浅析多种教学方法在中职机械制图中的有效应用

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基金项目：安溪县级课题“中职机械专业学生实践和创新能力的培养”（编号：AX16046）。

作者简介：林文玉，女，汉族，福建省泉州人，福建省安溪华侨职业中专学校，机械专业教师，本科学历，研究方向：机械设计制造。

浅析多种教学方法在中职机械制图中的有效应用
林文玉
（福建省安溪华侨职业中专学校，福建 泉州 362400）
摘 要：有效教学是指通过科学的教学方法和现代化技术手段，在教师的主导下，充分尊重学生的主体地位，实现教学目标的一种教学方式。

文章针对中职机械制图学科的特点，认真分析学情，确立可行的教学目标，巧妙创设教学情境，激发学生的兴趣，努力探索学科的特点和学生的认知规律，引领学生自主学习。

在课堂教学中，教师要重视教学艺术，有效提升教学效率，督促学生及时进行强化训练，发展学生的综合能力，使学生真正领悟知识，达到训练思维的目的。

关键词：教学目标；教学情境；自主学习；教学艺术；有效教学
有效教学的核心表现是教学的效益。

有效教学是在教师的主导下，充分尊重学生的主体地位，通过科学的教学方法和现代技术手段，实现中职机械制图的教学目标。

中职机械制图的学科特点要求教师遵循中职教学活动的客观规律，投入较少的精力和物力，取得更佳的教学效果，从而实现该学科的教学目标。

中职机械制图教学的有效性体现为有效果、有效率、有效益。

具体指机械制图教学目标与中职学生的教育需求要能够吻合，以及对吻合程度的评价。

文章从中职机械制图学科特点和应用有效教学方法进行教学尝试等方面出发，做了一些归纳和总结。

一、分析学情，确立教学目标
有效教学要想真正取得成效，必须要立足于实际的学情。

中职机械制图不仅是一门理论性很强的学科，还是一门实践性很强的学科。

中职机械制图是机电专业的专业基础课程。

这门课程从广义上来说，可分为两大模块，第一个模块是手工制图，也就是我们平时所说的机械制图，第二个模块是计算机制图。

掌握制图技能的基础是学好手工制图，学习AutoCAD 的先决条件也是学好手工制图。

机械制图这门课对机电专业的学生，尤其是机械类机电专业的学生来说，其重要意义不言而喻。

它的重要性表现在两个方面：第一，它是专业课，而不是公共课，说明它具有很强的专业性；第二，它是基础课，给学生打基础的，基础不扎实，学生后续的专业基础能力发展就丧失了源动力。

从它的地位来理解，它对机械类机电专业的学生有着极其重要的作用。

这就要求教师在教学的过程中要认真对待，切实采取有效措施，扎实开展教学，让学生的专业基础能力真正得到提高。

综上所述，教师要立足于学情，紧扣有效教学，确立教学目标。

（一）立足学生，因材施教
有效教学应立足于学生现有的基础。

一个成功的教师最核心的一项本领，就是要激发学生对自己所教授课程产生浓厚的兴趣。

教师要从学生的实际出发，将专业课程特点与学生的现有基础有机结合起来，有意识地进行专业技术技能教育，力求做到因材施教。

例如，教师在讲解机械制图的绪论时，让学生先了解课程性质任务和目的要求，引导学生认识当前的行业形势。

教师也可以有意识地从行业机遇、就业前景、社会发展等方面对学生进行潜移默化的教育。

又如，教师在运用有效教学来讲解几何作图中画椭圆的知识点时，重点讲解利用已知的椭圆的长短轴，采用四心法来画近似椭圆。

对真正椭圆的画法就可以介绍性地做简单讲解，对大部分学生不做严格要求，鼓励部分学生掌握。

这就是立足学生，因材施教。

（二）着眼专业，明确目标
有效教学应立足于专业发展的需求。

机械制图是一门专业基础课程，重点研究绘制机械图样的原理及方法。

这门课程对机电专业，尤其是机械类机电专业的学生来说，至关重要。

这就要求在培养目标上，教师要有一个科学、全面、系统的规划，更需要在制图课的教学方式上进行改革和创新，进行有效的创新教学。

机械制图的教学目的可以从三个维度去阐述：第一是知识目标：学习正投影的基本理论。

第二是能力目标：掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能，培养学生空间想象的能力。

第三是情感目标：培养学生良好的工作作风及工作态度。

能力目标是教学的重难点。

关键在于培养学生的空间想象能力和形象思维能力，其具体任务是教师先引导学生接受物体的二维和三维的信息，再让学生经过联想和判断、想象和推理等思维活动，最后确定物
体在空间的具体位置及其实际的几何形状。

