《第八章 力》word word版 公开课一等奖教案 (2)

尊敬的用户：
感谢您下载使用本文件.本文件是2021年底制作,经过制作、修改、完善等步骤,将大量优秀教师的一手资料进行整合,再继续深挖、编辑.使之成套系,使之更适用于课堂教学与日常练习.经过进一步加工、提炼,期待能够使您在使用中,得到更加完美的体验.如果在使用过程中,发现有任何问题,请搜索微信订阅号：fifteen1617 ,联系客服,会有更大的惊喜等着您哦!使用本资源,您将得到非常完美的体验,感谢您的下载使用!~
第8章力
【复习目标】
1、能通过常见的物理现象了解弹力、重力和摩擦力 ,认识力的作用效果 ,了解力的作用的相互性 .
2、会用弹簧测力计测量力的大小 .
3、能用力的示意图描述力的三要素 .
【课前准备】 (学生课前自主学习 ,然后教师收上批改 ,上课时在发下去 )
1、力的概念：(1)力是作用 .力不能离开单独存在,只有一个物体不能产生力的作用. 物体之间存在力的作用(一定/不一定 )要相互接触 .
(2)物体间力的作用是 ,一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力 ,如果把前者叫做施力物体,那么后者就叫做 .
2、弹力：物体时所产生的力 .物体发生的越大 ,产生的弹力越大 .
3、力的测量： (1 )国际单位制中力的单位是 .测量力的大小的工具叫,在实验室常用的测力计是 (2 )弹簧测力计是利用的原理制成 .使用时本卷须知: ①观察；②观察；③校正；④拉力沿弹簧的施加在弹簧测力计上；
⑤观察指针示数视线要与刻度线 .
4、重力: (1 )力叫重力 ,重力的施力物体是_________ .
(2 )重力的方向总是,重力的作用点在受力物体的处 .重垂线是根据重力的方向总是的原理制成 . (3 )重力的大小与成正比.即:G＝mg,式中:m是物体质量,单位用；其中g＝9.8N/Kg,表示物体受到的是9.8N；
5、摩擦力：(1)两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时,就会在接触面产生阻碍相对运动的力,这种力叫摩擦力 .(2)摩擦力的方向总是与相对运动或相对运动趋势的方向相反 .(3)当一个物体在另一个物体外表上滑动时产生的摩擦叫摩擦 .滑动摩擦力的大小与及有关 .比滑动摩擦小得多 .(4)增大有益摩擦的方法:和；减小有害摩擦的方法除了可以压力,使接触面以外,还可采用变和方法来更加有效地减小摩擦 .
6、力的两个作用效果是: 和 .运动状态是由物体的和来描述的 .
【课堂复习】
一、 "监控课前学习〞检测 . (另附 ,4分钟题量 ,1分钟评分与评价；不要超过5分钟 )
二、交流课前准备情况： (分小组交流 ,把遇到的问题记录在下面 ) (5~10分钟 )
三、在课前准备的根底上 ,让我们再来深入研究一些问题 . (约30分钟 )
1、对力的理解
先明确这局部的主要考点：①力的概念及力的作用效果②力的三要素及力的示意图③力的特点 (力的作用是相互的 )
例与练1 (点① )：乒乓球运动中蕴含着许多力学知识 .以下说法中正确的选项是 ( )
A．球拍对乒乓球的作用力大于乒乓球对球拍的作用力
B．乒乓球在空中运动时 ,仍受球拍的作用力
C．球拍击球时 ,只改变了乒乓球的运动方向
D．乒乓球惯性小 ,所以容易来回抽杀
点评：此题考查的知识面比较广泛 ,有：①力是物体对物体的作用 ,即相互作用力．②地球外表及附近的一切物体都受到重力的作用．③力的作用效果 - -可以改变物体的形状；可以改变物体的运动状态．④惯性是物体本领的一种属性 ,其大小只与质量有关．要求学生对每一选项进行认真分析 ,才能得到正确的答案．[提问]：乒乓球离开球拍后为什么会继续飞行 ?
