2023年教师资格之幼儿保教知识与能力考试题库

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力考试题库
单选题（共35题）
1、卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。

卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（）时期是儿童的“理性睡眠时期”。

A.第一阶段：出生到2岁
B.第二阶段：2岁到12岁
C.第三阶段：12岁到15岁
D.第四阶段：15岁到18岁
【答案】 B
2、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是( )。

A.确保幼儿安全
B.促进幼儿身体健康发展
C.促进幼儿智力发展
D.促进幼儿与周围环境的相互作用
【答案】 D
3、儿童学习语言的关键期是（）
A.0～1岁
B.1—3岁
C.3—6岁
D.5～6岁
【答案】 B
4、洗手的时候，老师要求小朋友要节约用水。

这种行为符合的原则是( )
A.直观性
B.生活性
C.活动性
D.保教合一
【答案】 D
5、儿童每天摄入脂肪应占总热能的（）。

A.10%~15%
B.15%~20%
C.20%~25%
D.25%~30%
【答案】 D
6、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。

A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.思维
【答案】 D
7、初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( )
A.回避型状态
B.抗拒性格
C.分离焦虑
D.粘液质气质
【答案】 C
8、0～2岁的儿童在游戏活动中主要处于( )
A.平行游戏期
B.合作游戏期
C.单独游戏期
D.创造游戏期
【答案】 C
9、教育科学研究中最常用的方法之一是（）。

A.调查法
B.实验法
C.问卷法
D.作品分析法
【答案】 B
10、对儿童身心影响最大的家庭因素是( )。

A.家庭生活方式
B.家庭经济状况
C.家庭结构
D.家庭主要成员的文化程度
【答案】 D
11、儿童的正常听力一般为0—20分贝。

若听力在（）分贝则为轻度听力障碍。

A.36—55
B.56—70
C.71—90
D.21—35
【答案】 D
12、妈妈给孩子出了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆，-共吃了几个汤圆？”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。

这是（）。

A.客观的理解
B.相对关系的理解
C.情绪性的理解
D.转导性的理解
【答案】 C
13、在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的?（）
A.以教师为主，家长为辅
B.家长与教师是平等的教育主体
C.以教育能力较强的一方为主
D.在园以教师为主，在家以家长为主
【答案】 B
14、 2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）
A.健康、计算、社会、科学、艺术
B.健康、语言、社会、科学、艺术
C.体育、德育、艺术、科学、社会
D.体育、艺术、语言、常识、社会
【答案】 B
15、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
【答案】 D
16、所谓（）是现实允许的教育条件下幼儿德、智、体各方面尽可能的发展，但并不要求各方面发展到相同程度，即允许有差异。

A.全面发展
B.差异发展
C.共同发展
D.个洼发展
【答案】 A
17、以发展基本动作为主，并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是()。

A.结构游戏
B.音乐游戏
C.角色游戏
D.体育游戏
【答案】 D
18、视触协调出现的主要标志是( )。

A.抓握反射
B.伸手能抓到东西
C.手的无意识性抚摸
D.无意的触觉活动
【答案】 B
19、视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。

4—5岁幼儿视敏度的平均距离为（）厘米。

A.300
B.270
C.210
D.240
【答案】 C
20、婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是（）。

A.情绪的内隐性
B.情绪的依赖性
C.情绪的受感染性
D.情绪的情境性
【答案】 D
21、认知发展理论——发生认识论是（）提出的。

A.格赛尔
B.华生
C.班杜拉
D.皮亚杰
【答案】 D
22、对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。

A.发展为对话言语
B.发展为真正的外部言语
C.任其自然发展
D.发展为真正的内部言语
【答案】 D
23、“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（）。

A.知识方面
B.方法方面
C.情感个性方面
D.技能方面
【答案】 C
24、有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。

这说明他们观察的（）。

A.持续性延长
B.目的性加强
C.细致性增加
D.概括性提高
【答案】 B
25、对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、()、整体性和“看得见”。

A.真实性
B.全面性
C.针对性
D.综合性
【答案】 A
26、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。

A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
【答案】 D
27、（）岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。

A.1-2
B.2-3
C.3-4
D.4-5
【答案】 C
28、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）。

A.福禄贝尔
B.蒙台梭利
C.德可乐利
D.凯米
【答案】 B
29、在教育过程中，教师必须遵循由浅入深、由易到难、由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”不要“揠苗助长”，这是由儿童身心发展的（）决定的。

A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.稳定性
【答案】 A
30、（）是对访问过程高度控制的访问，其访谈的访问物件必须按照统一的标准和方法选取。

A.结构式访谈
B.非结构式访谈
C.直接访谈
D.参与性访谈
【答案】 A
31、（）是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。

A.先天遗传因素
B.环境因素
C.学校教育
D.家庭教育
【答案】 A
32、儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于()。

