吉林省长春市实验中学初中语文 幸福碎笔学生作文素材

幸福碎笔
在我近20年的工作生涯中，也曾事无巨细、尽我最大的能量认认真真去做好学校要求的每一项工作，也曾有过这样的困惑：“工作忙、事情杂、付出多、成效低”。

在不断地学习反思中，特别是在我们学校“缔造幸福”的理念引领下，在实践中渐渐地悟出了一个教育的真理：只有随着自身的成长，在教育中尽力去唤起学生精神成长的内在力量，并努力把自己转变为一个快乐班主任的时候，班级里发生的各种问题和矛盾就会迎刃而解，学生会变得越来越成熟懂事，各方面的效果也会越来越明显，我也真正的享受到了班主任工作的幸福感。

这里我与大家分享的是最近一百天的幸福点滴：
激发中感悟幸福
在班级管理已经进入正轨，学生学习状态相对稳定的高二上学期，我在思考一个问题：如何唤起学生精神成长的内在力量。

我知道学生不缺班主任的说教，我采用什么方式能让学生乐于接受呢？有一次同学们对X家宜老师的反应让我打起了小姑娘的主意，她当年高考是咱校文科最高分，学生佩服，她当初的学习经历和方法，学生关心，她刚刚离开校园，学生容易沟通。

我这边正有心栽花，德育处那面也善解人意，正好安排我和家宜是师徒对子。

说到师傅，我惶恐，没有值得传授的道。

但都要做点事的想法让我俩一拍即合，于是有了19班“成长成人成功”的主题班会。

班会以访谈的形式，让学生觉得平易实际，孩子们提出令他们感到困惑的问题，X老师就自己的理解结合自身经历来给他们解答。

有关于某一学科的学习方法的，有对X老师的成长经历感兴趣的，更多的问题是缺乏学习的内驱力。

X老师娓娓道来，小心引导。

有一段话我记忆犹新“因为年轻的生命会有无数的可能性”，这句话点破了那段时间困扰我的姜美林问题。

还有“如果你不尝试，你永远不会知道自己最喜欢做的是玩泥巴还是生物工程。

”“人生路漫漫，总有时间去给自己留‘后路’，但是别一开始就走‘后路’。

如果我们的生命不能留下一些让自己热泪盈眶的日子，你的生命就是白过。

”记不得说到哪，我眼睛湿了，那是解除疑惑的满足，那是体味成长的幸福，我也因学生的一些问题更对他们多了了解和理解。

我没去看学生，但教室的氛围告诉我好多学生有感有悟了。

我想，教育者的幸福不就在于这样的唤醒吗？
活动中共享幸福
学生生活在班级集体中，唤起学生心灵成长的力量，离不开集体的影响。

因此，利用集体成员相互作用的影响力是唤起学生心灵成长力量的重要途径。

上学期临近期末，班干部申请开一次迎新年的欢乐主题班会，我们商量后定在了期末考试后，结果成绩在开班会之前就出来了。

班干部觉得班级成绩不如预期，担心老师要总结、会批评，班会会泡汤，有的同学会没心情。

我认为学生们一个学期的学习状态越来越好，我不会因一时的结果否定了同学们的努力。

我更关注的是学习的过程。

我就征求设计和组织班会同学的意见，她们看我的轻松态度很意外，因为老师支持，所以她们要按计划开班会。

为调节气氛，我先给学生播放一段既励志又幽默的视频，在轻松的气氛中班会开始了，不想成绩和名次，没有考不好的埋怨，一个学期的紧X和压力在才艺中，在歌唱中，在表达中释放出来了，看到孩子们演得精彩，我忍俊不禁，看到孩子们放歌，我也跟着和唱，最让我感动的是她们不约而同地谈到了成长，这一年，他们长大了。

同学之间更融洽，合作意识、责任感、凝聚力更强，我相信学生内心的情感被唤醒了。

鲜活的班级生活可为班主任教育学生和集体提供丰富的教育时机，抓住即可起到意想不到的教育效果。

沟通中体味幸福
假期往往成为老师教育学生的盲区，假期这个时期是他们最容易学习失控的时候，是思想波动最大的时候，也是他们最需要关心的时候。

这时候的关心学生会非常的感动也乐于接受。

我抓住这一特点，主要采取了下面的方法和学生保持联系。

一是QQ交流，关系更融洽。

学生不受约束，有疑虑都会提出来，没有当面说的顾忌，对于老师的建议也容易接受。

假期经常在线，有时自己也隐身，看看学生们的言论，从而了解他们的思想动态，以便有针对性的教育。

在群里师生在一种相互理解、尊重、关怀、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到一种幸福感。

二是巧模音，效果真奇妙。

打打，和学生交流生活的情况、学习的进展，在里，声音的亲切和质感都让学生感到和老师交流的温暖。

三是拇指动一动，感情深一层。

发短信，也是和学生交流的好方法。

祝福的话，问候的话，都交流了师生彼此的感情。

考虑到不同学生的个性和特点，笔者就因人制宜地选择不同方式进行沟通交流。

一位教育专家说“好的关系胜过许多教育”。

当学生愿意把她的痛苦和欢乐、把他的忧伤和愉悦、把他的情感和心事、把他的所思所想、所作所为都告诉我们的时候，当我们能够唤起学生心灵成长的力量时，当我们和学生产生“你快乐所以我快乐”的情感时，学生也会朝着我们期待的班集体目标发展，我们就会收获感动、满足和一种被托举起来的幸福和快乐。

但愿我们都能成为学生生命中的“贵人”，成为学生成长中的导师。

让我们用智慧孕育成长，静静地享受教育生涯中的幸福吧！。