小结：平衡力和相互作用力最|明显的区别是：研究对象始终是受力物体 (即同一个物体 ) - -平衡力；
研究对象既是受力物体 ,也是施力物体 (即两个不同物体 ) - -相互作用力．
例与练2 (点① )：如左以下列图所示 ,两只小船静止在水面上 ,小明用力推另一只小船 ,另一只小船会向前运动 ,说明力可以改变物体的＿＿＿＿＿；此时以小明所坐的船为参照物 ,小明是＿＿＿＿的 (填 "运动〞或 "静止〞 ) .
点评：解决此类问题要掌握运动和力的根本常识 ,知道力的作用效果 ,并能据参照物准确的判断出物体的状态是解决该题的关键．
例与练3 (点② )：用200N斜向下与水平方向成30°角的推力推木箱 ,请画出推力的示意图 .
点评：此题考查了力的示意图的画法．注意要先确定力的三要素 ,然后用带箭头的线段表示出力的三要素．作图时应注意标准和完整 ,如使用尺子和铅笔 ,标出角度和力的符号、大小等 .
方法指导：在进行力的示意图作图时 ,请同学们首|先认真阅读题意 ,搞清楚题目中要你画的是什么力 ,要注意：不要多画力、也不要少画力 .具体方法请按以下三步进行 .(1). 明确力应该画在谁身上； (要画在谁身上 ,就把力的作用点点在谁身上 )(2). 明确力的方向； (一般情况下 ,我们所接触到的力有：重力G ,方向始终竖直向下；支持力F支 ,方向垂直接触面向外；压力F压 ,方向垂直接触面向里；拉力F拉 ,方向延绳子向外；摩擦力f ,方向与运动或运动趋势的方向相反 . )(3). 明确表示力的字母
例与练4 (点② )：下课时 ,有同学用力推课桌的下部 ,课桌会沿地面滑动；而推课桌的上部 ,课桌可能会翻到 ,这说明力的作用效果 ( )
A．与力的大小有关B．与力的作用点有关
C．与力的方向有关D．与受力面积有关
点评：此题要求学生理解力的三要素会对力的作用效果产生影响．
例与练5 (点③ )：人踢球时 ,对球施力的物体是＿＿＿＿ ,同时＿＿＿＿也受到球的作用力 ,这一事例说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ .
点评：解决此类题目要结合力的作用是相互的 ,即一个物体在施力的同时必然也受力 ,另一个物体在受力的同时必然也是施力物体．
例与练6 (点③ )：小亮参加立定跳远考试 ,起跳时他用力向后蹬地 ,就能向前运动 ,一是利用了物体间力的作用是＿＿＿＿＿ ,二是利用了力可以改变物体的＿＿＿＿＿ .
点评：平时生活中要勤于观察 ,善于思考 ,不断积累生活经验 ,认识到生活处处是物理 ,物理时时在身边．
2、弹力和力的测量 (弹簧测力计 )
先明确这局部的主要考点：①形变与弹力的产生原因②弹簧测力计的原理与读数③弹簧测力计的使用例与练1 (点① )：如下列图是中国甲骨文中的 "射〞字 ,宛如搭弓射箭 ,人们射箭时 ,
弓弦发生了______形变 ,便产生了____力 ,图中这个力的方向是______ (选填 "水平〞或 "
竖直〞)的 ,受力物体是_______
例与练2 (点① )：放在水平桌面上的茶杯 ,对桌面有压力．以下有关 "茶杯对桌面压
力〞的说法 ,正确的选项是( )
A．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的
B．茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的
C．茶杯对桌面的压力就是重力
D．茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的
例与练3 (点② )：右上图中弹簧测力计的示数为N .
点评：使用弹簧测力计读数时应明确它的量程和分度值
例与练4 (点② )：为制作弹簧测力计 ,某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探
究．下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．
(1 )分析表一和表二数据可知：①在一定条件下 ,弹簧伸长的长度与它所受的拉力成＿＿＿＿；②在拉力相同的情况下 ,甲弹簧伸长的
长度比乙弹簧＿＿＿＿ (选
填 "大〞或 "小〞 ). (2 )如下列图的A 、B 两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧 ,它们的外壳相同 ,刻度线分布情况相同．那么
量程较大的是＿＿＿＿ (选填 "A 〞或 "B 〞下同 )测力计 ,精度较高的是＿＿＿＿测力计．
(3 )经实验探究发现：在拉力相同的情况下 ,弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长 (弹簧不受外力时的长度 )等均有关系 ,请设计一个简单实验 ,证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
点评：分析数据时 ,有哪些方法可确定两物理量之间成正比关系 ?
