核心素养在小学英语教学中的渗透分析

核心素养在小学英语教学中的渗透分析
摘要:英语作为小学的三门基础课程之一，在学生身心发展的过程中十分重要，在英语课堂中能否很好地渗透核心素养的培养也就成为了当今英语教师的必备素质，学生核心素养的发展状况也对他们未来的成长与进步有着重要影响，所以核心素养在小学英语教学中的有效渗透就显得更为重要。

本文论述了在小学英语核心素养教育的概念和方法，便于有关教师进行参考。

关键词:核心素养；小学英语教学；渗透
引言：从当今英语教师的教学水平来看，绝大多数教师仍然秉持着传统的“老式教学”的主动性，不仅与当前课程标准不符，甚至对学生语言的发展产生负面影响。

因此，小学英语教师不仅要注重培养学生的专业英语能力，还要在日常英语教学中加入习得基础，使学生得到更好的发展，实现德、智、体、美的均衡发展。

一、小学英语核心素养概念
小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

其中语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。

文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。

学习能力是获得和运用知识的能力。

在小学阶段，英语是决定学生语言思维和应用能力有效构成的重要学科，核心素养在教学过程中的支撑作用非常突出。

同时，指导思想所蕴含的文化意蕴非常丰富，体现在文化意识、语言思维、探究能力等多方面。

在英语教学过程中强化核心素养、深化实践，才能真正有效地适应精品课程改革提出的新要求，从而带动英语教师事业的创新发展。

此外，可以有效地改善和创新以往的英语教学环境，让学生拥有良好的英语学习环境，在深入探索的过程中让学生有效感受和吸收相关英语知识内容，全面提升学生的英语思维能力，全面提高其在课程领域的深入探索能力，从而真正实现高效课堂的有效构建。

二、核心素养在小学英语教学中的渗透分析
（一）重视学生学习能力的培养
即使教师能够把核心素养与专业知识教学良好地结合起来，但如果学生并不能够很好地吸收知识，也同样无益于学生能力的提升。

所以，教师在教授学生专业知识的同时，也要重视培养学生深入学习的能力，使学生能够准确地把握住教学的重点，达到教师教学目标的要求。

这方面要求教师充分吸引学生的注意力，让学生做课堂的小主人，教师仅仅对学生的学习方向进行正确引导就可以了，使学生的学习能力通过自主探究的方式得到扎实的发展。

比如教师可以在课堂中采用小组学习的方式，让学生们自己提出心中的疑惑，并让他们通过互相榜之来找到解决问题的方式，最后教师再进行总结性教学，但在这个过程中教师要牢牢把握住学生的学习方向，控制课堂的教学进程。

（二）深入思考分析，扩展文化视野英语
核心素养指出，文化品格能力重点在于培养学生对中、西方各国文化内涵的理解，促使学生在掌握英语知识的基础上，深入理解和认同各国优秀文化，形成积极乐观的行为态度与人文修养。

因此，教师在英语课当中要注重多元文化的渗透，让学生在丰富多样的问题情境、语言表达、人物对话等实践活动中，体会其中所蕴含的不同文化思想人文情感和生活环境。

教师在英语核心素养视角下，要始终以学生的认知水平和实际生活经验为依据，让学生在英语文化背景下，去深入的体验和理解中、西方多元文化，让学生在发展语言技能的同时，逐步形成良好的跨文化交际意识，并能在多元文化的影响下，实现文化品格、语言逻辑思维的综合发展。

（三）关注学生实际生活
传统英语课堂影响下，教师围绕的中心点是课堂内容和书本内容，教学的范围很狭窄，无法真正将核心素养渗透于课堂。

教学工作者应该回顾生活，从学生的实际生活出发，创设符合学生认知的生活课堂。

英语作为一门语言，本身就来源于生活，只有让学生走进生活，才能够引导学生表达自己的思想，积极与他人沟通交流。

例如，在教学《seasons》时，此节内容主要是学习4个季节名词
spring、summer、autumn、winter，锻炼学生生活口语能力和交往能力以及教育
学生要爱护环境、保护环境。

教师要引导学生从自身生活出发，想象一年四季的
样子，并跟同学之间交流，用英语描述春夏秋冬。

与此同时，也可以让学生跟家
里的父母交流，问父母春夏秋冬的样子等。

如此引导学生走进真实的生活，让学
生在生活课堂了解有关春夏秋冬的英语表达，在一定程度上培养学生保护环境的
意识，形成良好的核心素养观。

（四）丰富教学素材，提高学生人文素养
小学是学生学习英语的启蒙阶段，但这个阶段的教材有一定的局限性，一般
只反映核心知识，忽视了知识与知识之间的连接关系，很多学生在学习过程中学习。

这是一种无法整合的局面，教师的思维受传统观念的限制，只注重知识教学，忽视小学生的德育。

为此无法强化他们人文素养，为小学生未来身心的健康发展
设置了阻碍。

在新的课改形势下，教师需要改变当前的教育形势，利用网络信息
技术丰富课堂教材，呈现与英语知识相关的文化背景，组织实践交流活动。

全体
学生培养人文素养，提高思想道德素质，在提高学业能力的同时，在今后的学习
和生活中取得更好的进步。

结束语:总之，英语是小学的核心学科，也是新教育背景下教育改革的核心
学科。

协作意识和人文素养让学生在学习过程中真正实现综合素质的发展。

同时，教师需要注意不同活动的组织和现代信息技术方法的应用。

丰富课堂内容，提高
课堂活力，最大限度发挥小学生综合实践能力，促进核心素养发展。

参考文献：
[1]陈妍池.核心素养在小学英语教学中的渗透探析[J].考试与评价，
2021(04):116.
[2]谢文辉.核心素养在小学英语教学中的渗透探究[J].知识文库，2021(05):33-34.。