西宁城东区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试模拟试卷及答案大全

西宁城东区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能
力》考试模拟试卷及答案大全
一、单选题
1．关于生物大分子的说法正确的是（）。

A．生物大分子都是在核糖体上合成的
B．核酸的特异性取决于特定的空间结构
C．蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性
D．构成DNA的单体在不同物种中通用
答案：：D
解析：：
核酸、糖原等是生物大分子，但不是在核糖体上合成的，核糖体上主要合成蛋白质，A错误。

核酸的特异性取决于碱基的排列顺序而不是空间结构，B错误。

蛋白质结构的多样性与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关，C错误。

构成DNA的单体是脱氧核糖核苷酸，DNA是生物的主要遗传物质，可以在不同的物种中通用，D正确。

2．用甲基绿一吡罗红染色经处理后的人口腔上皮细胞，其细胞核呈（）。

A.红色
B.蓝紫色
C.绿色
D.蓝色
答案：：C
解析：：
甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿对DNA亲和力强，使DNA显现出绿色．而吡罗红对RNA的亲和力强．使RNA呈现出红色。

DNA主要分布在细胞核，所以细胞核呈绿色。

3．下列对于人体生命活动的叙述不正确的是（）
①对于较严重的糖尿病患者，除了控制饮食外，还需按照医生的要求注射胰岛素进行治疗
②对于高烧不退的病人，在对症下药治疗的同时，还可以采用盖棉被，增加排汗量来辅助降低体温
③当人体摄取食盐较多时，肾可通过尿排出多余的钠，摄取食盐少时，尿中几乎不含Nacl，因此人体的钠的排出量几乎等于摄人量
④如果支配某一肢体的传入神经及神经中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体针刺没有感觉但能运动
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
答案：：B
解析：：
对高烧的人如果加盖棉被体温会更高，④中出现的情况是有感觉但不能运动。

4．在细胞的生命活动中，下列过程不具有特异性的是（）。

A.酶与底物结合
B.信使RNA与核糖体结合
C.细胞膜上的载体与被运输物质结合
D.效应T细胞与靶细胞结合
答案：：B
解析：：
本题综合考查酶、转录与翻译、物质运输、免疫学的内容。

信使RNA 与核糖体结合是遗传信息的翻译过程。

该过程一般不具有特异性，只要有mRNA、核糖体、tRNA、游离的氨基酸及能量即可发生该过程。

B选项不符合。

与题干相符，当选。

本题为选非题，故正确答案为B。

5．下列有关艾滋病（AIDS）的叙述，错误的是（）。

A.艾滋病的病原体是一种RNA病毒
B.患者的免疫系统功能严重减退
C.艾滋病毒主要通过唾液、食物传播
D.“鸡尾酒疗法”是目前治疗艾滋病有效方法之一
答案：：C
解析：：
艾滋病是免疫缺陷病的一种，病原体是HIV病毒，一种RNA病毒，主要攻击人体的T细胞，患者的免疫系统功能严重减退，A项、B项正确。

艾滋病的传播途径主要有性接触、血液和母婴垂直传播等。

C项错误。

“鸡尾酒疗法”是通过三种或三种以上的抗病毒药物联合使用来治疗艾滋病的方法。

该疗法的应用可以减少单一用药产生的抗药性，最大限度地抑制病毒的复制，使被破坏的机体免疫功能部分甚至全部恢复，从而延缓病程进展，延长患者生命，提高生活质量。

该疗法把蛋白酶抑制剂与多种抗病毒的药物混合使用，从而使艾滋病得到有效的控制，D项正确。

6．具有m个氨基酸，n条肽链的蛋白质分子，其肽键的数目是（）。

A.m+n
B.m-n
C.m-1
D.m-1+n
答案：：B
解析：：
知识点:蛋白质脱水缩合形成多肽过程的有关计算。

一个蛋白质分子中的肽键数（脱去的水分子数）=氨基酸数一肽链条数。

因此具有m个氨基酸，n条肽链的蛋白质分子，其肽键的数日是m-n，因此答案选B。

7．下列与微生物呼吸作用有关的叙述错误的是（）。

A.破伤风杆菌适宜生活在无氧的环境中
B.与毛霉的呼吸作用有关的酶均由核基因编码
C.肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸
D.酵母菌在有氧和无氧条件下呼吸作用产物不同
答案：：B
解析：：
知识点:微生物的呼吸作用。

