2022年部编版语文七年级上《 散步》精美立体课件

通过语言描写， 表现新同学李子 恒自信的特点。
对比，把 李子恒和班里 其他同学进行 比较，突出他 好学的特点。
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是道难题。而老师一边细心地给他讲 解，一边演示着解题过程。“老师， 这里还有一个式子啊，别漏了！”李 子恒提醒道。“我知道，我已经写 了。”刘老师平静地回答。可这下李 子恒着急了：“但好像公式出错了 呀！”说完，他东指指西指指，嘴里 还在不停地念叨着什么。这下我看明
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【参考答案】 渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的
发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。
积累拓展
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四、课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的 好处。
例句:
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的 儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面， 她总是听我的。
记叙文，题目自拟。不少于500字。
思维导图
2.选择典型事件，凸 显人物内在特点
1.传神的肖像（外貌）描 写，展现人物外在特点
扩写片段
3.运用各种描写方法 （动作、语言、神态 等）给人物增色
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我的新同学 迈入了初中生活，所有人的脸都是那 么陌生。最先给我留下深刻印象的，便是 李子恒了。
抓住人物走路 时的动作，运用比 喻的修辞手法，生 动形象地写出了人 物的整体特征。
有一张小巧的嘴巴安放在圆脸上。他还有
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一个圆圆的肚子，在我们说他胖时，他常
简洁的语言
摸着自己高挺的将军肚自嘲地说：“‘宰 描写，表现了人
相肚里能撑船’，我这是有度（肚）量。” 物幽默的特点。
他就是这样一个自信的“胖子”，一个幽
了我们的儿子。 ⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
好处：这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人 寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互 相映衬，很有情趣。
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五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起 探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。
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三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那 样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现 代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文 学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕 “我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人 为主的记叙文。不少于500字。
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他是一个自信的“胖子”。每 次考试之后，当我们向他问起： “你觉得你考得怎么样？”他总会 呵呵地笑起来，用手摸一摸自己的 肚皮，并自信地说：“以我的能力， 一定能考到满分！”“那你是怎么 确定的呢？”这时他则会笑而不语。 当考试成绩公布后，无论好坏，他 都会信心满满地说：
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“我会继续努力，取得进步！”这使 我暗暗地给他竖起大拇指，表示佩服。
他是一个好学的“胖子”。在班 里，同学们很少主动跑去向老师提问， 而他却总是抱着课本，拿着笔和草稿 纸走到正在批改作业的刘老师的身边 问问题。那天下午，我坐在座位上看 书，一抬头看见李子恒在与刘老师讨 论题目，还用红笔画了圈，可以看出
早起 罗瑞花
①在我的记忆里，母亲每天黎明即起，借着从窗户透进来的微微光 亮，拿木梳梳理好短发，用发夹夹好，精神利落地开始一天的忙碌。
②在勤劳的农家是没有一个闲人的，只要不生病就不会停下手中的 活。八十多岁的桂鑫爷爷大清早就在庭院里编竹筛竹箩、扎竹扫把、削 竹筷子，他能把一根竹子变出许多物件：快九十岁的白秀奶奶天一亮就 坐在门口在干瘦的腿上搓麻绳；在天刚破晓的寒气里，男人扛锄赶牛往 田野走去，女人穿梭于厨房、菜园，小孩子帮着打扫庭院、生火煮饭、 看管弟妹、喂养鸡鴨……
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②基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟 出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等 题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道” “责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
命题点
标题的作用 （1）分析标题的作用
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注意结合内容和结构两方面作答，内容上回 答标题的含义，结构上主要回答是否为文章的线 索，或是运用什么特殊的手法等。
……
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【参考答案】
“早起”是全文的叙事线索，又是全文想要表达的 主题所在。用“早起”做标题，照应了全文叙事的内容， 也自然地生发了对生活的感受，通俗却引人注意，言简 意赅，却发人深思。
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二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理 解。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她 背上的加起来，就是整个世界。
思维导图
“画”肖像
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身材
胖中瘦 等
眉眼 毛睛
五官
发型
鼻耳嘴 板齐偏 子朵巴 寸刘分
海
白 皮肤
黑
整 洁
衣着
不修 边幅
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猜猜他是谁
他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可 掬的企鹅。走近了，你会看到，他那圆润 的脸蛋弹性十足，一双眼睛眯成一条缝， 一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还
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3.答题基本格式： （自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情, 推动情节发展。 （社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命 运，推动情节发展。
真题演练
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（中考真题）请分析第④段画ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句子环境描写的作用。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。 “不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍 你……没出息的小兔崽子！”
强调李 子恒的执着 和好学。
了我对他的认识。
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他是一个幽默的“胖子”。一到 下课，李子恒就如同笼子里飞出来的 小鸟一般，随心所欲，无拘无束。当 然，也会有人来“挑刺”，问他“你 肚子上为什么这么多肉呢？”“你怎 么还不减肥呀？”等问题，这时他就 会说：“其实我原来并不胖，只不过 肉肉们已久离亲人，所以抱在了一起， 在我肚子上永不分离。我怎能忍心拆