A.自我认识的发展阶段
B.自我感觉阶段
C.自我观察阶段
D.自我体验阶段
【答案】 A
33、小班幼儿看木偶剧表演时，看到“老虎”会感到害怕。

这说明幼儿的（）
A.想象脱离现实
B.想象与现实混淆
C.想象容易受情绪影响
D.想象内容零散
【答案】 B
34、（）的教育思想仍闪耀着不朽的光芒，在近代教育史上占有极为重要的地位，被尊崇为教育史上的“哥白尼”和“现代教育之父”。

A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.杜威
【答案】 A
35、()是角色游戏最核心的要素，它统率着其他结构要素。

A.角色
B.规则
C.主题
D.动作
【答案】 C
大题（共10题）
一、请根据下列场景分析家庭教育过程中家长的教育特点和儿童的发展特点，并提出相应的教育建议。

第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧室换衣服去了。

儿子急忙打开装菜的塑料袋，当他发现黄瓜的时候，高兴地唱
道：“世上就是妈妈好。

”他拧开水龙头清洗黄瓜。

妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房。

看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。

”第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌的黄瓜一定特好吃。

”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。

”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。

”儿子反驳到：“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜的。

”“我说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的?”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。

妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错的份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。

第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸坐飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜。

”儿子说：“我不记得放在哪里啦”。

妈妈生气地说：“你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到的时候就找不到了吧?”妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，切好后高兴地把鳄鱼的各个部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈。

你看我做得怎么样?”妈妈说：“马马虎虎。

”
【答案】
【知识点】
幼儿发展特征及亲子关系。

从材料的三个场景来看：(1)儿子发展特征：爱动手操作，语言敏捷;整理物品能力差。

(2)父母的教养方式：母亲能够利用生活的具体细节对孩子进行教育.抓住生活时机指导孩子的发展，但对儿子的教育方式有时太苛刻。

爸爸对儿子的教育影响不太大.建议以后多和孩子进行沟通。

(3)提出教育建议：增进和孩子的沟通，增进和幼儿园教师的沟通.家长间应协调一致地对孩子整理物品等生活习惯的能力进行培养。

二、郭老师在活动区设立了“美美理发室”。

有一天理发师晨晨在为一位顾客理发，由于只有一个客人，理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆。

郭老师看了一会儿就走了，突然晨晨跑过来对郭老师说：“我没有电吹风为客人吹头发。

”郭老师回答：“没有电吹风你们可以做其他的事情。

”一段时间过后，因为理发店里只有剪头发和吹头发，顾客直线下降，最后沦落到没有顾客，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。

(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。

(2)针对教师的教育行为提出建议。

【答案】(1)教师教育行为的分析：①幼儿教师对幼儿游戏的指导应以观察为依据，通过观察，能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的经验或问题，方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。

但材料中的郭老师在观察之后没有对幼儿进行及时指导，而是一走了之，没有起到指导者的良好作用。

②当幼儿发现活动材料缺少时，材料中的郭教师没有进行有针对性的材料补充和活动引导，最终直接导致活动无法开展。

(2)建议：①做好场地、设备、玩具等的准备，提供丰富的、有层次的材料。

②关注幼儿游戏的发展进程，加强游戏过程中的现场指导。

三、生物角是孩子们非常关注的一个区域，王老师精心设计了一个小实验：在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆，泡在水中，然后让孩子们猜想，全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆，谁会发芽，谁不发芽?孩子们很感兴趣，但一下子过去了将近两个星期，三颗蚕豆的芽都没有长出来，水却发出了阵阵臭味，孩子们也在漫长的等待中失去了兴趣。

你能帮王老师想个好办法吗?
【答案】每个孩子都有强烈的好奇心。

“蚕豆发芽”这一科学小实验已经激发了幼儿探究的欲望，王老师可以充分利用孩子们的求知欲，寻找新的兴趣点来继续进行这一活动，给每一个孩子体验的机会。

首先，鼓励孩子们充分发挥自己的想象，猜测蚕豆不发芽的原因，并讲给老师和小朋友们听。

让孩子们根据自己的猜测分成不同的小组，老师给每组的孩子发三颗蚕豆，让每组孩子根据自己的猜测，重新进行实验。

在实验的过程中，要求孩子们把每天的观察，记录下来，并定期向全班小朋友汇报，和大家分享自己实验的进展和体会。

这样。

小朋友们就不会只是被动地等待，而是时时刻刻有一种主人翁态度。

从而进行细致地观察和分析，并经常会有新的发现。

其次，根据孩子们的实验结果，帮助孩子们总结蚕豆发芽所需要的条件，让实验成功的孩子介绍自己的经验，鼓励实验失败的孩子寻找原因，继续努力。

同时引发孩子们探究植物生长过程和规律的兴趣，积极查阅相关资料，并和小朋友们一起交流和分享。

四、在开展“有趣的动物”这一主题时，我事先在自然角悄悄饲养了几只蜗牛，并投放了蜗牛壳等。

周一清早，孩子们陆续来园。

不一会儿，活动室里便热闹起来，孩子们开始讨论起来“呀，有螺狮!”“不是不是，这是蜗牛。

螺狮生活在河里的。

”“怎么还有许多空的壳，蜗牛到哪里去了?”“是不是这房子太小了?蜗牛爬出去找大房子了看着孩子们你一言我一语，一副认真的样子，我建议由孩子们来饲养蜗牛，仔细观察，然后再想办法验证。