例与练6 (点③ )：分别用如图甲、乙两种方式使用弹簧测力计测量
钩码重力 .正确的握持方式是＿＿＿＿＿ (选填 "甲〞或 "乙〞 )
3、重力
先明确这局部的主要考点：①了解重力 (产生原因、大小、方向及其应用等 )②重力的
探究
例与练1 (点① )：2021年5月 ,科学家在太阳系外发现了适合地球生命居住的星球 .
该星球距地球20光年 ,对物体的引力是地球的两倍 .假设把地球上质量15kg 的物体放在该
星球外表 ,其质量是＿＿＿＿kg ,受到该星球的引力是＿＿＿＿N .
点评：应明确重力与质量的区别 (概念、符号、性质、单位、方向、测量工具等 )与联系 .
例与练2 (点① )：小明游览我市古迹文笔塔时 ,利用一根细棉线和一个小铁球 ,对一根立柱是否竖直展开实验探究 ,现象如图 (甲 )、 (乙 )所示 .相对于立柱底端而言 ,该立柱顶端
( )
A ．略向东南方向倾斜
B ．略向西南方向倾斜
C ．略向西北方向倾斜
D ．略向东北方向倾斜
例与练3 (点② )：下表是小华在探究 "重力的大小跟什么因素有关〞实验中得到的实验数据 .
测量对质量m/kg 重力G/N
比值g/N·kg －1 物体1
物体2
物体3
(1 )实验中 ,需要的测量工具是＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿ .
(2 )分析表中数据 ,可以得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿ .
(3 )在通常情况下 ,我们将g 值取为9.8N/kg .但经过精确测量 ,发现在某些不同的地理位置 ,g 值存在着微小差异 .下表列出了一些城市和地区的g 值大小 .
地点 赤道 广州 武汉 上海 北京 纽约 莫斯科 北极
g 值大小
地理纬度 0° 23°06′ 30°33′ 31°12′ 39°56′ 40°40′ 55°45′ 90°
根据表中提供的信息 ,答复以下问题：
①g 值相同的城市是：＿＿＿＿＿＿＿ .
②造成g 值不同的原因可能是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ .
③我国与许多国|家之间的贸易往来频繁 ,在这些往来的货物运输中 ,发货单上所标示的 "货物重量〞 ,
0 A 0 B 甲弹簧受到的拉力／N
0 l 2 3 4 5 6 甲弹簧的长度／cm 6.0 9.0 15.0 18.0 21.0 24.0
乙弹簧受到的拉力／N
0 l 2 3 4 5 6 乙弹簧的长度／cm 9.0 10.5 12.0 15.0
表一
表二
东 西 南 北 (甲 )
(乙 )
实质上应该是货物的＿＿＿＿＿ .
例与练4 (点② )：甲、乙两位同学做 "探究物体所受重力的大小与质量的关系〞实验．
(1 ) 如下列图 ,甲同学用弹簧测力计测量钩码所受重力大小 ,读数时他让钩码保持静止状态 ,根据＿＿＿＿知识可知 ,此时钩码所受的重力大小和它受到的拉力大小相等．他分别测出一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力大小后 ,根据实验数据得出结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比．
(2 ) 乙同学取了质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个 ,并分别测出了它们的质量和重力 ,来探究物体所受重力大小与质量的关系 ,你认为乙同学的做法＿＿＿＿
A ．不合理 ,因为他没有用同种物质的物体做实验
B ．不合理 ,因为他没有使物体的质量成倍变化
C ．合理 ,因为他同样可以得到物体所受重力大小与质量的关系
D ．合理 ,因为他的操作比甲同学更简便
4、摩擦力
先明确这局部的主要考点：①了解摩擦力 (产生原因、方向、分类等 )②影响滑动摩擦力大小的
因素及其探究③增大 (减小 )摩擦的方法
例与练1 (点① )如下列图 ,两本书的书页交叉叠放在一起后很难拉开 ,是因为
拉书时书页间会产生较大的 ( )
A ．重力
B ．弹力
C ．压力
D ．摩擦力
例与练2 (点① )如下列图 ,A 是放在水平粗糙桌面上的物块 ,用跨过定滑轮的
轻绳将A 与装有砝码的小盘相连 ,小盘与砝码的总质量为m .在A 运动的过程中 ,假设不
计空气阻力 ,那么A 在水平方向受到的力与相应的施力物体分别是 ( )
A ．拉力和摩擦力；地球和桌面
B ．拉力和摩擦力；轻绳和桌面
C ．重力mg 和摩擦力；地球和物块
D ．重力mg 和摩擦力；轻绳和桌面
例与练3 (点② )：教室的门栓坏了 ,门经常被风吹开 ,这是门与门框间摩擦太小的
缘故 .如何增大摩擦呢 ?同学们提出一些设想 ,概括如下：
a ．增大压力增大摩擦；
b ．增大接触面粗糙程度增大摩擦；
c ．增大接触面积增大摩擦；
d ．增大运动速度增大摩擦 .
