试论阅读能力培养的家庭因素重要性

试论阅读能力培养的家庭因素重要性
有不少家长说自己的孩子不乏聪明，可就是学习不好，令他们非常苦恼。

家长常常将孩子学习不好的原因归结为坐不住、注意力不集中、缺少学习兴趣等，有些父母甚至怀疑孩子得了多动症。

其实家长的这种理解并不全面，很多孩子的学习问题是由阅读习惯、阅读能力等问题引起的。

也许多数家长认为阅读能力顶多会影响孩子的语文成绩，其实阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习，因为任何学习都是从阅读开始的。

经过研究和调查，发现很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展为阅读障碍。

甚至在文化气息浓厚的北京，小学生的阅读障碍率也达到6%－8%。

什么是阅读障碍？阅读障碍是千万学习障碍的一种，是指孩子并没有明显的神经或器质性损伤、智力也正常，但就是阅读水平显著落后于相应的智力水平。

阅读能力是学习的一种基本能力
早在四年前，世界经济组织就进行了一次全球青少年阅读能力的调查。

一个经济组织为什么要关注青少年的阅读能力？原来他们在研究国际成人阅读能力时发现，阅读能力强的人不但比较容易找到工作，甚至薪水也比较高。

学历高低固然会影响就业机会，但是当学历相当时，阅读能力强的人担任高技能白领工作的
机率就明显高得多，而且阅读能力比学历高低更能准确预测一个人在职场的发展。

这个组织在调查报告中指出，15岁的青少年不可能在学校里学习到成年后所需要的一切知识和技能，因此，学校教育必须为终生学习奠定稳固的知识基础。

而阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。

那么，孩子在相应的年龄应当达到什么样的阅读能力？目前国际公认的标准是：9岁以前是儿童发展阅读能力的过渡期。

在过渡期，孩子学习阅读的方法，并开始透过阅读来学习。

10－13岁的儿童通过阅读，大量吸收知识。

13岁以上的青少年以功能性阅读为主，能根据不同的需要，阅读不同类型的文章。

从这样的标准可以看到，阅读能力愈强的人，愈有能力搜集、理解、判断信息，以达成个人目标、增进知识、开发潜能，并运用信息，有效参与现代社会的复杂运作。

影响孩子阅读能力的重要因素来自家庭
儿童阅读是一个复杂的过程，有许多因素都可直接影响儿童的阅读能力。

比如：语言接受能力、语言生成能力、情绪影响等。

但一般来说，影响孩子阅读能力的重要因素来自家庭。

但目前中国家庭存在不少不利于孩子阅读能力培养的因素。

主要表现在以下几方面：
一是家长的观念。

不少家长把孩子的阅读活动看成是可有可无的东西，把阅读等同于看闲书、等同于和学习无关，在这样的
家庭中生活的孩子就不可能有大量的阅读。

而大量阅读和阅读能力是相辅相成的，没有足够的阅读量，孩子的阅读能力很难得到提高。

调查还显示，中国一年级的孩子的阅读量不足美国孩子的16。

中国孩子从8岁才开始大量自主阅读，而美国孩子从5岁就开始了。

二是家长不注意与孩子进行语言的交流和沟通。

孩子阅读能力的发展需要丰富的语言刺激，但现实的情况是，不少家长一开口和孩子说话就是“作业做完了吗？”“考试考了多少分？”等有限的内容，孩子生活在一个缺乏语言刺激的家庭中，缺少了重要的语言经验的积累。

这不但影响孩子阅读能力的提高，也会影响孩子的表达能力，影响孩子在人际关系中与人沟通、合作的能力。

三是家长只愿花钱不愿花时间。

据调查，中国家长对孩子的教育投资很多（已占普通家庭收入的40%），却非常缺乏在时间上的投入，如跟孩子进行亲子阅读。

据调查，即使是在北京这样文化教育最发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭比例也不足20%。

四是家庭视听媒体的影响。

视听媒体对丰富孩子的日常生活、开阔视野、学习知识，有着不容置疑的积极作用。

但是，这些并不可取代阅读的作用。

最简单的例子，看电视是一个被动的过程，节目里演的是什么，孩子看的就是什么。

而阅读则不然，首先，孩子可以根据自己的喜好，决定阅读哪一本书。

在拿到书以后，也可以自己选择什么时候阅读以及每次阅读的时间和进
度。

更重要的是，孩子在阅读的过程中，所有的人物和情节都必须经过孩子自己的丰富想象才会变得生动、具体起来。

所以，阅读过程，是一个主动的创造过程。

所以，阅读是一种比看电视等更有价值的活动。

第五，也是最重要的一个方面，家长经常不知不觉地剥夺了孩子的阅读兴趣。

这和家庭教育中老生常谈的父母功利思想直接相关。

许多家长让孩子在学龄前读书是为了认字，上学之后，孩子只能看和学习直接相关的书，家长很少鼓励孩子自主阅读、自由阅读，即使让孩子看书，最多看点优秀作文。

不少孩子的阅读兴趣被父母的教育功利思想慢慢扼杀掉了。

家长要激发孩子的阅读兴趣。

乐在阅读，才能持续学习！家庭应当激发孩子的阅读兴趣。

这已经成为国内外众多专家的共识。

能否乐在阅读，也是继续保持和发展阅读能力的关键要素。

孩子会不会为兴趣而阅读、喜不喜欢和别人讨论读过的书、逛书店和上图书馆看书的频率高不高、重不重视阅读，都会影响他们未来的阅读习惯。

而国际成人阅读能力调查发现，中学毕业后，若是长期不阅读，阅读能力会逐渐退化。

为了保持孩子的阅读兴趣，培养孩子更高的阅读能力，专家也给出了如下建议：
第一，家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯。

第二，要替孩子创造更好的阅读条件，例如孩子有自己的书
房、书桌、书架，家庭要预备一个好的阅读环境。

第三，家长要为孩子买一些书，不用买很贵的书，可以鼓励孩子和其他朋友交换书来看。

家长也可以让孩子自己选书。

第四，培养孩子的阅读习惯。

比如开展家庭读书会，家长和孩子一起讨论书中的内容，表达各自的观点；把书中的内容变成家庭剧，父母和孩子一起演出等都是非常不错的方法。

最重要的是保持每天的亲子阅读的时间，这对小学阶段的孩子更为重要。

每个父母都能、也必须承担起辅助孩子阅读的责任，每天花30分钟陪孩子读书。

美国的一项研究显示：父母给予孩子读写支持的多少，将显著影响孩子的读写能力。

世界经济组织在他们关于青少年的阅读能力调查中提到：家财万贯，不如满室书香。

因为文化资产的影响力更胜于物质财富。

也就是说，家里图书的数量、种类愈多，父母愈常和孩子讨论书籍、电影、电视节目的内容，孩子的阅读能力也愈强，他也就为自己将来参与社会竞争赢取了一张最有价值的通行证。