2023最新-《牧童》教案(优秀3篇)

《牧童》教案（优秀3篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是的为您带来的3篇《《牧童》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《牧童》教案篇一画家和牧童
教学目标1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点本课的教学重点仍然是识字和朗读。

教学难点如何引导学生通过学文，体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎是本课的教学难点。

教具准备生字卡片，搜集到的关于“人无完人，需要向别人虚心学习”的故事3则。

导学过程二次备课
第一课时
一、导入新课。

人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。

戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。

在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！
二、识字写字
识字：
1.初读课文找出生字。

2.交流识记的生字。

（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧
（2）加偏旁识字：区-驱共-拱
（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧
（4）看字形识字：“墨”-墨是黑色的。

（5）联系生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。

“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

3.交流生词：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描
4.交流收集的好句子。

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！
（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"（5）"画错啦，画错啦！"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

写字指导：
（1）“我的发现”。

“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。

写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。

“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。

“价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。

“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。

（2）示范指导。

兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。

购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

三、初读课文，整体感知
1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。

如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。

2、同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
3、指名请同学朗读
4、说说通过读文你知道了什么。

自由说
第二课时
一、导入
（写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。

）
问：谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。

教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。

”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟
1.初读，整体感悟。

（1）自读。

课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

（2）朗读展示。

向大家展示人的朗读和读书体会。

（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？
2.看图，重点朗读感悟。

课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。

充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。

戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。

地位不一样：一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：一个画画，一个放牛。

品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

师边引导学生发言边作板书：画家：著名、虚心牧童：会观察、说真话引导学生体会画家和牧童的了不起。

并作板书。

3.领悟内容，诵读全文。

（1）请你带着读画家与牧童的敬佩之情再次朗读全文。

（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。

一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。

您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。

你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用
1.“一”的本领真大。

自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。

它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（说明画家的动作很快。

）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。

（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。

）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

2.“我知道”。

“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家。

你知道吗？读一读，看一看，
欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。

四、实践活动
开一个“人无完人”的故事会。

讲一讲“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，并和同学交流自己的想法。

如：
1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。

"
3.漫画。

一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。

许多人纷纷前去，都败兴而归。

一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。

他的发现让雕塑家大吃一惊！
五、作业
把《画家和牧童》的故事讲给你的父母听。

板
书
设
计21画家和牧童
画家：著名、虚心
了不起！
牧童：会观察、说真话
《牧童》教案篇二学习目标
1、认识古诗生字，正确读写蓑、遮生字和词语。

有感情的朗读课文，并能背诵。

2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知古诗大意和形象。

3、感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。

学习重点：读背两首诗，体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐。

教学准备：老师制作课件。

学习过程
一、导语，引童趣
（音乐）童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不可言的诗。

今天，咱们就一起用心的去读两位古代诗人笔下的童年。

（在美好的音乐，愉悦的氛围中学习）
二、初读、悟童趣。

师：请同学们认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。

（老师出示两首诗。

）
（学生自由读诗）
师：谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。

（评价、正音。

指导书写蓑、遮字，和老师一起书空。

）
师：正确读通了，我们还应该争取把诗读懂。

请大家借助注释进行学习。

（学生自主尝试学习。

）
师：你们能学懂些什么呢？
生：《牧童》这首诗好像是说到处都长着小草，黄昏的时候，有一个牧童放牛回来了，在风中吹起笛子来。

吹着吹着，就躺在草地上睡着了，蓑衣也没有脱掉。

月亮升起来了，他也不知道。

生：〈〈舟过安仁〉〉我能读懂的是：在水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们两个人把撑竿用的竹竿和划船的船桨收起来了。

天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！
师：你们的发言对我们其他的同学都有启发，我们同桌之间也相互说一说。

（不满足于一两个孩子能大致理解诗意，而是组织学生吸收别人的长处，促使自己进步。

老师了解学生自学后整体感知的情况，根据学情对教案做调整，继而展开针对性的指导。

）
三、品读，想童趣
1、《牧童》中的童趣形象
师：大家都发现这两首诗的孩子生活都是特别有趣。

我们继续走进这几位孩童的生活，（指第一首诗）哪些场景你们觉得特别有情趣呢？
生：我觉得最有趣的是归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明
师：发挥我们的想象，把有趣的情景描绘出来。