1 5 N 5
2
3
4 1
4 2 3
F
0 0
1．木块放在桌面上 F 1 木 F 2
木 2．木块放在桌面上 F 5 木 F 4 木 F 3 木 铁 3．铁块和木块
叠放在桌面上 4．木块放在毛巾上 5．木块竖直放在桌面上
为了验证这些设想 ,他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等 ,进行实验探究 ,并将数据记入表中：
⑴比较实验1、2可知：设想＿＿＿＿是错误的 ,判断的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿； ⑵比较实验＿＿＿＿两组数据 ,可以判断设想c 是否正确； 在实验中 ,测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作＿＿＿＿＿＿＿＿运动；上图的弹簧测力计示数是表中 "★〞处的数值 ,其大小为＿＿＿N ；
⑶某同学分析实验3、4数据 ,并支持设想 b ,你认为他这种分析方法＿＿＿＿ (填 "正确〞或 "不正确〞 ) ,其理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
⑷请你利用上述分析得出的结论 ,写出一种能将门关紧的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿ .
点评：本实验采用了哪些科学方法 ?实验中测量摩擦力的方法都用到了哪些物理知识 ?
例与练4 (点② )：如下列图是 "探究滑动摩擦力大小与什么因素有关〞的实验 .
(1 )实验过程中 ,必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A 做＿＿＿＿运动 ,这样做便于测量滑动摩擦力的大小 .
(2 )分析图甲、乙可知 ,在接触面粗糙程度相同时 ,＿＿＿＿越大 ,滑动摩擦力越大 .
(3 )分析图甲和丙 ,发现弹簧测力计的示数F 1＜F 3 ,说明：压力一定时 ,＿＿＿＿ ,滑动摩擦力越大 . 上述实验得到的结论是：滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关 .
人们通过大量实验进一步证明：接触面粗糙程度一定时 ,滑动摩擦力的大小与压力的大小成正比 .
(4 )如图丁所示 ,在图丙中物块A 上叠放一块与之相同的物块B ,用弹簧测力计拉着物块A ,使物块B 随A 一起做匀速直线运动 .弹簧测力计示数为F 4 ,那么F 4∶F 3 =＿＿＿＿；此运动过程中 ,物块B 受到的摩擦力f B =＿＿＿＿N .
例与练5 (点③ )：汽车超速行驶是造成交通事故的主要原因 ,快速行驶的汽车紧急刹车时 ,让车轮停止转动是通过增大＿＿＿来增大刹车片与刹车盘之间的摩擦；轮胎在路面留下一道痕迹后汽车停下来 ,这是利用＿＿＿＿＿＿的方法增大汽车轮胎与地面之间的摩擦．
例与练6 (点③ )：滑冰时 ,冰面在冰刀的压力下稍有熔化 ,这是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法＿＿＿＿＿＿＿ (选填 "增大〞或 "减小〞 )摩擦的 .
