四年级上语文教学反思瑞雪图_北师大版

四年级上语文教学反思12
通过课堂展现后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。

课后慢慢想来，这节课成功要紧得益于在课堂教学中把新课标、新理念作为教学的指导思想：以学生为主体，充分尊重、信任学生，调动了学生的能动性和积极性，激发了学生的爱好，让他们在设疑、质疑、自读、自悟的基础上讨论交流。

具体表现在以下几个方面：
一、改变了传统的教学方式，从以答为主变为以悟为主。

在对课文的学习中，我把学生的感悟明白得放在重要的位置，尊重学生自己的体验。

学生在读课文的同时，也情愿自己去探究。

去发觉并解决什么缘故。

教师不是单纯的授课者，而是在与学生合作，引领学生共同完成对课文的明白得。

使学生们和我一起享受去学习带来的欢乐，
二、在教学中，我始终以读为主：学生自己快速读、品读、有感情的朗读、研读、示范读、表演读等等，在适当的时候由老师示范读、带读。

教学任务就在书声琅琅中轻松的完成。

三、在教学中，我专门适当的运用了多媒体的教学辅助手段，唤起了学生在情感上与作者的共鸣、在思想上和作者的同步。

在课后的讨论会上，许多听课老师都说：在导入新课时的动画太美了，在《我爱你，塞北的雪》的音乐里，第一就从形、声上把学生带入了漂亮的雪景里，就使学生有了进一步了解课文内容的冲动。

而在对课文中的重点句子的明白得把握时，我采纳雪景图片做底的方式出示句子，也能调动学生学习的积极性。

在课后的回忆里，我再次出示动画，又让学生再一次和我一起走进白雪垲垲的境域里，达到情感上的升华。

这些多媒体的运用，让课堂气氛轻松、学生身心愉快，学生把握课文内容也就不费吹灰之力了。

四、在教学中，我尊重学生、赏识学生。

我注意恰如其分地运用鼓舞性语言，对学生适时评判后进行鼓舞。

比如，有个学生在质疑中提出的问题有价值，我赶忙说：“你真是个爱摸索的小孩！”有个学生在示范读的时候读得不是专门有感情。

我就对他说：“恩，不错！你的声音专门响亮。

然而假如你能更有感情的朗读，就更好了。

期望你下次能表现更好些！”
那学生高快乐兴的坐下了，在其后的学习里格外认真。

这一句句鼓舞，学生想要表现自己的欲望专门强烈了，使课堂气氛更加活跃起来。

这堂课有令人欣喜的成功，但也存在着一些问题：一、学生摸索的时刻不是专门够，导致少数学困生没有专门大的摸索的余地，专门被动的同意知识；二、在课堂回忆的全文朗读中，学生的朗读语速过快，没有读出感情来。

这是应该在今后的课堂教学中要注意的问题。

今后我要进一步提高自身业务素养，不断完善每堂课的设计，争取使每一个学生都能专门好的展现自己，更好的完成教学任务。