作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看， 这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失；从深层理解 来说，这一句暗示着中年人承担着赡养老人、抚养教育子女的责任，表 现了我和妻子对家庭的强烈使命感。一个家庭是这样，一个国家、一个 民族也是这样。这句话写出了作者的使命感，同时也深化了全文的中心 思想，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德，洋溢着浓浓亲情。
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移 过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低 低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪 骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍 溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
——《冰湖》节选
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三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找 出来，品味这些景物描写的作用。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕 咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的 桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
《秋天的怀念》的感情基调：沉痛、感伤、悲慨、压 抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。
《散步》的感情基调：清新、明朗、愉悦、亲切、舒 缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。
小练笔
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《散步》这篇文章，从一件小事入手，表达了深刻的内 涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间，同时也充 分地表达了主题思想。日常生活中，你可曾见过一些小事件 或小景物中蕴藏着大道理、大内涵？试着写一段文字，从生 活中的“小”发掘出“大”。
（2）标题的主要作用
①点明写作对象； ②贯串全文，是全文的线索； ③点明文章主要内容； ④揭示文章中心； ⑤表明作者感情； ⑥设置悬念，引起读者阅读兴趣； ⑦运用修辞，新颖别致，吸引读者； ⑧富有哲理，引人思考等。
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真题演练
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（中考真题）本文为什么以“早起”作为题目，请简要说明。
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散他们呢！”听他说完这话，我们都 被逗得哈哈大笑。李子恒真是太有趣 了。
自信、好学、幽默——这就是李 子恒。在今后的学习道路上，我希望 能和他一起努力，一同进步，争取做 得更好。
语言描写，面 对同学的“挑刺”， 李子恒自嘲般的应 答，不仅表现了他 的幽默，还表现了 他的宽容大度。
总结全文。 概括所描写的新 同学李子恒的优 点，使文章结构 更严谨。
七彩课堂 伴你成长
写作指导 6 散 步/
包括人物的容貌、体态、 神情、服饰等。
外貌描写
抓住外貌特征，做到写谁像谁
写
人 语言描写
要
抓 住
动作描写
特
点 心理描写
典型与细节
适当运用夸张、比喻等修辞手法，注意描写眼睛。
把握语言风格，避免众口同腔
要性格化，符合人物身份；能表现人物的思想感情， 反映心理活动；要简洁、形象（说了什么、怎么说的）
开门见山， 直接交代自己描 写的对象。
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他个子高高的，身材圆滚滚的， 像只可爱的企鹅。他还有一个软软的 大将军肚，摸起来很舒服。他那肥肥 的脸蛋十分具有弹性，一对大耳垂， 加上一双快眯成一条缝的眼睛，模样 真是逗极了。
外貌描写。从 不同角度展现新同 学的外貌特征—— “胖”。描写生动、 形象，具有典型性。
七年级语文上册
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6 散步
思考探究
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一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个 角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
①课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主 要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此 外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多想 象、回味、思考的空间。
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课文中的对称句还有： ①她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ ④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思…… ⑤……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起
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推敲个性特征，精选恰当动词
准确选用动词，细绘连贯动作，精心修饰动词。
透过表层现象，再现人物内心
方式有直接描写、间接显示（内心独白、表情描摹、 展开联想）
提炼典型事件，抓住细节刻画鲜明个性
选择有代表性、能反映人物特征的事件详写。
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题文展示
一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个 同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写 好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写 的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你 写得很棒！
作用:
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这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万 物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸 福心情。
方法拓展
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如何分析文章中环境描写的作用 1.自然环境：①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲 染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性格；④推 动故事情节发展。 2.社会环境：①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心 情；④推动情节的发展；⑤深化主题。
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名师总评：本文选材典型，结构合理，条理清晰。 文章先抓住人物的外貌特点“胖”进行描绘。接着连用 三个结构相同的句子作为三个段落的中心句，分别选取 典型的材料，抓住人物的特征进行了刻画。最后，作者 对新同学的特点再做总结性概括，既加深了读者的印象， 又使文章结构更严谨。生动而贴切的人物描写，表现出 了人物鲜活的个性特征和形象特点。
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白了，原来他绕进了一个“死胡同”里，
和老师意见不同，有了争执。好心的我这
时说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老
师讲解。”但他依旧坚持自己的意见，忽
视我的劝解。“丁零零……”上课铃响了，
李子恒这才回到了座位上，还小声地嘟囔 着：“到底是为什么呢？”后来我得知这 一题他足足想了三天才理解。这件事颠覆
默的“胖子”，当然他还是一个好学的
从自信、幽默、
“胖子”。他就是——
好学三个方面总括 人物的特点。
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名师总评：这个片段通过对人物 外貌的细致描绘，勾勒出了一个憨态 可掬的“胖子”形象。简单的动作， 幽默的语言，展现了这个“胖子”的 特点，凸显了他鲜活的个性。
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二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的