四、当堂稳固 (4分钟题量 ,1分钟评价 )
1．以下估测比较接近实际的是 ( )
A ．课桌的高度大约是1.8 m
B ．1个鸡蛋的质量大约是60 kg
C ．洗脸水的温度大约是-40℃
D ．小李同学受到的重力大约是550 N
2．以下列图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图 ,图中的虚线表示石块下落的路径 ,那么对石块下落路径的描述最|接近实际的示意图是 ( )
次 序 接触面情况 速度 压力/N 摩擦力/N 接触面 接触面积/m 2 1 木与桌面 v 5 1 2 木与桌面 2v 5 1 3 木与桌面 v 10 2 4 木与毛巾面 v 5 ★ 5 木与桌面 v 5 1 甲(木板外表) 乙(木板外表) 丙(毛巾外表) A
A A F 1
F 2 F 3 丁(毛巾外表)
F 4 A B
A．B．C．D．
3．在物理考试作图时 ,小亮画错了一个地方 ,用橡皮轻轻地擦 ,没有擦干净 ,然后他稍使点劲就擦干净了 ,这是通过增大的方法来增大橡皮与纸之间的．
4．如下列图 ,小球被压缩的弹簧弹出后 ,在水平地面上滚动的过程中受到 ( )
A．重力、支持力
B．重力、支持力、摩擦力
C．重力、支持力、摩擦力、弹簧的弹力
D．重力、支持力、摩擦力、使小球向前滚动的力
5．如下列图 ,关于 "力的作用效果〞的说法中 ,错误的选项是 ( )
A．鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变
B．瓶对海绵的压力使海绵发生形变
C．球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向
D．脚用力踢足球时 ,能使足球飞出去 ,说明力是维持运动的原因
6.如下列图 ,将分别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放后 ,小车向相反方向运动 ,最|后静止 .此现象说明的物理知识有：物体间力的作用是的 ,力可以改变物体的状态 ,磁极间作用力的大小随磁极间距离的增大而 (选填 "增大〞、 "减小〞或 "不变〞 ) .
7．以下关于力的说法中 ,不正确的选项是 ( )
A、人推车时 ,人也受到车给的推力
B、两个物体不接触 ,就一定不会发生力的作用
C、用手捏一个易拉罐 ,易拉罐变瘪了 ,说明力可以使物体发生形变
D、排球运发动扣球使球的运动方向发生了改变 ,说明力可以改变物体运动状态
8．如下列图为小丽同学站在某商场匀速向上运动的电动扶梯上的示意图 ,请在图
中作出小丽所受力的示意图 (O点为小丽的重心 ) .
9．一位同学在学习了滑动摩擦力之后 ,认为两物体间的滑动摩擦力的大小可能与两物体的接触面积大小有关 ,于是他通过实验探究这个问题 .
(1 )为完本钱实验 ,需要自己制作木块 ,他制作的木块应该选择以下选项中的
A．各面粗糙程度相同的正方体 B．各面粗糙程度相同 ,长宽高各不相同的长方体
C．各面粗糙程度不同的正方体 D．各面粗糙程度不相同 ,长宽高各不相同的长方体
(2 )本实验中 ,该同学设计了两种方案：
方案一：木板水平固定 ,通过弹簧测力计水平拉动木块 ,如下列图 .
方案二：木块与弹簧测力计相连 ,弹簧测力计水平固定 ,通过细绳水平拉动木板 ,如下列图 .
木块
木板F木块
木板
F
A B C D
v
①用方案一实验时 ,应该拉动木块作运动 .
②两种方案中 ,你认为更合理、更易于操作的是 (填 "方案一〞 , "方案二〞 )
(3 )应该记录的实验数据是 .
【课后作业】：
一、本节课课后稳固：
1．使用弹簧测力计时 ,以下本卷须知中错误的选项是 ( )
A．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上 B．弹簧测力计必须竖直放置 ,不得倾斜
C．使用中 ,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D．所测力的大小不能超出测量范围
2．如图中弹簧测力计的分度值是N ,手的拉力为N .
3．以下有关力的说法中正确的选项是 ( )
A．摩擦力总是阻碍物体运动的 B．物体所受重力的方向始终竖直向下
C．两个物体只有接触才能产生力的作用 D．漂在液面上的物体才受浮力的作用
4．如下列图 ,弹簧测力计下挂着铁块P ,其正下方的水平地面上放着一块条形磁铁Q ,P和Q均处于静止状态 .P和Q的重力分别为G和3G ,假设弹簧测力计的示数为2G ,那么以下说法正确的选项是 ( ) A．P对弹簧测力计的拉力大小为G
B．P对Q的吸引力和地面对Q的支持力大小分别为G和2G
C．P对Q 的吸引力和Q对P的吸引力是一对平衡力 ,大小均为G
D．弹簧测力计对P的拉力和Q对P 的吸引力是一对平衡力 ,大小分别均为2G
5．小明观察如下漫画 ,总结了四个观点 ,错误的选项是
．．．．．． ( )
A．甲图此刻人对
箱子推力等于箱
子受到的摩擦力
B．乙图此刻箱子甲乙丙
受到的摩擦力大
于甲图此刻箱子受到的摩擦力
C．丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力
D．丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变
6．如图甲 ,画出物体在光滑斜面上下滑时的受力示意图 .
