四年级数学试卷分析

2011——2012学年第二学期期末
四年级数学试卷分析
本次考试的目的是对四年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

为了更深入全面的了解我乡小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、命题思路
在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、空间与图形、综合应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试结果情况及分析。

（一）总体情况
全年级共有120名学生参加检测。

试卷满分为100分，全乡考生平均分为85.8分，及格率为95.8%。

为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们对数学试卷整体进行分析：
（二）分析：
本次考试共六个大题可分六大部分：
第一部分：填空题。

学生掌握得较好。

主要存在问题：第2小题20%学生填写0.65里面有（5）个0.01。

第8小题找规律有的学生不会找。

第9小题，30%的学生不会将商用循环小数表示。

第11小题，乘法分配律用字母表示20%学生填不完整。

第二部分判断题：得满分的约95%，个别学生错在第4小题可做13套童装不知用去尾法。

第三部分是选择题，满分的为80%，失分原因：1、第3题，5题失分率较高.从中可以看出学生对题意理解不清，不注重审题，不能联系实际解决问题。

第四部分是计算题，满分的约为60%，失分原因:、多数学生粗心大意错在解方程0.56Y÷2=1.05。

第五部分：实践探究。

得满分的约为80%。

失分原因：在第2，3题，学生语言叙述不清，表达不够准确；还有个别学生会做计算，但不会找规律。

第六部分：解决问题。

本题主要测试学生的动手操作能力及分析问题的能力。

得分情况：得满分的约为80%。

失分原因：1、第1、2题做的较好。

但个别学生没有解设，写答案，导至失分。

2、第3、4题部分学生不认真审题，不能准
确解决问题，个别学生还计算错误，以至于失分。

3、第5
题学生生活经验少，没有审清题，出错人数较多。

三、对今后教学工作的建议：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。

学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。

数学知识起源
于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。

而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。

但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。

数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放臵于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

以生为本，破除教师中心，要始终成"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要
让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验数学。

组长：
分析人：。