫疏密呢为何要安排疏密二、
新授
(一)什么叫疏密
1.汉字笔划有多有少,构造形式多种多样。
为了使
每个字都拥有生动开朗的形态,书写时需要依据字的详
细状况,将某一部分写得紧一点(密),某一部分写
得松一点(疏),这种安排叫“疏密” 。
2.出示笔划多的字和笔划少的例字,让学生领会
疏密的安排。
3.依据例字解说:
在进行字的疏密安排时,上下构造的字,一般上
部写得稍密些,下部写得稍疏些;左右构造的字,则
依据左右部分的笔划和形态灵巧安排。
4.让学生思索一下例字如何安排疏密关系的。
(二)如何安排疏密
1.出示例字“强”。
2. 学生察看,小组议论,“强”是如何安排疏密的全班交流:
“强”字的笔划许多,书写时,左部“弓”写得
较疏,形较短;右部“虽”写得较密,形较长,这样
就形成了疏密对照。
3.出示“智”字。
4.学生察看,小组议论,“智”是如何安排疏密的
全班交流:“智”字的笔划较少,书写时,笔划稍
向上靠,下部空一点,这样“智”字就显得生动开朗。
(三)疏密办理适合的字
经过赏识“重”和“慧”,领会是如何办理疏密关
系的。
(四)疏密办理不妥的字
这些字的疏密关系办理得怎么样有什么地方办理
得不好
三、练习。
写一写。
练习书写笔划许多和较少的
字,领会疏密关系。
四、小结。
本节课的主要内容。
教
后
记
课题第11课综合练习(五)选字指导(五)(许玉芹)
教课目的1.在察看与比较的基础上,知道哪些字需要左右响应。
2. 在察看与比较的基础上,理解左右响应的要
领。
3.会写这种种类的字。
重、难点掌握左右响应的要领,写好这种字。
教课时间
一课时
教学过程二次备课
一、复习:
上节课的主要内容还记得吗
生回答疏密安排的相关重点。
二、新授:
1. 自学:你以为如何写好“求真谛、澄心灵”
六个字
2. 指名回答:
A:“求”字的竖钩要粗壮有力,其他笔划要上
下左右相响应,配合协调,这样,字形就显得稳固
了。
B:“真”字上宽下窄,“十:”字头中竖稍斜,“具”部宽大牢固,最后两笔的撇和点的斜度很重要,如
办理不妥,则字的重心不稳。
C:“理”字左侧的“王”略向右斜靠,右侧的“里”要安稳。
同时要注意左右两部分之间的穿插
躲让关系。
D:“澄”字三点水要上下响应,“”部伸展大方,“豆”部上窄下宽,整个字形躲让穿插要协调。
E:“心”是独体字,卧钩是其主笔,要写得厚
壮有力,三个点要左右响应,布白平均。
F:“灵”字上窄下宽,“山”部要写得小而紧凑,“火”部要写得小而紧凑,“火”部要写得扁宽伸展。
三、范写:
四、练写:
1.学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要
领等)
2.生点评。
五、作业:写“求真谛澄心灵”。
教
后
记
课题第12课综合练习(六)选字指导(六)(王益)
1. 在察看与比较的基础上,知道合理安排布局。
教课目的
2.
会写这种种类的字。
重、难点掌握要领,写好这种字。
一课时
教课时间
教学过程二次备课
一、复习:
上节课的主要内容还记得吗你以为如何写好
“求真谛,澄心灵”
二、新授:
1.自学:你以为如何写好“有志者,事竟成”
六个字
2. 指名回答:
A:“有”字的“”部横画长,撇画短而粗壮,
“月”部要与字头纵向对正,保证字的重心安稳。
B:“志”字上窄下宽型构造,“士”部要写得
小而紧凑,中竖要直。
“心”部要写得宽,布白均
匀,要注意笔划之间的响应关系。
C:“者”字是上宽下窄型构造,书写“”部时,要注意长横与撇画之间的夹角及倾斜度,撇画
直中见曲。
整个字的重心能否安稳,“日”部的位
置是重点。
D:“事”字属基本对称的独体字,此中两个横
折要向内斜,“”的长横左伸右敛,竖钩较正,
从不安稳中求均衡。
E:“竟”是属中窄型上中下构造,“日”部要
写得稍小些,“立”“儿”两个部分要写得略宽,
上中下三部分要对正,保持重心安稳。
F:“成”字“弋”部斜钩的斜度很大,“”
部要写得稍向左斜一点,配合“弋”部,保持重心
安稳。
三、范写:
四、练写:
1.学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要
领等)
2.生点评。
五、作业:写“有志者,事竟成”。
教
后
记
课题第13课综合练习(七)(主备人:戚海燕)
1. 在察看与比较的基础上,知道合理安排布局。
教课目的
2.会写这种种类的字。
重、难点掌握要领,写好这种字。
一课时
教课时间
教学过程二次备课
一、复习:
上节课的主要内容还记得吗你以为如何写好
“有志者,事竟成”这六个字
二、新授:
1.自学:你以为如何写好“花木秀,喜迎春”
六个字
2. 指名回答:
A:“花”字的草头要写得窄一些,“化”部左
右要舒睁开,写得略扁而宽舒。
B:“木”字的左右对称安稳,横画略向上斜,中竖上下粗、中间细,撇画略轻,捺画粗重,于平衡中产生变化。
C:“秀”字的“禾”部要写得扁而宽,撇和捺都要取平势,“乃”部上紧下松,要注意其笔划的斜度及钩的地点。
D:“喜”字是中宽型的字,上下部分都要写得窄些,长横为“细腰”,横贯左右,字中七个横之间的间距要平均。