请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】把知识呈现给幼儿或回答他们的问题，并不是教师的主要任务，当孩子出现问题时，帮他们自己发现参考答案比公布参考答案重要得多。

新《纲要》明确指出：发展孩子们实际探究解决问题的能力，让幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活。

幼儿的心理发展的成熟水平，决定了这
种教学活动的过程需要教师创设与之心理发展相应的情境，激发幼儿好奇的学习内驱力，引发幼儿观察和探索的兴趣，并形成积极好学的学习态度，有效的设问是开发幼儿智力、观察能力、思维能力、心理品质的有效途径。

因此，开放性的材料蕴涵着丰富的幼儿感兴趣的问题，孩子在操作中发现了问题，遇到了困难，教师以科学的教育观为理念，积极引发幼儿的发现问题、提出问题，提高幼儿解决问题的自信心，在这样的生活氛围中感到奋发向上，不仅能使幼儿在活动中养成收集信息、勤于思考、敢于质疑、勤学好问、乐于实践等良好的学习习惯和心理品质。

而且，在探索、实践中发现问题、尝试用各种方法解决问题，激发了幼儿学习的兴趣，幼儿对所学知识、经验记得更加深刻。

五、小宝已经3岁了。

近些天，孩子的“言行举止”比较特别。

比如，有一天老师带孩子做户外活动时，小宝突然说：“太阳公公一个人在天上，他会不会孤单啊?太阳公公有家吗?有没有爸爸、妈妈?”小宝特别不喜欢老师管他，总是“不听话”。

比如，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。

不过小宝有时也挺可爱的。

比、如，前天中午，老师帮小宝盛好饭，小宝一脸认真地说：“老师，你辛苦了。

”[问题1][简答
题](1)孩子的“言行举止”说明了什么?[问题2][简答题]这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?
【答案】(1)孩子正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。

比如，提出“太阳公公会不会孤单”、“太阳有没有爸爸、妈妈”，说明思维的发展，出现了最初的概括和推理；想像的发生，把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。

“不听话”说明孩子最初的独立性的出现；“故意用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能的发展，对新的动作产生了兴趣；会说“老师辛苦了”，说明儿童已开始使用抽象的词语，但还经常需要和具体活动联系在一起。

2.注意保护孩子的探究精神，但要和重视安全结合起来，而且不要打击孩子积极认知的兴趣。

孩子“反抗期”的执拗，要注意教育，不要养成任性的性格，同时又不能耻笑、威胁孩子。

对待孩子的独立性，要注意教育，防止养成执拗性的同时，也要防止形成懒惰、依赖、无独立愿望的不良性格。

六、一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩，张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。

连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没有空”。

张某给他讲道理，他却说：“不，我偏不。

”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。

可是趁着张某拿肥皂的时候，孩子跑走了，张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡，孩子大哭大闹。

问题：结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。

【答案】儿童长到3岁可以说是完成了人生第一个发展时期了，这时的幼儿有以下几个主要的心理特点：(1)强烈的好奇心3岁儿童对新鲜的物体情景和新的问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且还有试着做的愿望，比如，拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去插，同时也愿看着大人怎么插，然后他也跟着学插。

案例中的儿童深深地被玩具吸引而不理会爸爸让他去洗澡，正是因为玩具引起了儿童的好奇心,而且好玩也是此阶段的一个心理特点。

(2)行为受情绪支配3岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，还不能用理智支配行动，行为受情绪支配，更多是无意性的。

案例中爸爸抢过玩具给他洗澡引起儿童的大哭大闹这是情绪波动的体现。

由于3岁儿童行为多受情绪支配．我们要在教育行为上适应这一特点，总离开活动向儿童讲一般的道理或批评都是无法让3岁儿童理解和接受的。

七、一幼儿患有多动症，学习困难，上课不能安静听讲，爱做小动作，不能完成任务，容易激动，好与人争吵，注意力集中时间短暂。

代班老师发现后及时采取了措施。

首先他与这位幼儿的家长取得联系，让幼儿家长采用正确的方法教育幼儿。

其次他对幼儿进行了各种训练，如训练幼儿走平衡台、荡秋千等；让幼儿数出一堆杂乱无章的火柴棍的根数；给幼儿讲一段故事，要求他每听到一个动词(或其他词类)，就把这个动词念一遍；要求该幼儿把20粒黄豆，一个个连续不断地扔到1米远的小水杯里，在做这些的同时，这位老师在幼儿取得进步时及时给予奖赏，由喜爱的食物，到给红花，再到点头、微笑、表扬、赞美等，一段时间之后，这位幼儿上课时不再做过多的小动作，而且注意力也集中了，学习取得了很大进步。