毛霉属于真菌，是真核生物，细胞中含有线粒体，线粒体中有少量DNA，也可编码呼吸作用有关的酶，B项错误。

故选B。

与题干相符，当选。

A项：破伤风杆菌是厌氧菌，在有氧条件下会被抑制，适宜生活在无氧环境中，正确。

与
题干不符，排除。

C项：肺炎双球菌是原核生物，没有线粒体，但含有与有氧呼吸相关的酶，能进行有氧呼吸，正确。

与题干不符，排除。

D项：酵母菌有氧呼吸产生CO2和H2O，无氧呼吸产生酒精和CO2，正确。

与题干不符，排除。

8．下列各物质中不属于内环境成分的是（）。

A.乳酸
B.H2O、Na+
C.C6H12O6
D.血红蛋白、胃蛋白酶
答案：：D
解析：：
由细胞外液构成的液体环境叫内环境。

人体的内环境包括血浆、组织液和淋巴。

乳酸、H2O、Na+、C6H12O6既能存在于细胞外液也能存在于细胞内液中，属于内环境成分。

血红蛋白存在于红细胞中，胃蛋白酶存在于胃液中，两者都不属于内环境成分。

故本题选D。

9．教师在讲“细胞膜——系统的边界”一节时，确定的重点为“细胞膜的成分和功能”和“细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义”。

下列哪项不属于其确定教学重点的依据?（）
A.教材内容的主次
B.教材内容的难易程度
C.学生的知识背景
D.学生的要求
答案：：D
解析：：
教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。

确定教学重点的依据包括：①教材内容的主次；②教材内容的难易程度；③学生的知识背景。

10．学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。

这个学习活动构建的是（）。

A.物理模型
B.数学模型
C.概念模型
D.图表模型
答案：：B
解析：：
知识点:模型的分类与实例。

模型一般分为三种。

（l）概念模型以图示、文字、符号等组成的流程图形式，对事物的生命活动规律、机理进行描述、阐明，如动植物细胞的有丝分裂、减数分裂图解、光合作用示意图、中心法则图解、过敏反应机理图解、反射与反射弧、物质循环、能量流动图解等。

（2）物理模型以实物或图画形式直观反映认识对象的形态结构或三维结构。

这类实物或图画即物理模型，如DNA双螺旋结构模型、真核细胞亚显微结构模型、模拟实验探究生物膜的结构等，C3.C4植物叶片结构示意图、池塘生态系统模式图等。

（3）数学模型用来表达生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等称为数学模型，如酶的活性变化曲线、种群增长曲线、微生物生长曲线、种群密度计算公式、细胞的化学元素饼状图、能量金字塔。

因此答案选B。

11．水稻患“恶苗病”后，会出现疯长，比正常植株高50%以上，结实率降低。

引起此现象的物质是（）。

A.乙烯
B.赤霉素
C.生长素
D.细胞分裂素
答案：：B
解析：：
赤霉素的主要作用：①促进细胞伸长，引起植株增高；②促进种子萌发和果实发育。

“恶苗病”的出现可能与赤霉菌产生的某种物质有关。

故选B。

12．下列关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述正确的是（）。

A．癌变细胞黏着性降低，细胞周期延长
B．细胞凋亡受基因控制．不利于个体生长发育
C．细胞衰老表现为各种酶活性提高，细胞体积减少
D．细胞分化是基因选择性表达的结果，细胞种类增多
答案：：D
解析：：
癌细胞是一类自主复制的恶性增殖细胞，一般比正常细胞周期短。

细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，清除体内无用细胞，对人体有利。

衰老细胞的主要特征：在形态上，细胞内水分减少，细胞萎缩，体积缩小；在结构上，细胞核体积增大，染色体固缩，溶酶体数目增加和体积增大，内质网排列无序；在功能上。

由于线粒体数目减少，呼吸速率减慢，一些酶的活性降低，蛋白质合成速率降低。

细胞分化是基因选择性表达的结果，使得细胞种类增多。

故本题选择D选项。

13．下列有关新物种形成的说法，正确的是（）。

A．突变和基因重组是新物种形成的外因
B．种群基因频率的改变是新物种形成的标志
C．生殖隔离是新物种形成的必要条件
D．地理隔离是新物种形成的根本原因
答案：：C
解析：：
根据现代生物进化理论，新物种的形成要经过三个环节：①突变和基因重组为生物进化提供原材料(物种形成的内因)；②自然选择使种群的基因频率发生定向改变(物种形成的外因)，种群基因频率的改变是生物进化的标志；③隔离是新物种形成的必要条件。

