关于职高体育课堂“选项+素质”教学模式的探讨

关于职高体育课堂“选项+素质”教学模
式的探讨
摘要：伴随着国家新课标改革的进一步推进，对体育教学日益关注，也对高
职体育教学水平提出了相应的要求。

在全新教育背景下的职业高中运动课程，不
但要强调专业运动理论知识和技术的传授，同时还必须针对学生的兴趣喜好特征，针对性的加强个性化教育，使学生按照自身的兴趣选择自已喜欢的运动，以此培
育学生的运动兴趣，提升职业高中运动课程水平。

关键词：职高体育；选项+素质；教学模式
引言：
在职业高中体育教学中，实施"选项+素质"的体育教学方法，体育老师要针
对学校体育教材的情况，进行合理的设置教育课程和教学计划，同时让学生根据
自己的特点，加上自己对体育运动的兴趣爱好，从教育课程中选取自己感兴趣的
运动课程，以便全面适应学生体育运动兴趣爱好的需要，让学生全面掌握运动课
程的主动权，良好的培育学生的体育运动兴趣爱好，进而充分调动学生开展体育
运动的积极性，提升职高运动课程的品质，促使学生全面成长。

一、"选项+素质"体育授课模式的定义
"选项+素质"就是在职高体育课堂构建"运动专项+力量、速度、柔韧等素质
练习"的新教学方法。

它是以学校的体育场地为基础，由学校学生选择运动项目、教师选择教学老师，以运动俱乐部的组合形式把学校、老师、内容、时间四个基
本要素优化组合，充分体现了"以学生为中心"的新型课程关系，是一个新型的学
校职高运动模式。

二、现阶段，职高体育教学的现状
经过对职业高中阶段学生身体素质的调查研究，认为目前职业高中学生的身体素质普遍差，不符合对职业学校高中学生阶段的身体素质规定，学生身体明显偏胖甚至明显偏瘦的情况也非常常见，学生的身体质量令人堪忧，学生也缺少体育运动。

同时，在网络科技高度发达的今天，学生们对网络的热衷程度已经远超了对运动比赛的热衷，由此导致了学生过多的热衷于网游，将大部分的业余时间花费在了计算机桌上，也由此导致了学生们缺少体育运动的情况；其次，由于很多职高学生及其父母过多的重视文化教学和专业课程的教育和练习，而忽视了对体育运动和素质教育项目的教学，从而导致学生对运动课程和应试项目的关注程度不够。

三、"选项+素质"体育模式范畴的定义和建立的基础必然性
(一)推行"选项+素质"教学模式是市场对职中生的需要
由于人民的日常生活和精神文明建设的日益改善，以及旅游消费、体育娱乐等第三产业的悄然兴起，地方政府部门也不断支持了城市体育娱乐场所的投资建设，包含了网球、乒乓球、羽衣球、高尔夫球、定向运动、水中项目等场地的建立，并且投资数量多、增长速度快，这就更加促使了奥运浪潮和城市全民健身活动的迅速升温。

不过，多年来始终困扰着当地企业管理者的难题便是公司"软件系统落后于硬件技术的快速蓬勃发展"，也是说公司缺少的是大批懂运动休闲管理工作或业务方面的人员。

为缓解这一社会问题，特别要求职业学校与地方企业接轨，对学生通过运动专业的培训，来填补中小企业的人才培养"短缺"。

(二)培训具备运动专业技能的人员是职业院校自身建设的要求
篮球、排球、足坛、乒乓球、鸡毛球、身体锻炼与锻炼操等比赛项目广泛开展，但职高的体育教师数量又相对较少，所以需要大量的学生裁判来配合体育教师进行竞赛项目，而如果学生没有掌握一些体育项目裁判方面的专业知识，则势必会阻碍体育项目科学、规范的进行。

(三)实行"选项+素质"教学模式，是职业院校根据办学的性质所确定的
未来二年时期里，职高院校对学生在运动课堂实施"选项+素质"模式的运动
教育是非常有必要的，通过训练可以让职业高中学生真正掌握1~2种有关体育工
作的基本知识与技能，这样既可以培育学生终身运动能力，也可以扩大学生的职
业面，从而更好的服务于社会。

四、关于对在职高体育课程中实施"选项+素质"教学方法的一些意见
(一)强化运动选项模式的运用，创造快乐的运动课程，充分调动学生体育学
习兴趣爱好
在职高教育的运动课堂的教学活动中，体育老师针对学生的运动课堂特点和
学生的运动兴趣，采取各种先进的教学方法，编排了多姿多彩的运动课堂项目让
学生自由挑选，以便充分调动学生的运动积极性，使学生在快乐的运动课堂中挑
选自己喜欢的体育项目开展运动课程，给学生提供一种个性化的多姿多彩的课程，以便在运动课堂中增强学生的身体素质，提高学生的运动兴趣，促使学生健康成长。

(二)继续开发新的运动课程项目，充实学生的运动选项，培育运动的兴趣爱
好
针对中职高层次的学校的运动课程而言，体育学习兴趣的养成，以及身体素
质的培养，是学校运动课程的主要内容，在学校运动科目选项教育方面，学校不
断开发新的运动课程项目，以充实学生的运动选项，同时利用多媒体技术和现代
教育手段，把学校以往的教学模式，改革为视觉、听觉、触觉等全面融合的趣味
性教学方法，以便使学生发挥学生的运动积极性，充分调动学生的学习兴趣，提
升运动素质，培养学生的协作能力和创造意识。

(三)充分运用互联网资源，拓宽体育课程选择，提升体育质量
伴随着网络时代的快速发展，互联网课程带给人们更丰富的教育资源，人们
能够利用各种方式来获取大量的教育资源。

因此，学校在开展体育选项教学活动中，针对学生的运动兴趣，针对性的设置了课程下的课程，并指导学生借助学校
网络教育资源，通过在学生课堂上关于体育运动理论知识的了解，并搜集必要的
体育运动资料，同时也在学校内部开展有关体育项目的竞赛性质的训练，以便于让学生在课内的体育运动练习中增强自已的体质，培养学生的运动兴趣，并训练学生的协调配合能力，从而培育学生的协作能力，并推动学生整体素养的提升。

结语：
综上所述，职高阶段的体育教育对培养学生身体素质，培养的综合性素质，以及培养学生运动趣味都起了重要的意义。

这就在一定程度上，需要学生、教师给予体育课更充分的关注，并改变学校传统的教学方式，针对中职高阶段学生的体育学习特点，积极开展体育项目选项与教学模式，从而调动学生的锻炼主体能力，使学生按照个人的体育兴趣喜好自主挑选体育服务项目，培养对待体育的浓厚兴趣，提升学生的创新意识与创新能力，增强学生的身体，培养学生进行终身体育锻炼的良好习惯，让学生在体育课中全面获益。

参考文献：
[1]李凤华，张博.如何在职高院校体育教学中实现素质教育[J].北京工业职业技术学院学报，2007（01）
[2] 张博. 如何在职高院校体育教学中实现素质教育[J]. 北京工业职业技术学院学报，2016（1）.。