总体而言，机械制图这门课程的教学难点在于培养学生建立三维的空间概念。

运用有效教学可以在课程专业性、系统性的基础之上，强化实用性的原则，进而减轻学生的学习负担，最终提高教学效率。

二、创设情境，激发学生活力
情感在中职学生学习生活中发挥着重要的作用。

不愤不启，不悱不发。

学生带着愉悦的心情学习，可以收到事半功倍的效果。

要想让学生触景生情，教师就要充分利用各种资源创设情境，营造良好的学习氛围，引导学生积极、主动地投入学习。

（一）巧用技术，直观展现
学生在学习机械制图时，需要有较强的空间想象能力、形象思维能力，这样才能实现把抽象的图纸和形象的零件进行互相切换，这对部分中职学生是很大的挑战。

运用现代教育手段可以化抽象为具体，把生涩的概念以直观的形式来展现。

这样可以有效提高学生识图与制图能力。

信息化教学是一种行之有效的现代化教学模式，信息化教学相比于传统的教学模式，其优点是手段更完善、内容更丰富、表达更生动、效果更显著。

教师可以在课堂教学中利用一体机、投影仪等多媒体设备，有机地结合文字、声音、图像、动画等要素。

如动画效果逼真的三维视图与抽象的二维平面图相比，前者可以将投影理论、图示方法、绘图技术等教学内容，用一幕幕动画生动直观地展示出来。

运用信息化教学可以化繁为简、化难为易，使那些原来用传统教学手段无法讲清楚的教学内容形象化，使抽象的视图变得直观、形象、生动。

在讲组合体三视图的画法时，教师用常规的教学方法，学生难以接受，而运用信息化教学手段，就能运用动画充分展示它的分解和组合过程，教师将拆分下来的基本体以及组合起来的机件，通过360度的旋转方式清晰地展示给学生看，再配合实物模型，学生更容易掌握该知识，即使是基础不好的学生也能直观掌握。

（二）身临其境，感同身受
体验是一个人通过自己的亲身经历，对自身经验的一种独特而且又无法被替代的情感，独特而深刻。

这一感觉在调动人的机体功能方面，有着无可比拟的优势，机械制图常用情境模拟体验的方法进行教学。

有效教学能让学生身临其境，投入实践。

例如，在讲解学生最难理解的截切方面的问题时，教师让学生利用橡皮泥等工具参与制作模型，然后亲自动手截切，用实物观察截交线的形状，引导学生找出截交线的作图方法。

三、探索规律，引领学生自主学习
教学规律是指教学过程中各种矛盾之间的必然联系，是不以人的意志为转移的客观存在，教师要认识、揭示、掌握和运用教学规律，开展有效教学。

（一）抓住特征，尊重规律
机械制图是一门工程技术语言。

这种语言不同于平时交流中所使用的语言，而是要求通过准确的图样来表达设计者的意图。

工程技术人员、制造人员也通过图样所表达的信息，来完成产品加工、组装、检验、维修等工作。

在机械制图教学中，投影规律“长对正、高平齐、宽相等”这九个字贯穿始终，无论是画图还是读图中的问题，学生只要能熟练使用这九字口诀，问题就可以迎刃而解。

对于学生容易混乱的“点、线、面”投影的教学内容，教师可以巧妙利用立体图，对“点、线、面”进行举例，有利于学生进一步理解接受。

对于轴测图这部分教学内容，其教学重难点是正等轴测图。

有效的教学步骤是引导学生从抄画正等轴测图练习入手，教师先讲解X、Y、Z三轴的关系，然后从简单长方体开始，把平面立体当作切入点，让学生与教师同步抄画，先练习切割型而后练习叠加型。

这种有效教学模式既锻炼了学生的动手能力，又强化了学生的空间概念。

“点、线、面”投影的教学内容体现出了该规律的重要性及实用性。

（二）熟悉学生，巧妙引导
循序渐进是学生重要的认知规律，从已知引入新知，温故而知新。

教师一定要围绕原有的知识点，进行巧妙的设计，从温故过渡到知新，进而取得有效的教学效果。

例如，在组合体的形体分析教学中，教师让学生先观察一些既简单又典型的基本体，如棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台等，然后引导学生对照这些基本体，让学生熟悉并掌握这些基本体所对应的三视图，实现从空间思维到平面思维的转换。

教师有效地帮助学生将整体分解成局部，将复杂图形分解成简单图形，为学生今后识图和绘画组合体图形奠定良好的基础。

四、讲究艺术，提高课堂效率
有效教学是一门科学，也是一门艺术。

教学艺术就是教师在课堂上灵活运用语言、动作、表情、图像组织、心理活动等手段，遵照教学法则和美学尺度的要求，充分发挥教学情感功能，为有效教学取得最佳教学效果而施行的独具风格的创造性教学活动。

（一）多元学习，积极借鉴
通过各种渠道，多学习，多借鉴。

三人行，必有我师焉。

很多教师不愿向别人学习，这样长此以往，会制约他们的成长。

当今是信息多元的时代，只要教师善于学习，自己很快会成长起来。

通过听课，得到启发；通过网上视频学习，有所突破。

在机械制图的教学中，教师要在传统教学模式上有所创新，灵活应用有效教学模式。

在教学形式上，教师可根据学生实际情况，采取诸如讲授法、比较法、实物演示法等多种灵活有效的教学方法。

最后教师用任务驱动法进行教学，引导学生与教师共同思考，从而激发中职生浓
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厚的学习兴趣。

