《习作5》PPT课件教案 五年级语文下册

我感谢妈妈的唠叨，这唠叨千百次地督促我，让我健康地成长！
小组交流
⑴把独立修改后的习作读给小组同学 听。
⑵互相评价：看所写的事情能否很好 地表现出人物的特点；看是否运用所学的 方法对人物进行了细致描写，方法用得是 否合适。
引导选材
事例1：他读完一本故事书，能把所有的 细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一 点儿不差地画下来。
详写和略写
详写，指对能直接表现文章中心意思 的主要材料加以具体的叙述和描写，放开 笔墨，写得比较充分；略写，指对虽与表 现文章中心意思有关但不是直接表现的材 料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
临近期中考试的前几天，妈妈就把考试要注意的事项对我说了 好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨：“考试时别慌，要认真审
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题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我很不耐烦地说：“知道 了。”心想：妈妈真能唠叨！到了考场，卷子发下来后，我一看试 题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，我就答完了，我刚想交卷， 却看见别的同学仍在认真地写着，我的耳旁忽然响起了妈妈的唠叨 声，于是我开始认真地检查。当检查到第四题时，我发现这一道题 因为马虎答错了，急忙把它改了过来。为了防止再出错，我又重新 检查了一遍，直到认为没有一点儿错了，我才交了卷。宣布成绩了， 我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨使我得了满分，也使我克 服了马虎的坏毛病。
⑶可以把自己受到的教育或启发作为习作的题 目。如《她感动了》《我敬佩的人》《我的良师益 友》……
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爱唠叨的妈妈我的妈妈今年39岁。她身材源自等，细细的眉毛下是一双温柔的 眼睛。
妈妈很爱唠叨。晚上，我看电视不睡觉的时候，妈妈就会唠叨： “别看了，明天还要上学呢！”我写字的时候，耳边准会传来妈妈 的声音：“写字姿势要正确，预防近视！”妈妈还总会说上课要注 意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦…… 唠叨得没完没了。以前一听到妈妈的唠叨声我就心烦。现在我却对 妈妈的唠叨有了新的认识。
如何确定详写和略写?
依据文章的题目和中心，确定写作的重 点和主次材料。最直接、具体、生动地表现 文章中心意思的地方要详写；同表现中心意 思有些联系，不能不写但又不必详写的，就 要略写。
拟题目的方法
⑴可以直接把要写的人作为习作的题目。如 《我的爸爸》《我的老师》《我的同学》……
⑵可以根据人物的特点对习作进行命题。如 《小气的妈妈》《球迷爷爷》《贪吃的妹妹》……