这位老师长长地松了口气。

根据所学的知识分析上述材料，这位老师采取了哪些方法使这位多动症患儿恢复了正常?
【答案】材料中这位老师采取以下措施使患儿恢复正常：(1)①这位老师采用训练的方法从而使该幼儿的注意力集中起来，他利用让幼儿走平衡台和荡秋千，提高了幼儿身体协调能力；②利用数火柴棍训练了幼儿的视觉注意力；③利用讲故事、念动词训练了幼儿听觉注意力；④利用抛黄豆粒训练了幼儿的动作注意力。

因为各方面注意力集中了，幼儿自然不会再有多动症的迹象了。

(2)这位老师在运用训练法的同时，还采用了行为疗法中的阳性强化法，利用各种奖赏以巩固幼儿所取得的进步，而且奖赏类型由低级到高级，满足了幼儿的心理需要，先让幼儿明白希望做的事，然后即时强化，最终使幼儿脱离强化程序仍能够不出现问题。

训练和阳性强化法是治疗多动症的极好方法，两者合用，效果更佳。

八、材料:奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折。

他也不爱与同伴交往。

老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的……问题：（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？（2）你觉得该怎样帮助奇奇？
【答案】
【要点】
(1)影响幼儿性格的因素包括：1)遗传的作用人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。

性别对孩子性格也有一定的影响，一般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险：女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。

生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚与遗传有关。

2)家庭的影响家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。

家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。

研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。

还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。

3)教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。

老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用。

老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产生积极或者消极的作用。

而老师对孩子的态度和行为会影响孩子对周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。

4)社会环境的影响和社会实践活动的作用。

比如电视播放的内容、孩子周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响。

(2)幼儿园可以从以下几个方面入手，帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯。

1)老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。

孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。

孩子只要有一些进步，教师都要给予热情和真诚的鼓励，帮助孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。

2)用多种方式教导孩子。

教师要积极创造一些轻松、欢快的氛围中，在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌，还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。

3)培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。

我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。

我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，让孩子在承担责任中逐渐树立自信。

九、这是一次美工活动。

孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。

几个设计简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。

这时，老师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分幼儿仍忙着自己的事。

老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换鞋、排队、出去活动。

“老师，我还没有做好呢!再让我做一会儿!”“到点啦!没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。

”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。

老师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已
经用去了20分钟。

请分析这位教师在活动时间安排上存在的问题及其原因，并谈谈你的建议和对策。

【答案】(1)在材料中，教师过分整齐划一的集体行动，让孩子在同一时间做相同的事情。

刻板而不可改变的时间表，时间到了就强制孩子进行下一个活动。

在活动安排上缺乏灵活性，没有尊重幼儿的学习兴趣和情感体验。

(2)幼儿教师在进行教学活动时，尽量减少不必要的集体活动，如可安排先做完的幼儿做其他事情；过渡环节提供一些有趣的活动，减少消极等待，如可做一些游戏。

一十、请根据下列材料设计一个中班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

筷子是幼儿生活中常见的物品，孩子们每天都能看到大人们用筷子吃饭。

根据幼儿的发展水平，幼儿园一般在中班开始让幼儿学习使用筷子吃饭。

观察发现，中班的幼儿，大部分会使用筷子，有少数不会使用筷子，在会使用筷子的幼儿中，也有很多姿势是不对的。

【答案】中班健康活动：筷子夹夹夹一、活动目标1．积极参与游戏，体验活动的乐趣。

2．知道筷子发源于中国，是中华民族的传统餐具。

3．能正确地使用筷子，锻炼手指的灵活性。

二、活动准备幼儿人手一双筷子、一个盘子、一个碗，棉花糖、黄豆、饼干、小馒头若干。

三、活动过程1．活动导入提问导入，教师出谜语“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤”。

幼儿猜谜底。

2．活动发展(1)教师简单介绍筷子的历史及作用。

(2)幼儿自由练习使用筷子夹盘子里的东西，教师巡回观察。

(3)幼儿分享自己夹东西的过程，什么好夹，什么不好夹。

(4)教师总结正确使用筷子的动作要领：右手五指自然弯曲，大拇指、食指和中指夹住一根筷子，大拇指底部、中指和无名指夹住另外一根筷子，小拇指自然弯曲，夹食物时先张开筷子，夹住食物后要夹紧。