语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案设计

《真理诞生于一百个问号之后》
执教者：徐劝峰
单位：平舆县实验小学
《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案设计
教学目标：
1、理解课文内容，引导学生认识做事要多提问的道理。

2、理解三个科学发现的小故事在内容和写法上的相同点，学习用事实说明道理的说理方法。

3.能仿照课文的写法说一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重难点：
理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。

教学过程：
一、谈话导入，复习旧知。

1、有这样一个观点:“真理诞生于一百个问号之后”，并且说这个观点本身也是一个真理。

你相信吗？(相信)你们不相信,因为你们没有提出一个问题就相信了这个真理。

所以, 我们要敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，没有经过质疑的真理不一定就是真理。

所以，你要敢于怀疑这个观点。

现在,你们有疑问了吗？
2、同学们,你们能提出问题就迈出了发现真理的第一步！打开课文，回顾一下作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？
（自由朗读第二自然段）
（1）指名回答，课件出示。

这里的“？”和“！”分别表示什么？
（3）但是在表达上有什么不同？（直观、形象，让别人印象深刻。

）
二、学习事例，体会相同点。

1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。

3、交流三个事例的相同之处。

师着重指导学生从内容、写法上寻找相同之处。

总结出发现问题、反复实验、得出结论的写法。

4、学生扩展举例证明课文论点，讨论作者选三个事例的原因。

科学家们从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。

你能仿照课文的写法说出这样的事例吗？(如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

)
既然有那么多的事例可以证明这观点，为什么要写三个？写一个或者两个不行吗？（小结：一个是偶然的，那叫“孤证”！两个叫无独有偶。

中国传统文化中就有“事不过三”这样的说法，也是人们普遍的看法。

中国人证明观点要用中国人的办法！）5、作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号”之后，又作了一个小结。

（1）课件出示第六自然段。

齐读。

（2）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）
（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？
（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。

发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。

一起再读一读这个语句。

三、探究结论，揭示含义
1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。

2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段
这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？
（“科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。

只要……就，这个句子也说明发现这里其实不太难。

）
3、往下读！生读最后一个自然段。

这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？
（不容易。

因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。

“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。

“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。

）4、对比这两段话，你发现了什么？
（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。

）
作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？
（科学发现并不难，也不易，关键在于要有一种精神——见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍）
四、点明写法，小结全文。

1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？
（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。

这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。

）
五、总结下课,布置作业。

1、亲爱的同学们，这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，理解了“？→！”这一直观、形象的表达方式，初步了解了议论文这一文章体裁，相信每个同学收获都很大。

老师希望你们作好充分的准备，学习科学家们那见微知著、善于发问的本领，学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，在将来也能把一个个“？”拉直变成“！”，也能自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”。

2、仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。

比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后。

”。

六、板书设计：
20、真理诞生于一百个问号之后
见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍
？------------------------------------!。