7．如下列图 ,用手指压圆珠笔芯使它弯曲 ,同时手指感到疼痛 ,这个实验不能说明
( )
A．力的作用是相互的
B．力是物体对物体的作用
C．力可以改变物体的形状
D．重力的方向竖直向下
8．小明观察发现 ,弹簧测力计的刻度是均匀的 ,由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比 .为了验证猜想 ,小明决定进行实验 .
(1)要完成实验 ,除了需要如图中所示的一根两头带钩的弹簧、假设干相同的钩码(每个钩码重力)、铁架台以外 ,还需要的测量仪器是 .进行实验后小明记录数据如下表 ,表中数据明显错误的选项是第次实验 .
实验次数 1 2 3 4 5 6 7
拉力(钩码总重)F／N O 1 2 3 4 5 6
弹簧伸长量△L／cm O 0．40 0．80 1．70 1 .60 2．00 2．40
(2)去除错误的一组数据 ,在图13中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线 .
(3)由图像可验证小明的猜想是的(填 "正确〞或 "错误〞) .
(4)小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码 .他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧
下端向下拉来改变力的大小 ,力的数值由弹簧测力计读出 .你认为用弹簧测力计好 ,还是用钩码更好一些?答：；理由是： .
9．在探究 "重力的大小跟什么因素有关系〞的实验中 ,按照图甲所示 ,把钩码逐个挂在弹簧测力计上 ,分别测出它们受到的重力 ,并记录在下面的表格中．
质量m/g 100 200 300 500
重力G/N 1 2 3 4 5
(1 )把表格中的空格填写完整；
(2 )图甲中弹簧测力计的示数为______N；
(3 )根据表格中的实验数据 ,在图乙中画出重力与质量
的关系图像；
(4 )由此可知物体所受的重力跟质量成 .
10．摩擦是我们生活和生产中常见的一种物理现象 .小明
为了探究影响滑动摩擦力大小的因素 ,做了如下列图实验 .
(1 )实验中 ,用弹簧测力计拉着长方体木块在水平面上
做_______运动 ,确保弹簧测力计的拉力大小和摩擦力大小相
等 .
(2 )下表是该实验记录的数据 ,请分析数据答复以下问题：
①分析第1、2次实验数据说明：____________________________________________ .
②分析第1、3次实验数据说明：____________________________________________ .
(3 )另有同学猜想滑动摩擦力的大小与接触面积有关 ,请你用上面器材帮他设计一个实验方案 .
简述实验方案：________________________________________________________
______________________________________________________________________
二、预习 (或准备 )下一节课 (见下节课的讲学稿 )
课堂稳固：
1、 D
2、 B
3、压力摩擦
4、B
5、 D
6、相互运动减小
7、B
8、略
9、 (1 )B (2 )①匀速直线运动②方案二 (3 )弹簧测力计的示数
【课后作业】：
1、B
2、0.2 1.6
3、B
4、B
5、C
6、略
7、 D
8、 (1 )刻度尺 4 (2 )如图
(3 )正确 (4 )用钩码更好弹簧测力计难控制 ,力的大小、弹簧的伸长量不易准确测定
9、 (1 )400 (2 )2 (3 )略 (4 )正比
10、 (1 )匀速
(2 )①当接触面粗糙程度一定时 ,压力越大 ,滑动摩擦力就越大
②当压力一定时 ,接触面粗糙程度越大 ,滑动摩擦力就越大
(3 )先将六个面粗糙程度相同的长方体木块平放在水平桌面上 ,用弹簧测力计水平拉动它作匀速直线运动 ,记下弹簧测力计的示数F1；将该木块侧放 ,重复上述步骤 ,记下下弹簧测力计的示数F2 ,比较两次示数的大小 .
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作
阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反响或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.
这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.
在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.
在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。