人教部编版五年级下册语文课件-第一单元古诗三首第二课时2
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“脱”字形象传神，写出了孩子剜冰的样子。 （3）带着自己的感受读读这两句。
三、品读古诗，领悟诗意
2.
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
（1）请反复诵读这两句诗，你从中感受到了什么？ 诗意:敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石
掉落在地上一样清脆的响声。 （2）这两句诗表现了儿童怎样的情感变化？
1.《古诗三首》 （第二课时）
学习目标
1.学习《稚子弄冰》。学会本课生字，理解古诗的意思。有 感情地朗读、背诵古诗，并默写古诗。
2.凭借语言文字注释、图片等，在反复诵读的基础上，想象 诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的 语言美和内蕴美。
3. 感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美 的熏陶。
1．“闪光的金子”指的是什么。
四、课堂延伸拓展
3.必做作业是背诵《白鹭》。
多媒体
三、品读古诗，领悟诗意
1.
稚子金盆脱晓冰，彩妊穿取当银钲。
（1）请反复诵读这两句诗，你的眼前浮现出怎样的画面？ 诗意:铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起
来当作锣来敲。 （2）这两句诗通过对小孩子的一系列动作的描写，刻画出一个什么样 的儿童形象？这两句诗中哪个字用得好？好在哪里？
由开心、快乐到失望 （3）带着自己的感受读读这两句。
三、品读古诗，领悟诗意
3.把古诗读流利，结合注释理解每句诗的意思，并进行深入思考。 诗中描述了儿童怎样的童年生活?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写诗的?
你还有什么疑问想提出来和大家交流?
4. 结合刚才的理解感悟，练习有感情地朗读古诗。（读出小孩弄冰时的可 爱，以及冰碎后的失望）
一、回顾旧知
我们原来学过哪些反映儿童生活情趣的古诗？谁来背 背？ 今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。
二、初读古诗，想象画面 1. 走近作者
杨万里 (公元1127-1206 )，字廷秀，号 诚斋，吉水(今江西省吉安市)人，南宋著名诗 人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情 趣。
二、初读古诗，想象画面 2. 字词理解
稚子
幼小的孩子
金盆脱晓冰
早晨从金属盆里把冰取出来。
证
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
罄一种用玉或石制成的打击乐 Nhomakorabea，形状像曲尺。
玻璃
一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
二、初读古诗，想象画面
3. 划分节奏
（沉默就是不说话）
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）
5. 背诵并默写《稚子弄冰》。
四、拓展阅读
拓展阅读杨万里其他写 儿童生活的诗，大体了 解诗的意思，并选一首 自己喜欢的背诵下来。
舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
闲居初夏午睡起 [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
五、小结
透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了 解，作者从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，写一个孩子在冬天的 一场嬉戏—一块大冰被上彩线，当锣来敲打，声音也清脆响亮， 忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音。这首诗表现了孩 子的天真烂漫，为读者描绘了一幅充满童趣而又诗意盎然的“脱 冰作戏”的场景。
多媒体 默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？
稚子弄冰
三、朗读指导 ①追问：精巧在哪？
[宋]杨万里
2．领读词语。
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”
复习过程：
敲成/玉罄/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
1．识字教学。
《16、“闪光的金子”》
六、课时作业
1.交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。 2.根据自己的想象写故事，将《稚子弄冰》改为短文。
六、课时作业 范文: 冬天，天气变得越来越冷了。 小孩子们一看天变冷了，马上用家里的铜碗盛了一碗水，把铜碗放在窗台上。隔天 一大早小孩子就早早起了床，穿上厚厚的衣服，来到窗前，把铜碗从窗台上拿了下来， 昨天盛的一大碗水已经冻成了厚厚的、结实的冰。孩子们马上把那块厚厚的、结实的冰 给取了出来，还在冰上仔细地钻了一个小小的洞，把一条彩丝从洞里串出来，系成一个 圈，拿在手里当银钲敲。 孩子们自己用冰做的银钲，敲出来的声音特别美，像玉磐敲出来的声音一样好听。 动听的声音穿过了树林，特别响。 不知道怎么回事，忽然听见了一声响，像玉石破碎的响声。人们停下手中的活，朝 着声音的方向看，有好几个孩子手里拿着冰，但还有几个孩子手里的冰掉了，碎了一地。 人们这才知道原来刚才的响声不是玉石破碎，而是这几个小孩子的冰掉在了地上。于是， 全都回家继续干活儿去了。
三、品读古诗，领悟诗意
2.
