分析初中英语音标教学简约化教学思路

分析初中英语音标教学简约化教学思路
摘要】音标教学是初中英语教学中的重点内容，也是初中生英语学习的基础。

但是在以往的音标教学中，由于教师的教学方法不当，导致教学效果并不明显。

笔者针对这一问题提出了初中英语音标教学的重要性及简约化教学思路，以期提
高英语教学质量，提高初中生的英语音标掌握及运用能力。

【关键词】初中英语；音标教学；重要性；简约化
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-108-01
1初中英语音标教学的重要性
英语音标的学习是学生掌握英语单词读音的前提，通过音标的学习可以纠正学生在单词
读音方面的错误。

音标的学习其实就是教学学生怎样发音，掌握正确的发音方法才能实现英
语的进一步学习，掌握语言交流与沟通的技巧。

只有发音准确才能够表达清楚自己的意思，
让别人对自己的思想有所了解，并得到准确进行回应。

通过音标的学习同学们可以做到“听其音而知其形，见其形而晓其音”。

例如：sh/∫/、ph/f/、th/θ/这些发音规律，对同学们记忆单
词有很大的帮助，提高同学们英语单词的记忆速度，从而提高英语学习的效率。

其次，学习
音标可以纠正自己的发音，使自己的英语发音更准确。

如果同学们的英语发音准确，当进行
听力练习时就会对所听到的材料做成正确的反应，准确理解听力材料的意思。

2初中英语音标教学的简约化教学思路分析
2.1体现一个“简”字
现行初一英语教材，语音教学渗透了7上的整套教材，共有8个单元，每一个单元的Studyskills都是语音教学的专题。

笔者认为，对于语音教学，依据教材，但不拘泥于教材，如对于28个辅音因素的教学，可以采用“自然拼读法”，降低学习的难度，如对于/b/、/p/、/d/、/t/、/k/、/g/、/m/、/n/、/z/、/s/等的发音，按照汉语拼音的发音方法，对于5个长元音的
认读和教学，也符合“自然拼读”的特点，更能突出语音教学的简约化的特点，如/a：/、/：/、/：/、/i：/、/u：/的教学，引导学生发现这几个长元音的发音与汉语拼音的哪几个韵母相似，于是a、o、e、i、u的汉语拼音的发音与这几个长元音有机联系起来，虽然在发音方面，稍
有细微处的差别，但是赋予语音教学趣味化，大大降低了难度，激发学生的兴趣。

“自然语音学习法”的主要宗旨就是突出一个“简”字，改变教师借助于语音教学图而深挖发音特点、强化“标准”发音的弊端，注重简约课堂、高效课堂的构建，值得我们教学中推广和
使用。

2.2突出一个“趣”字
语音教学，忌讳“搬”语音书，过多的发音特点、音节的概念、单词的拼读规则等的融入，令学生望而生畏，庞杂混乱，語音教学，少一些“灌输”，多一些趣味，让“趣味”之花绽放在
音标教学的课堂。

如开展“连连看”的小活动，如对于五个元音字母在开音节中的发音，在认读之后，教师可以
将/ei/、/i：/、/ai/、/u/、/ju：/五个因素，板书在一竖行，将Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的顺序打乱，让学生将字母与音标连线“配对”，游戏的开展，活跃课堂，激发学生的兴趣、提高参与度，课堂的教学氛围自然浓厚。

语音教学融入Brainstorming游戏，同样可以收到良好的效果。

如教学/ei/时，给出一定的时间，让学生从学过的单词中尽可能多地找出单词含有字母Aa且发这个音的单词，为简约、
趣味的语音教学增值提效。

2.3突出一个“实”字
语音教学提倡“简约”教学，“简约”不等于“简单”，更不是可以“忽略”。

语音是英语教学的
基础，应贯穿到英语教学的始终，以强化语音教学，将语音教学落到实处。

语音教学凸显“实”，不仅在于词汇教学中，平时的口语交流、师生互动、朗读等活动中，对于学生的发音
不正确的，应及时给以纠正，逐渐提高学生的发音的准确性。

如初中学生的very多数学生会
读为/wevi/，well多发为/wil/等，在教学中，教师应时时刻刻做个有心人，善于发现学生的
错误，适时给以指出和纠正，让学生说一口准确、流利的英语。

语音教学的简约课堂的创建，是理想的英语课堂模式，是“不简单”的课堂形式，以“简”、“实”、“趣”为主要特点，同时也凸显“异”，是严要求、低起点的语音教学，是兼具趣味性和
实用性的教学方法，以激发兴趣、调动积极性为主要目的的课堂模式，教学中，还需要我们
不断创新和探究，构建更加“简约”、“高效”的英语课堂，让学生人人获得通往英语深处的“拐杖”，助力英语学习走向深远。

结语：结合上文可知，简约化教学思路在初中英语教学中的运用方法。

简约化教学思路
在英语课堂教学中的应用实现了教学模式的改革与创新，对于课堂质量的提升具有重要的影响。

简约化教学方法作为一种全新的教学模式，在英语课堂教学中的应用仍存在一定的不足，相关教师需要结合实际的教学情况及学生的需求，合理优化设计教学方法，重点突出“简”、“趣”、“实”，以此提高初中英语教学质量。

参考文献:
[1]优化音标教学培养学生英语意识探究[J].庄桂丽.成才之路2018年05期.
[2]打开初中英语音标教学的瓶颈[J].王磬.英语广场2018年04期.
[3]改革中学“英语教学音标”的可能性探讨[J].肖乔治,王新河.中学生英语2018年12期.。