解方程例3教案

教学重点： 能根据等式的性质解形如 a-x=b, a÷x=b 的方程。
教学难点： 理解解方程每一步的道理。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入 , 目标导学
二、自主探究， 合作展示
1、课件出示解方程： x＋＝ ＝ x－＝4 x÷7＝
每大组一题。指名 4 号板演，其 余练习本上做。 生讲解解方程依据。
3、组内交流 4 个问题。 2
4、小组展示，教师针对重要 步骤适时点拨总结：等式两 边加上相同的式子，左右两 边仍然相等。
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三、对比反思， 总结方法
四、巩固拓展， 当堂检测
课件出示两个方程，引导学 生对比总结方法。 20－x＝9 x－＝4
课件依次出示以下两个方 程： 15 - x＝2（巩固例题方法） ÷x＝3（拓展未知数是除数 的方程）
问题： 1. 今天学的解方程与前面学的解 方程有什么不同？ 2. 解 这 样 的 方 程 时 需 要 注 意 什 么？
4 号板演。 1 号板演。
五、总结回顾，
评价反思
再现学习目标
学生对照目标，总结提升当未知 数 x 是减数和除数时的方法。
解方程
20－x＝9
板 书 设
解：20－x＋x＝9＋x 20＝9＋x
师结合学生讲解及板书总 学生默读目标
结。
2、出示学习目标：
（1）知识技能目标：能根据
等式的性质解形如 a-x=b, a÷
x=b 的方程。 （2）养成教育目标：养成会 读数学书的良好学习习惯 （读中思）。
1、自主尝试 课件出示例 3：解方程 20－x ＝9
2、指导学生阅读数学课本
1.学生试着用等式性质解方程。 预设学生可能遇到了困难：在方 程两边减 20. 2、读中思： （1） 第一步为什么要在方程两 边加 x 不减 20 （2） 第二步与第三步有什么不 同为什么要这样做 （3） 第四步方程两边为什么不 减 x 而是减 9 （4）x＝11 是方程的解吗？请你 检验一下。
计
9＋x＝20
9＋x－9＝20－9
x＝11
高效环节：注重对学生阅读课本能力的培养，能够提出有价值的 4 个问题引导
课 学生深入思考，真正弄明白每一步为什么这样做。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
后 反
低效环节：由于不是自己学生，在复习时老师解释稍多，用时较长，导致练习
思 量较少。
改进措施：复习时点到即可，不必要过多的解释，留充分的时间学习新知。
《解方程例 3》教案(总 3 页)
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尹庄镇实验小学第二届“一师一优课，一课一名师”活
课 题： 解方程（例 3）
动材料
课型：新授计算教学课
主备人： 赵爱 丽
教学目标：
1、知识目标：能根据等式的性质解形如 a-x=b，a÷x=b 的方程。 2、养成教育目标：培养学生会读数学书的良好学习能力。(读中思 )
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