E:“迎”字的“”部要左右响应,竖画粗壮厚重。
走之底的点与横折折撇要上下错开地点,捺画纵长,捺脚凝重。
F:“春”字三横的长度一定渐渐递加,长短差距不行过大,撇、捺纵长伸展。
“日”部窄小正直,插在撇、捺之间,与上边横画的间距不可以过大。
三、范写:
四、练写:
1.学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要领等)
2.生点评。
五、作业:写“花木秀,喜迎春” 。
教
后
记
课题第14课横幅(主备人:周明显)
1.指导学生知道什么叫横幅;
教课目的 2. 使学生理解如何掌握横幅的间架构造;
3. 使学生会正确雅观的书写横幅。
重、难点使学生会正确雅观的书写横幅。
课时区分一课时
教学过程二次备课
一、导入
1.板书课题:如何写“横幅”
2.激发兴趣
二、新授
1.自学:什么叫横幅,它在布局上有什么要求单
字“力透纸背”如何写好
横幅是扁宽形横着张挂的。
书写的正文内容要完
整,可从左往右顺着书写,也可从右往左书写。
正文
的上下左右要留出适合的边空,在正文的末端一侧,
一般都写上书写着的姓名并盖印。
指名回答:
A:横幅是扁宽形、横着张挂的书写形式。
书写的正文内容要完好,从左往右书写,也能够从右往左书写。
在正文的上下左右要留出适合的边空,在正文的
末端一侧写上书写者的姓名并盖印。
B:“正文的字要写在同一条水平线上,字形大小
要一致、间距要相等。
在留边空时,要把落款的地点
留下来,免得正文达成后没有了落款的地点。
横幅的
落款地点不宜过低。
2.练一练这一撇一捺:
(1)出示“入”。
(2)握笔示范。
(3)投影示范写“入”,长撇细,长捺粗,板书:粗细。
(4)你能学着老师的样子,也写一写这个字吗(5)学生练写,教师巡视指导。
(6)师生评论。
(7)学生再临写。
3.出示“分”。
(1)让我们看“分”与“入”的撇捺有何不同指说。
指名范写撇。
(2)捺在哪里起笔呢下边的“刀”与上边的“八”又如何合理搭配呢请你察看与思虑。
(3)出示两个不同的“分” ,指说。
板书:宽窄(4)示范。
短撇短捺要分开,刀字窄而往里缩。
学生临写,教师巡视。
(5)大家互评,夸夸本组的好字。
投影出示,教师简评。
师小结:“入”字只有两画,故笔划要写得丰满厚实。
撇画短,稍细一点,捺画纵长壮实,笔划的斜度与弯度要正确。
“木”字左右对称,注意横画要略向上斜,竖画有粗细的变化,撇与捺的斜度、弯度要正确。
“三”字的三横一致上斜,但长短、粗细要各有变化,防止犯古板门的门帘笔病。
“分”字的“八”字头较宽,撇、捺的长短、粗细变化较大。
“刀”部稍小,横折钩壮实有力。
上下两部扫要协分配合。
只需我们仔细察看字的笔划的粗细、长短、斜度和构造的宽窄、布白,就必定能把字写得伸展自如。
三、范写:
四、练写:
1.学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要领等)
2.生点评。
五、作业:写横幅“入、木、三、分”
教
后
记
课题第15课册页选字书写指导(七)(陈玲玲)
教课目的1.在察看与比较的基础上,认识到要写好字,除了要做到重心安稳,还要做到方正变化;
2.能剖析病例,经过比较查出病因;
3.学会在书写时兼备到字的重心安稳和方正变化。
重、难点学会在书写时兼备到字的重心安稳和方正变化。
课时区分
一课时
教学过程二次备课
一、导入
1.板书课题:如何写和“主”组合的字
2.激发兴趣
和字根“主”组合的字该如何写呢
二、新授
(一)复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗
(二)“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”构成的让学生举例。
(三)和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
(四)“主”字与作为字的零件的“主”在书写
上的差异。
1.出示“主”和“注”字
2.学生察看剖析“主”字与作为字的零件“主”在书写上的差异。
小组议论。
全班议论。
教师总结:
A.独体字“主”的构造特色是左右对称。
“主”
字形体上的另一特色是上窄下宽,重心
很稳。
B. “主”做字的零件多在字右,因此形体变窄。
(五)字根“主”组合成的字
这两个字中字根“主”是如何变化的应注意什
么
三、练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四、小结
本节课的主要内容。
教
后
记
课题
第2课变形(二)选字书写指导(一)(季婕)
1.在察看与比较的基础上,认识上下构造上大下小
型和上小下大型的特色;
教课目的
2.
能剖析病例,经过上下比较查出病因;
3.会写这两种种类的上下构造的字。
重、难点会写这两种种类的上下构造的字。
一课时
教课时间
教学过程二次备课
一、导入
1. 板书课题上下构造(二)
2.你感觉如何才能写好上下构造的字呢今日我们。