初中思想品德教学中网络伦理道德教育的途径

德育园地新课程NEW CURRICULUM
初中思想品德教育对于引导初中生形成正确的人生观、价值观等品德素养，为社会培养更多符合社会需求、合格的人才。

针对网络时代的到来，初中思想品德教育课程主要引导学生正确地使用网络、形成网络伦理道德教育的正确观念。

为此，初中思想品德教学课堂要有针对性地培养学生网络伦理道德素质。

一、使用讨论教学法
在初中思想品德课堂教育过程中，讨论教学方法的应用使学生在讨论过程中容易发现有趣味的知识点，促使学生形成思想教育意识。

通过教师组织学生进行分组合作讨论，促使小组内成员相互发表观点和意见，对于不同的观点进行认真的讨论，使得学生相互影响、相互启发，在讨论中寻找解决问题的办法。

对于任何一个讨论的话题都可能会引起学生讨论的兴趣，打开学生的思维空间，让大脑中的思想细胞活跃起来，从而使得学生形成分析问题、解决问题的能力。

另外，通过小组合作学习也在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力，激发了学生的创造力和想象力，对思想品德课堂教学质量的提高具有一定的推动作用。

二、用案例故事展示
网络时代的到来，使得社会生活中的人们的距离越来越近，很多关于网络真实的案例影响着我们的生活。

初中思想品德课堂教学中要充分利用这些生动、想象的案例进行教学引导，不仅实现了吸引学生的注意力和集中力，也有助于对教学知识的讲解和传授，使得学生更容易理解和运用于生活实践中。

案例展示法需要学生收集相关案例资料，在课堂上进行讲解和分析。

通过教师的讲解，学生可能学到了很多课堂教学内容中学不到的知识。

但是，教师要对案例的选择做好筛选，尽量选择符合教学内容及目标的相关案例，适合中学生了解的进行教学引导。

综上所述，在初中思想品德教育过程中，需要多方力量的引导和支持，其中不乏教师、学校、家长以及社会的关心和帮助，为初中生创造一个健康、和谐的网络环境，为初中生的未来发展提供有利的条件。

•编辑鲁翠红
作为一名数学教师，要引导学生获取良好的学习心理和正确的学习方法。

一、定势思维
定势思维即人们分析问题、思考问题的思维定势。

在过去长时期的学习中，在教师习惯性教学程序的影响下，学生形成一个相对稳定的思考习惯和解决数学问题的规律性、固定化的思维策略。

这样的思维定势会给数学带来利和弊，利表现在学生按照一定的程序思考数学问题，比较顺利地求得一般同类问题的最终答案。

而弊端就是这种定势思维的单一性和习惯性，使学生分析问题、解决问题、处理交汇性问题得不到应有的提高。

另外，学生本身会给自己心理暗示。

暗示自己曾经数学不好，以后也不会好。

有这样心理暗示的学生不占少数，严重影响了学生学习数学的兴趣。

二、依赖心理
数学教学中，学生普遍对教师存在依赖心理。

或者说，表现为学生的懒惰心理，缺乏学习的主动性和创新性。

学生期望教师对数学问题进行细致入微的讲述，同时希望教师提供详细的解题示范。

习惯一步步的模仿，不会自主学习，过于依赖教师。

不能通过自己动脑思考，动手解题问题。

这种依赖心理大大减弱了学生自己解决数学问题的能力。

三、意志力
学习意志力指个体完成学习任务而持续地克服困难的能力，通常以学习者每次学习活动所持续的时间长短为标志。

而高中生又缺乏学习意志力，他们在学习上遇到的困难、挫折和失败时，有的学生会灰心丧气，怨天尤人，而意志力对于学生学习数学有着至关重要的作用！
提高学生的数学成绩，培养学生学习数学的兴趣以及良好的数学学习习惯至关重要。

如何有效地提高学生数学成绩，任重而道远！
参考文献：
［1］郑毓信.学习理论的现代发展及其教学涵义［J］.数学教育学报，2004（01）.
［2］李善良.人本主义学习理论及其对数学教学的影响［J］.中学数学教学参考，2003（04）.
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影响高中生数学解题的心理因素探究
赵志杰
（吉林省辉南县第一中学）
摘要：解决高中数学问题时，学生数学能力的综合体现，它除了受学生自身的智力、想象力、处理问题能力和逻辑思维能力影响外，心理因素也绝不能忽视。

尤其是对于面临高考，身心飞速发展的高中生来说，注重在解决数学问题过程中影响他们的各种心理因素。

培养学生健全、稳定的心理品质就更加重要。

关键词：心理暗示；依赖性；意志力；数学
初中思想品德教学中网络伦理道德教育的途径
王石
（梨树县万发镇中学）
摘要：现代化社会发展的初级阶段，网络时代的到来真实地改变了人们的生活，对学生的学习生活影响深远。

尤其是中学生正处于人生观、价值观、世界观等思想情感重要的形成阶段，网络传播的影响既有积极的一面，又有消极的一面。

比如网络色情的传播、价值观扭曲以及网络成瘾等社会化问题已经严重危害到中学生的学习生活。

中学生的德育也因此成为社会关注的重点。

关键词：社会发展；网络时代；初中
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