高中数学“问题解决”教学中的教师提问对策

高中数学“问题解决”教学中的教师提问对策
在高中数学教学中，教师的提问是引导学生思考、激发学生兴趣、培养学生解决问题能力的重要途径。

由于数学问题的特殊性，教师必须选择合适的提问方式，确保学生能够积极参与讨论，并获得有效的解答。

以下是一些针对高中数学“问题解决”教学中教师提问的对策：
一、提问前的思考
1.明确问题的目的和重点：在提问之前，教师需要仔细思考问题的目的和重点。

提问应该明确地引导学生进行思考，理清问题的要点。

2.合理安排提问的顺序：根据问题的难易程度，合理安排提问的顺序，从易到难，让学生能够逐步接受并解决问题。

3.确定问题的多样性：问题的多样性有助于激发学生的思考和想象力，教师可以设计开放性问题、拓展性问题、创新性问题等，提高学生的解决问题的能力。

二、提问时的技巧和方法
1.利用启发式问题：启发性问题是指通过巧妙的提问方式，引导学生主动思考，以发现特定模式或规律。

教师可以通过给出一些提示或假设条件，帮助学生思考问题的解决思路和方法。

2.灵活运用提问形式：教师可以根据问题的性质和内容，灵活运用直接提问、反问、选择题、填空题等多种形式，增加学生的参与度和思考深度。

3.给予学生充分的思考时间：教师提问后，应给学生足够的思考时间。

有些学生需要更长的时间来思考问题，教师应当耐心等待，避免过早揭示答案，保证学生充分参与解决问题的过程。

4.鼓励学生合作探讨：在提问环节中，教师可以鼓励学生进行合作探讨，让学生相互借鉴、互相启发，共同解决问题。

这不仅可以提高学生的合作能力和解决问题的效果，还可以培养学生的团队精神和互助意识。

三、提问后的引导和评价
1.引导学生总结问题解决的方法和思路：教师在问题解决的过程中，引导学生总结解题的思路和方法，帮助学生形成系统的问题解决能力，提高他们的问题解决效果和效率。

2.评价学生的解答过程和答案：教师要对学生的解答过程和答案进行评价，及时给予鼓励和肯定，并提出合理的建议和指导，帮助学生改进和提高解决问题的能力。

3.对学生的思维方式和方法进行讲解和扩充：教师可以对学生的思维方式和方法进行讲解和扩充，给出更多的示范和引导，帮助学生进一步提高问题解决的能力和水平。

在高中数学“问题解决”教学中，教师提问是激发学生思考和解决问题能力的重要手段。

教师应根据问题的目的和重点，合理安排提问的顺序，灵活运用提问的技巧和方法，并在提问后进行适当的引导和评价，帮助学生提高解决问题的能力和水平。