生：你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。

困了，就往草地上一躺，蓑衣也不脱，清风明月伴随着他进入梦乡。

师：（点击卧字）卧在草地上，把草地当作床，可以再上面睡觉，多好玩啊！
生：黄昏时分牧童放牧归来，吃饱晚饭，连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月，看着看着，看睡着了。

师：这样的生活真是（板书：悠闲、自在、无拘无束）还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢？
生：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

师：你能给我们描述一下那是一幅怎样的充满情趣的画面吗？
生：在原野上，牧童正在吹短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声。

师：那是一片怎样的原野？（点击铺和六七里字）你好像看到什么？
生：我好像看到了一望无际的都是绿油油的小草，一片生机勃勃的情景。

生：远看，小草就像绿色的地毯，一直往前铺展；近看，小草探出了小脑袋，在微风中跳舞。

师：六七里和三两声只是虚指的数字。

我很想在一望无际的草地上打几个滚，踢几脚球。

眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？
生：听到了笛声。

师：同学们，张开我们想象的翅膀，怎么在晚风中摆弄他的笛子的呀！（点击弄字，播放音乐《牧童短笛》）
出示：牧童时而把笛子放在嘴前，轻轻一吹，悦耳的声音让老牛也侧耳倾听。

时而_________________时而_____________
生：时而摇头晃脑，边吹边转着身子。

生：时而吹几下曲子，又放下笛子哼唱几句。

生：时而迎着微风悠闲地吹着，又贴近老牛跟他说几句话。

（学生纷纷述说自己想象的画面）
师：闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你能读出这样的快乐吗？
（学生读诗。

个别读、齐读。

）
师：吕岩又为何要写这样的牧童呢？
（出示吕岩小传，学生默读）
吕岩：进士，当过两次县令。

正遇到农民起义，兵荒马乱的，带领家人逃跑，过着颠沛流离的生活。

传说到山中学道，不知所终。

师：生于兵荒马乱的吕洞宾多么渴望能过上这样悠闲自在快乐生活啊！谁能读出这种渴望。

（学生自由读，个别读）
2、《舟过安仁》的童趣形象。

师：牧童在铺展的原野逗弄笛声，在清风明月下安然入睡，真是童趣无限。

让我们的目光跟随杨万里，在晴空之下，碧波之上，路过安仁，再去感受童趣。

出示：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

师：你们就是那两个男孩，表演出当时的情景，有对话，有动作。

童1：（把船桨放下）我们不划船了。

童2：（把篙收起来）我也不撑篙了。

童1：我们坐在凳子上，休息一会儿。

童2：怎么船一动也不动了。

有什么办法让船行走呢？
（思考了一会儿）
童1：哦，有了，看我的。

（说着去拿伞）
童2：这个办法好。

（撑起伞）利用伞使风让船前进。

师：（参与再现想象的情景）我是诗人杨万里。

（指全班同学）你和你的同桌就是那两个可爱的很有创造才能的孩子。

表演过程如下：
童：（一人撑竹篙，一人划船，忽然他们把竹篙和船桨都收起来了，接着撑起一把伞。

）
诗人：（做出百思不解之状，自言自语）我左思右想，愣是想不明白。

哎，两位小朋友，你们怎么大白天撑着一把雨伞啊！
童：你看看就明白了。

（还有其他的各种回答）
诗人：（作出恍然大悟状），原来是用伞使风，让船前进啊。

奇思妙想，别出心裁啊！
童：您也上来和我们一块玩吧！（其他学生纷纷自由回答）
师：如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，用我们的读书声，表达出你也向往这样的生活。

（生自由读，指名读）
师：诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。

我们也把这几个孩子形象记在心里吧！
（学生自由背诵古诗。

）
四、拓展，延童趣。

师：（音乐）童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不可言的诗。

瞧：（图画）一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下，用彩丝穿上当作乐器敲打，忽然冰块落地，发出声响，如玻璃破碎，一场游戏就这样结束了。

