2019-2020年一年级语文下册 曾子杀猪 2教案 长春版

2019-2020年一年级语文下册曾子杀猪 2教案长春版
教学目标
1.学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。

教学重点
用多种方法识记要求会写的字，读准“杀”在本课的读音。

教学过程
第一课时
一、初步感知，导入新课
1.请一名学生读课题。

从题目中找到要学习的一个要求会写的字。

读准“杀”字的翘舌音。

2.这是一篇曾子教育自己孩子的故事，请学生齐读课题。

3.听读课文，体会感悟。

（1）初步感知课文，边听师范读边想，曾子为什么要杀猪？有能力的孩子可以简单复述一下故事。

（2）教师范读，学生书平放，拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。

（3）借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的要求会写的字的读音。

（4）分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

二、反复练习，游戏巩固
1.老师领读。

2.指名读。

让学生做小老师领着大家读。

3.开火车读。

4.猜字游戏。

猜字的同学要把字音读准。

5.全班齐读。

三、布置作业
1.书写生字。

2.把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。

第二课时
一、复习巩固
1.认读要求会写的字及词语。

2.认字卡。

二、指导书写生字。

观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。

1.让学生说哪个字难写，师范写，生观察每一笔的写法及具体位置。

2.师指导学生书写。

生跟着老师一笔一笔写。

三、认识要求会认的字
1.再读课文，圈画要求会认的字。

2.小组间识记。

3.指名读，小组读。

比赛读词。

四、完成课后活动。

五、布置作业
1.书写五行生字
2.搜集有关诚信的词语，找一找，背一背。

附送：
2019-2020年一年级语文下册月亮和云彩1教案语文S版
教学目标：
1.认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3.培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重难点：
重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学用具：生字卡、学生观察记录
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，引入新课
课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1.谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？
（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。

）
2.引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。

（师板书课题）
3.学生齐读课题
（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。

）
二、初读课文，感知课文内容
1.学生自学课文和生字
①指名读课文，其他同学认真听后评价。

师：你能像他那样读吗？
②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。

）
2.检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节
师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）
③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。

（以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。

三、再读课文，了解课文内容。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。

（要求语句读通顺，读流利）
2.指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3.想象课文主要写一件什么事。

（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。

在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。

）
四、朗读感悟
1.指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）
2.学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。

小组同学讨论，互相学习。

3.指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

4.再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。

（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。

）
师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5.学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？
6.指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？
五、小结：
学了这课课文，你有什么收获？
六、布置作业：
回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？
（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。

因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。

第二课时
一、复习引入：
1.上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。

）
2.那么李小文说得对吗？
学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1.师出示本课生字卡片，指名读。

2.“开火车”读，赛读。

3.自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4.说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”
（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。

）
5.指导书写
指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

6.学生独立写在书本上，师巡视指导。

7.给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

（将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。

）
三、词语积累
1.生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。

）
2.读读“词语花篮”中的词语。

3.你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文
1.学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。

）
2.师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

课后记：
1.通过课文的学习，使学生明白了一个道理：遇事要多动脑筋想一想，才能有好办法解决问题。

2.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起，在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境。

因为“兴趣是最好的学习驱动器”，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态，因此课堂的氛围就会比较热烈。

3.本节课，我还关注学生的个体差异和不同学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学习小组合作学习。

由于是一年级学生，小组的合作探究学习还不是很深入，只存在于表面，只有几个爱动脑筋的同学在发言，其中有一部分同学好象无所事事。

那么，如何更好地组织好地年级学生合作学习呢？敬请大家指点。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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