（二）扬长避短，形成风格
认真实践，努力学习，结合自身的特点，形成自己行之有效的教学风格。

尺有所短，寸有所长。

每一个人自身都有长处，也有缺点。

作为专业课教师，要扬长避短，在学习别人经验的基础上，结合自己的特点，运用成熟的教学模式，形成较为稳健的教学风格。

一种稳健的教学风格对学生的影响是多方面的，比如学生的行为习惯、思维品质，甚至是价值取向。

通过多年的教学经验，教师发现单一形式的课件教学效果并不理想，学生更喜欢黑板加课件教学。

那么有效教学的方法应该是实物加模型加教具，黑板加粉笔加课件。

教师应力求做到：一是图文并茂，详略疏密有度；二是传统的教学模式和信息化的教学模式有机结合，取长补短，实现课堂的有效教学。

机械制图的有效教学应注重：一是教与学的关系，应把学放在第一位；二是教与练结合，应把练放在首位，讲三练七，精讲多练；三是教师应特别重视学生的能力培养，尤其在组合体、零件图、装配图等知识点教学中，要重视典型题型的讲授及练习。

（三）学无止境，不断创新
教学有法，教无定法。

方法是解决问题的一把钥匙。

创新产生活力。

教师要灵活多变，不要拘泥于某一种形式。

当教师运用板书、模型、挂图、讲解等传统的教学模式来讲解机械制图这门课程时，由于学生知识面比较窄，培养学生的形象思维和空间想象力比较困难，学生接受知识的过程比较缓慢。

长此以往，中职生就会对学习制图逐渐失去兴趣。

因此，在教学中教师要灵活采用有效教学，如运用信息化教学手段，有助于学生更快更好地形成空间想象力，有助于教师提高教学效果。

因此，有效教学既有利于提升教师的整体教学素养，更有利于拓展学生的空间思维能力。

五、强化训练，提升有效教学
众多毕业的中职生说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。

”这反映了在机械制图传统的教学模式中，教师过分注重理论知识的讲解，在很大程度上忽视了学生的实践教学。

从学生的认知规律来看，是把书本知识转化为技能技巧的迁移过程，是从间接经验到直接经验的过程。

因此，在尊重学生的认知规律的基础上，教师必须强调理论与实践的紧密结合，对学生进行生产实践方面的强化训练，进而提升有效教学效果。

（一）互相交流，取长补短
一千个读者就有一个千个哈姆雷特。

尽管同一个班级的学生接受同一种教育，但他们对问题的见解各不相同。

这就要让大家互相交流，取长补短。

你有一种思想，我有一种思想。

彼此一交换，再把这两种思想有机融合，学生对问题的理解就会更加透彻。

同学间相互交流学习经验，取长补短的意义深刻。

在实际教学中，教师引导学生去比较。

如有效引导学生比较剖面图与断面图的区别与联系，然后要求他们说出自己对这两者的理解，和大家进行广泛交流。

（二）不断训练，反复实践
机械制图是一门既有理论又有实践的基础专业课，学生要通过大量的实践训练，才能有效地掌握所学的理论知识。

机械图样的最大特点是抽象、准确。

教师通过图样的识别与制作，培养学生耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

在机械图样中，采用的有9种线型。

其中粗线型3种，细线型6种，粗细的线宽分别是d、d/2，而且每一种线的画法、应用场合都不一样。

这就要求学生在平时的训练过程中，要有耐心细致的工作作风，严肃认真的工作态度。

（三）重视活动，强化技能
实践是检验真理的唯一标准。

不定期开展实践活动，提升专业技能。

通过专业实践，学生把所学的知识运用到实践中，这就是学生学习的落脚点，甚至是终极目标。

通过实践，学生把知识有效地转化为技能，最终内化为一个人的能力，成为学生今后职业生涯的一笔财富。

在课堂教学中，教师要让中职生理解并掌握机械制图的基本理论知识，牢牢掌握识图和绘图等基本技能，学会灵活运用这些理论知识去解决实际问题，为中职生将来在生产一线工作奠定坚实的基础。

因此，教师运用有效教学时，对零件测绘和装配体测绘等实践性强而又反映实际知识的章节，必须紧密联系实际，进行强化实践训练，从而真正提升中职学生的能力。

总而言之，千教万教，教人求真。

作为一名机械专业的任课教师，对机械制图这门基础性强的专业课要强烈意识到学科的重要性，应认真研究学科特点、教学规律，采取切实可行的措施，开展有效教学活动，让学生在学习过程中，掌握专业技能，发展专业能力，把理论与实践有机结合起来，为学生将来的职业生涯奠定一个坚实的基础。

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（责任编辑：韩晓洁）
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