《咏雪》优课一等奖教学设计

例如：“撒盐空中〞更好，因为文中说到“雪骤〞，大雪下得密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中〞的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
兄女曰：“未假设柳絮因风起。〞
“柳絮因风起〞更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈状态，“柳絮〞是轻盈的，“盐〞却是沉重的颗粒，缺乏美感。
5、归纳总结，学以致用
?白雪歌送武判官归京?(节选)
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赏析：以洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动勾画出塞外八月飞雪的奇景。
?春雪?
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
赏析：严冬方尽，余寒犹厉，突然看到这美妙的草色，心头不由得又惊又喜。在诗人眼中，雪已不是严冬的化身，俨然是春天的使者。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？〞兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。〞 兄女/曰：“未假设/柳絮因风起。〞公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2、结合文本，疏通文意
对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
3、情景对话，重温经典。
孩子们我们赏析了这篇文章中咏雪的句子，你从中学到了什么方法呢？
1从修辞的角度赏析
答题格式：运用了…修辞手法+生动形象地写出了…内容 ,+表现了…情感/效果等 (写作目的)
2从词语运用的角度赏析。答题格式：某某词生动形象地写出了〔描述了〕、、、〔内容〕，+表现〔表达、抒发了〕性格、情感 。
3从写作方法上看句子训练及练笔，学Fra bibliotek评析咏雪佳句。
教学环节
教学过程
导入
?咏雪?
唐·张打油
江上一笼统，井上黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿。
你从这首诗中读到了什么？我看到很多同学笑了？你们笑的理由是什么呢？
今天让我们一起走进?咏雪?，去看看这篇文章能带给你怎样的感受呢？
知识讲解
〔难点突破〕
1、走进咏雪，初识文章
自由朗读，要求声音洪亮，读准字音，读出停顿；
表达方式、表现〔艺术〕手法，人的感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
课堂练习
〔难点稳固〕
读一读，说一说
要求：读一读下面两首诗，运用所总结的方法，说一说你喜欢的理由。〔学生互相说一说〕
?咏雪?
清·郑板桥
一片两片三四片，五六七八九十片，
千片万片无数片，飞入梅花总不见。
赏析：全诗几乎都是用数字堆砌起来的，丝毫没有累赘之嫌，读之，宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中，但见一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人呢，也融入这雪花和梅花中了。
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过一篇文章，让学生掌握如何去评析咏雪的佳句，技法上的指导虽然能为学生指出一定的方向，但孩子具体的操作上还是有一定的偏差。
从学生角度分析为什么难
学生初次接触文言类的赏析，理解较为困难，七年级的孩子在句子赏析的方法比拟单一，很难把句子赏析的有一定美感。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，体会咏雪佳句的美感。
小结
在这篇文章中我们感受到了雪在不同人的笔下有了不一样的特点，同时我们也从中学会了如何对一种事物进行描写，让它变得更美，孩子们请拿出你的笔，运用所学的方法为我们描绘出一幅你心中的雪景图。让冬雪在你的笔下散发出独特的魅力吧。写一篇200字左右的小练笔。
?小雪?
唐·戴叔伦
花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。
愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。?别董大二首?(其一)
赏析：诗写得平淡、自然、轻盈。那在风中飞舞的雪花让人百看不厌，就像素蝶一样消失在山林之中。
品一品，练一练
从下面首诗歌中选择你喜欢的一篇进行赏析。要求：运用所学到方法。〔学生动笔，教师下去巡视指导。〕
这篇文章中谢太傅提出“白雪纷纷何所似？〞，家中的孩子们给予了怎样的答复呢？(情景对话；学生和老师合作读，初步体会语句带来的美感。)
4、细读深思，评析美句
请仔细读一读他们答复的句子，你觉得哪一个句子更好呢？ 请说一说好在哪里呢？
〔温馨提示：可以从修辞手法、词语运用，写作方法多角度进行评析佳句。〕
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。〞
小结在这篇文章中我们感受到了雪在不同人的笔下有了不一样的特点同时我们也从中学会了如何对一种事物进行描写让它变得更美孩子们请拿出你的笔运用所学的方法为我们描绘出一幅你心中的雪景图
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第二单元第8课?咏雪?
难点名称
通过?咏雪?，学习评析咏雪佳句。