二氧化碳制取的研究 初中初三九年级化学教案教学设计教学反思 人教版

同老师一起回顾实验 复习旧知识，为解决 室制取氧气的药品、 新知做铺垫。 反应原理、实验装置、 验证和验满的方法。
聆听，明确本节课的 明确本节课的目标任
目标任务。
务。
以小组为单位，展开 讨论，列举学过的可 以得到二氧化碳的方 法。
指导分析方法。寻找 解决问题的依据，学 会解决问题的方法。
【分析】根据这些基本条件分析评价上述制 得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的 实验室制法？ 【小结】以上方法首先排除 1.2.3.，制取气体 不纯。4.5.需要高温条件，条件限制，相对而 言 6 较好，常温下含有碳酸根的物质与相应 的酸反应都可以生成二氧化碳。
练习 积极思考，认真完 成。
提升学生的动手实验 的操作能力。
通过交流、反思 归纳总结实验 室制取气体的 方法和设计思 路。 练习反馈，加 深理解，查漏 补缺，检验学
2､完成优化设计"轻松尝试部分".
习成果。
课下完成。
§6-2 二氧化碳制取的研究
板
1.药品：石灰石或大理石 （CaCO3）和稀盐酸（HCl）； 2.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
复习导入新课：
【知识回顾】1、我们在实验室是如何制取氧 气的？
2、我们要制取一瓶氧气需要解决哪些问题 呢？ 【板书】课题 2、二氧化碳制取的研究 一、药品；二、原理；三、实验装置包括发 生装置和收集装置；四、实验步骤；五、验 满；六、检验； 【过渡】这六个问题也是我们今天研究解决 实验室制取二氧化碳的问题。 小组讨论一： 实验室制取二氧化碳的药品的选择？ 【讲述】实验室制取气体的一般要求： 1. 操作简单、反应速度适中，便于收集气 体； 2. 安全，环保；3. 气体纯净；4. 原料便宜。 【提出问题】列举你所知道的能生成二氧化 碳的反应，根据实验室制取气体的一般要 求，请同学们讨论这些反应能否用于在实验 室里制取二氧化碳，并说明理由？
课题
课题 2 二氧化碳制取的研究
课型
新授
教学 媒体
教 学 目 标
多媒体 实验器材
知识 技能
1 了解实验室制取气体的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化 碳的药品和反应原理、装置、步骤及鉴别方法； 2.通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力、提高分析和解 决实际问题的能力。通过小组合作，培养学生合作能力、表达能 力；
书
3.实验装置 ① 发生装置：固液反应无需加热装置
设
② 收集装置：向上排气法（密度大于空
5、步骤：查、装、定、收。
计
6、检验方法：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是 CO2。
7、验满方法：将燃着的木条放在瓶口，熄灭，则已满。
气）
教 学 反 思ຫໍສະໝຸດ 聆听，理解聆听，理解，记笔 记。
回忆制取氧气的原料 和装置 选择，回答、说明原 因。
通过讲解化学方程式 的书写的规律，触类 旁通，让学生学会书 写碳酸盐与酸的反 应，为后面教学做铺 垫，分散难点。
通过对比、分析、归 纳培养学生处理和加 工信息的能力
比较分析出制取二氧 化碳的装置
小组讨论三： 实验室制取二氧化碳的实验步骤? 【讨论】如果用你们设计的实验装置制取二 氧化碳，你如何设计实验步骤、检验和验满 二氧化碳气体呢？ 【要求】1、最先完成的组可以到黑板上板书 你的答案。 2、可以提出质疑。 3、充分讨论后，试着用实验台上的仪器组装 出一套实验装置。 【分析同学们提出的疑问】有疑问的同学可 以对其他同学的答案提出质疑和改正。 【引导分析】为什么不用燃着的木条检验二 氧化碳？实验中需注意的问题？ 【课件展示】实验室制取 CO2 的实验步骤， 检验方法和验满方法。 步骤：查、装、定、收。 检验方法：通入澄清的石灰水，变浑浊，则 是 CO2。 验满方法：将燃着的木条放在瓶口，熄灭， 则已满。
分析归纳
让学生初步学会如何 评价实验原理
合作探究 通过实验，从反应速率的角度对比三组实 验， 由此归纳实验室制二氧化碳气体的理想原 料。
【分析】对比分析现象归纳实验室制二氧化 碳的原料
此设计能让学生认识 以小组为单位，取三 实验对比观察是科学 支试管，分别加入石 探 究 的 基 本 方 法 之 灰石、石灰石、碳酸钠 一，更注重学生获取 粉末，分别向试管中 新知的体验学习。 加入稀盐酸、稀硫酸、 稀盐酸，观察现象。 谈谈，通过对比分析 现象，本组的选择， 并说明理由。
【讲述】实验室制取二氧化碳的最佳药品是 1、药品：石灰石或大理石 （主要成分为 CaCO3）和稀盐酸（主要成份 HCl） 【讲解并板书】 2.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 【讲解】不能写成 H2CO3 是因为其不稳定， 会分解为 H2O 和 CO2。 小组讨论二： 实验室制取二氧化碳的装置? 【引导回顾】实验室制取氧气的装置。 【告知】已知:二氧化碳密度比空气大,能溶于 水且与水反应. 【引导分析】根据实验室制取氧气的装置， 总结确定实验室制取二氧化碳你会选择那些 发生装置和收集装置？为什么？ 【总结并板书】由反应物的状态和反应条件 来确定发生装置。气体收集方法主要取决于 气体的密度和气体在水中的溶解性。 【课件展示】二、实验室制取 CO2 的实验装 置 1.发生装置：固液反应无需加热装置 2.收集装置：向上排气法（密度大于空气）
聆听，理解，记笔 记。
利用旧知识，解决实 际问题，培养归纳、 概括的能力，语言表 达能力。
课后小结： 【小结】实验室制取气体的一般思路和方 法？
课堂检测： 【巩固练习】2 题
作业： 1､完成课后”练习与应用”.
动动手，合作制取并 验满一瓶二氧化碳。
通过交流反思，对本 节课所学知识进行整 理，归纳总结制取气 体时的一半思路。
过程 引领学生回忆旧知→分析比较→总结深化→迁移运用→探究新知 方法 →建构新知。在教师引导下潜移默化形成科学的学习方法
教学 重点 教学 难点
情感 态度
在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程 中，培养学生创新求异精神、实践能力，以及严谨求实的科学态 度。
实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
欢乐时间 利用提供的药品和组装的仪器，小组合作制 取并验满一瓶二氧化碳。
回忆旧知识，讨论方
法。组内合作完成四 采取先设计多种方案 验步骤：查、装、定、 之后，再交流展示， 收。用澄清的石灰水 从 而 对 方 案 进 行 反 检验。用燃着的木条 思、诊断、改进、补充 靠近集气瓶口验满。 完 善 的 群 体 探 究 方 并 到 黑 板 上 完 成 板 式，形成良好的思维 书，有疑问的同学可 习惯，并使学生体验 以对其他同学的答案 到探究发现的乐趣 提出质疑和改正。