生：（读相应的诗）稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲（zheng）敲成玉磬(pan)穿林响，忽作玻璃碎地声。

师：风和日丽，草满大地，牧童不放牛竟自睡去，牛儿则一路吃到柳阴西边去了。

生：（读）桑茶坑道中晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

师：一只乌鸦飞过来了，快去看，乌鸦有没有长胡须。

生：（读诗）鸦一鸦飞立勾栏角，仔细看来还有须！
四、作业，编故事
同学们，透过诗人的笔触，我们看到的是儿童生活的一个小小的镜头，如果我们把诗中的镜头再放大一点，就会成为一幅流动的画，可以尝试着把你感兴趣的其中一首诗改写成一个故事。

《牧童》教案篇三教学目标：
1、认识13个生字，会写“购、挤、决”等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步学会利用关键词语概括故事的大意。

3、品读课文1-4自然段，感受戴嵩的画技高超。

教学过程：
一、谈话入题：
1、师：画画特别厉害，并且取得了一定成就的人，我们叫他——画家。

（板书）
迁移说“歌唱家、科学家、舞蹈家”
2、我们再认识一类人，他叫“牧童”。

牧童是什么人？
迁移认识“琴童、棋童、神童”
3、画家和牧童之间究竟会发生什么故事呢？今天我们就来学习这篇课文。

二、初读课文
1、出示要求：放声读课文。

2、交流：读了课文，你知道了什么？
出示画家名字“戴嵩”，说说可以戴什么。

三、再读课文
1、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
提示：戴嵩，牧童，戴嵩。

2、交流，并随机出示词语卡片：一幅斗牛图、批评、惭愧。

认识“惭愧”2字同偏旁，并引导用这3个词连起来说说课文主要内容。

[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个，当他画完，围观的人都说，而一个牧童却说，戴嵩听了，。

]
四、学习1-4自然段
过渡：小朋友真能干，把课文的故事都概括出来了！接下来就让我们去细细地读读这个故事吧！
1、出示第一自然段
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

]自由读——指名逐句读
读了这段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的画家。

（略讲）
（2）很多人很喜欢他的画。

（你从哪里知道？——指导朗读）
A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

出示词语：大价钱、购买
（3）语言训练：他的画一挂出来，看画的人就。

他的画一挂出来，有钱的人就。

过渡：有一回啊，戴嵩的好朋友请他作画，让我们一起去现场看看，他是怎么画的！
2、学习第2自然段：随机点拨
请你用波浪线划出戴嵩是怎么作画的。

出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（1）把“一会儿……一会儿”变红，指名读，说体会
（2）可见戴嵩画画技艺高超，画得很快。

谁来把它读出来？（指名读）
（3）图片欣赏“浓墨涂抹”和“轻笔细描”
[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。

图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）
2、学习
3、4自然段
过渡：你觉得这斗牛图画得怎么样？对呀，围观的人看了，也纷纷夸赞呢！
“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

(1)同桌分角色来学学商人或教书先生的语气夸一夸？
(2)指名读商人的话，读的时候还可以加上——动作。

（齐读）
(3)教书先生的话谁再来学学？师问：教书先生，什么是画活了？
(4)想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。

（5）你还知道哪些词语形容画画得很像，简直就像活的一样？
出示：栩栩如生、活灵活现、神来之笔
（6）围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会怎么夸赞什么呢？（如：画得太像了，简直栩栩如生！）
师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

五、巩固生字
1、儿歌巩固生字：画家戴嵩本领大，浓墨涂抹手法佳，轻笔细描精心画，一幅斗牛人人夸。

2、读生字卡片
3、开火车读词语
123下一页六、指导写字
过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。

1、示字“购、挤、决、抹、商、价钱”
2、仔细观察，说说哪个字难写，需要注意什么。

师范写：抹、商、价钱
3、学生书写
4、师生共同讲评
以上就是为大家整理的3篇《《牧童》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。