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
（1）请反复诵读这两句诗，你从中感受到了什么？ 诗意:敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石
掉落在地上一样清脆的响声。 （2）这两句诗表现了儿童怎样的情感变化？
1.《古诗三首》 （第二课时）
学习目标
1.学习《稚子弄冰》。学会本课生字，理解古诗的意思。有 感情地朗读、背诵古诗，并默写古诗。
2.凭借语言文字注释、图片等，在反复诵读的基础上，想象 诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的 语言美和内蕴美。
3. 感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美 的熏陶。
1．“闪光的金子”指的是什么。
四、课堂延伸拓展
3.必做作业是背诵《白鹭》。
多媒体
三、品读古诗，领悟诗意
1.
稚子金盆脱晓冰，彩妊穿取当银钲。
（1）请反复诵读这两句诗，你的眼前浮现出怎样的画面？ 诗意:铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起
来当作锣来敲。 （2）这两句诗通过对小孩子的一系列动作的描写，刻画出一个什么样 的儿童形象？这两句诗中哪个字用得好？好在哪里？
由开心、快乐到失望 （3）带着自己的感受读读这两句。
三、品读古诗，领悟诗意
3.把古诗读流利，结合注释理解每句诗的意思，并进行深入思考。 诗中描述了儿童怎样的童年生活?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写诗的?
你还有什么疑问想提出来和大家交流?
4. 结合刚才的理解感悟，练习有感情地朗读古诗。（读出小孩弄冰时的可 爱，以及冰碎后的失望）
一、回顾旧知
我们原来学过哪些反映儿童生活情趣的古诗？谁来背 背？ 今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。
二、初读古诗，想象画面 1. 走近作者
杨万里 (公元1127-1206 )，字廷秀，号 诚斋，吉水(今江西省吉安市)人，南宋著名诗 人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情 趣。
二、初读古诗，想象画面 2. 字词理解
稚子
幼小的孩子
金盆脱晓冰
早晨从金属盆里把冰取出来。
证
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
罄一种用玉或石制成的打击乐 Nhomakorabea，形状像曲尺。
玻璃
一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
二、初读古诗，想象画面
3. 划分节奏
（沉默就是不说话）
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）
5. 背诵并默写《稚子弄冰》。
四、拓展阅读
拓展阅读杨万里其他写 儿童生活的诗，大体了 解诗的意思，并选一首 自己喜欢的背诵下来。
舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
闲居初夏午睡起 [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
五、小结
透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了 解，作者从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，写一个孩子在冬天的 一场嬉戏—一块大冰被上彩线，当锣来敲打，声音也清脆响亮， 忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音。这首诗表现了孩 子的天真烂漫，为读者描绘了一幅充满童趣而又诗意盎然的“脱 冰作戏”的场景。
多媒体 默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？
稚子弄冰
三、朗读指导 ①追问：精巧在哪？
[宋]杨万里
2．领读词语。
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”
复习过程：
敲成/玉罄/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
1．识字教学。
《16、“闪光的金子”》
六、课时作业
1.交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。 2.根据自己的想象写故事，将《稚子弄冰》改为短文。
六、课时作业 范文: 冬天，天气变得越来越冷了。 小孩子们一看天变冷了，马上用家里的铜碗盛了一碗水，把铜碗放在窗台上。隔天 一大早小孩子就早早起了床，穿上厚厚的衣服，来到窗前，把铜碗从窗台上拿了下来， 昨天盛的一大碗水已经冻成了厚厚的、结实的冰。孩子们马上把那块厚厚的、结实的冰 给取了出来，还在冰上仔细地钻了一个小小的洞，把一条彩丝从洞里串出来，系成一个 圈，拿在手里当银钲敲。 孩子们自己用冰做的银钲，敲出来的声音特别美，像玉磐敲出来的声音一样好听。 动听的声音穿过了树林，特别响。 不知道怎么回事，忽然听见了一声响，像玉石破碎的响声。人们停下手中的活，朝 着声音的方向看，有好几个孩子手里拿着冰，但还有几个孩子手里的冰掉了，碎了一地。 人们这才知道原来刚才的响声不是玉石破碎，而是这几个小孩子的冰掉在了地上。于是， 全都回家继续干活儿去了。