网络环境下语文教学对策研究

１ ＝ 旨
并将 个 人 转 变 为课 堂 的 主体 ， 从 而更 好 的 文 它 有时候的 意 思只能 靠个人的 意会， 不能 够精确地 表达出 来， 正 程 中扩充 自己 的心 智 ，
撕
如１ ３ 常 所说 的 “ 只可意 会 ， 不可 言 传 ” 。如 果在 教 学 过程 中， 教 师 发 挥学生 的 自主创新能 力 。
中 图分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ４一 Ｏ Ｏ Ｏ ６一 （ ） ｌ
一
、
网络环 境 的概念
（ 一） 提 高 中学 语文 教师 的 教学素养
１ 、 改 变教 学思想
网络 环境 是指 把分 布 在 不 同地 方 的 多个 多 媒 体从 物理 意 义 在 以往 的语文 教学 中 ， 教 师 的教学 方案 是针 对 大 多数 学 生 而 上互 联 ， 并 且依 据 某 种协 议 相互 通 信 ， 形 成互 联 网之 问 的 网络 可 以 正常 运营 的各 种 软件 ， 从 而 实现 硬 件 、 软 件 以及 其 他 网络 文 化 设 计 的 ， 并且 教 师 的绝 大 多 数 精 力 和 时 间也 都 是 面对 多 数 学 生 ３
Ｙ Ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ Ｕ Ｃ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ４期
网络环 境 下 语 文教 学对 策 研 究
李世雄 洪仰峰 天水 ７ ４ １ ５ ０ ６ ） （ 张 家川县川王 学区， 甘肃
摘
要： 随 着信 息时代 的到 来 ， 网络技 术 已逐 渐应 用到各 个领域 ， 特别是 在教 育领 域。基 于网络技 术 的广泛 的应 用， 它使 得教 育体
虽 然网络 环境 下 中学语 文 的教学得 到 相 应 的改 善 ， 可 以充分 传 统 的教学 模 式 是 灌 输 式 的教 学 方 式 ， 是 一 种 以 教 师 为 主 利用 有效 的 网络 资源 ， 有 利 于增 加 学 生学 习的 积极 性 、 提 高 学生 导 、 学 生为 附体 的被 动 式教 学 方 式 ， 这种 方 式严 重 影 响 了学 生 主 的学 习效 率 ， 但 是 与此 同时也存在 一些 问题 ， 例如：
：
目
强硬的将一些文化知识以图像或者声音的形式展现出来， 则会冲
击 到语 文 的教育 主体 ， 因此在运 用 网络 教学 时不 应该 将 其做 为所
其 具有 分散 性 、 开放 性 、 时 效性 以及共 享 性 等 等 特 点 。 网络 教育
随着信 息化 的发展 ， 教 育体 制 已 经改 革 ， 教 师 也应 该跟 随 时 提 高其 自身 的一些 素养 ， 例 如计 算机 的 相应 技 术 ， 很 多 信 息 资源 的这些 特点 决定 了中学语 文 教学 的广 泛 性 、 自主性 以及 代 的发 展 ， 创新性 等特 点 ， 以为 中学语文 教学 的信 息资 源属 于网 络教 育 信息 教师 由于以前 很少 接触 计 算 机 ， 所 以他 们 在进 行 网 络 教学 时 ， 不 资源 的一部 分 ， 所 以 中学 的语 文 教师 在 教 学 过程 中的 不 同 阶段 ， 能很熟 练地应 用相 应的 计算机 技术 。针 对 此种 情 况 ， 教 师 应该 提
探讨 自 己对 课 文 的 一 的共享 系统 。在 网络 环 境影 响 下 的 网络 信 息是 指 在 网络上 储 备 的 。有 一部分 学生 就很难 与教 师进 行交 流 ， 的 多种形 式 的信 息集 合 ， 其 包 括信 息 本 身 的 内容 、 表 达 方式 以及 些 见解 ， 从 而影 响 了学 生 学 习 的 积极 性 ， 所 以在 网络 环境 下 的 中
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可以结合学校的 网络信息资源， 选择有 利于教学的不同信 息资 高 自己的计算 机常 识性 操作技 能 ， 以便 更灵 活 的掌 握信 息 技 术在
源， 以便充 分开 发学 生的 自主创新 性 。
教学 中的应用 。 （ 二） 学生学 习 的 自主能动性
数
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二、 网 络 环境 下中 学 语文 教学 的 现状
制 及 内容上 有很 大 的改革 ， 使 得教 育模 式及体 制得 到质 的飞跃 ， 特 别是 对 于 中学语 文 的教 育改革 ， 它使 得语 文教 学的空 间更 为广 阔 ， 并 且 充 分发挥 了学生 的选择 性、 自主性 以及 交 流性 ， 全 面地提 高 了学生的综合 素质 。
关键词： 网络环 境 ； 中学语 文教 学； 教 学机 制 改革 ； 弊端
（ 一） 减 弱 了语言 文字 的表达形式 观能动 性 的发 挥 。在 当 今 的 网络 教 学 中要 充分 发 挥 学 生 的 自主 能动性 ， 教师 通过 相 应 的合 理 引 导 ， 让学 生 自己发 现 问 题并 解 决 自古 以来 ， 语 言的本 身 魅 力 就在 于对 其 的 阅读 ， 这 也 是 在策 问题 ， 摆脱 以往 的“ 填鸭 式 ” 教 学模 式 。与 此 同 时 ， 教 师 应该 让 学 划语 文 教材选 材 上的考 虑。语 言其本 身就 是 一 种文 化传 播 工具 ， 生根 据 自己的需 求 ， 寻 找适 合 自 己的学 习 方式 ， 在 不 断 的实 践 过
传播 手段 等基 本要 素 。
学 语文 教学应 该充 分 考 虑 这 些 问题 ， 改 变 自己 以往 的 教学 观 念 ，
网络教 育信 息资 源是指在 这两 种资 源 的影 响 下 ， 经 过 相关 人 应该将 学生进 行分 类 ， 从 而使 学生 的个性 及特长都 能得 到发展 。 士 对其 中相 关 的信 息 进行 提 取 、 组织 的合 理 的科 学 的信 息集 合 ， ２ 、 提高 自身的 网络技 术