隔离分为地理隔离和生殖隔离，地理隔离是同种生物由于地理上的障碍而不能发生基因交流的现象，是物种形成的量变阶段；生殖隔离是不同物种之间因不能自由交配或交配后不能产生可育的后代的现象。

生殖隔离是新物种形成的必要条件，是新物种形成的标志。

综上所述，A、B、D 三项说法错误，C 项说法正确。

14．以下是对生物体ATP的有关叙述，其中正确的一项是（）。

A.ATP大量产生时一定伴随线粒体对O2的大量消耗
B.ATP不可能产生、消耗于同一细胞器
C.ATP与ADP的相互转化，在活细胞中其循环一定是永无休止的
D.ATP与ADP中的“A”都是指腺苷，即腺嘌呤脱氧核苷酸
答案：：C
解析：：
原核生物无线粒体，产生大量能量是在细胞质基质中进行的，A项错误。

叶绿体中光反应合成的ATP，在暗反应被消耗，B项错误。

活细胞中一直进行着ATP与ADP的相互转化，为细胞的生命活动提供能量，C项正确。

ATP与ADP中的“A”都是指腺苷，由腺嘌呤和核糖组成，D项错误。

15．下列关于细胞结构和功能的叙述中，正确的是（）。

A．卵细胞体积较大．有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需营养B．初级精母细胞、神经细胞都能观察到染色体，且细胞核均具有全能性
C．人体细胞内形成CO2的场所有细胞质基质和线粒体
D．植物根尖细胞中既能发生转录又能进行翻译的结构为线粒体
答案：：D
解析：：
卵细胞体积较大，含有较多的营养物质，为胚胎发育提供所需营养。

但是细胞体积大，相对表面积就小，不利于和周围环境进行物质交换，A错误；神经细胞是完全成熟的细胞，不会进行细胞分裂，没有染色体只有染色质，B错误；人体细胞内形成的CO2的场所只有线粒体，C错误；植物根尖细胞中既能发生转录又能进行翻译的结构为线粒体，线粒体中含有自主的DNA。

D正确。

16．夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下，CO2吸收速率的变化如图3所示。

下列说法正确的是（）。

A.甲植株在a点开始进行光合作用
B.乙植株在e点有机物积累量最多
C.曲线b-c段和d—e段下降的原因相同
D.两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭
答案：：D
解析：：
A项，分析图示可知，这一天的6：00（甲曲线的a点）和18：00左右，甲乙两植物光合作用吸收CO2的速率和呼吸作用释放C02的速率相等；在6：00之前，甲乙两植物的光
合作用已经开始，但光合作用比细胞呼吸弱，故错误。

B项，在18时后，甲乙两植物的光合作用速率开始小于细胞呼吸，有机物积累最多的时刻应为18：00．e点时有机物的积累量已经减少，故错误。

C项，图示曲线的b～c段下降的主要原因是气孔部分关闭导致叶内CO2浓度降低，d～e 段下降的原因是光照强度减弱，光反应产生[H]和ATP的速率减慢，这两段下降的原因不相同，故错误；
D项，b-d段，乙曲线的变化为植物的“午休现象”，是气孔关闭导致叶内CO2浓度降低之故；甲植物可能不存在“午休现象”或气孔关闭程度很小或气孔无法关闭，故正确。

17．下列说法错误的是（）。

A．高中生物课程分为必修和选修两个部分
B．必修包括“1．分子与细胞”“2．遗传与进化”和“3．稳态与环境”三个模块
C．必修选择的是生物学的核心内容，必须按顺序讲授
D．选修是为了满足学生需要
答案：：C
解析：：
讲授的顺序可由教师根据知识之间的联系、学生的特点等因素自行决定，不需要按照教材顺序。

18．父母正常且血型分别是A型、B型，其第一胎男孩是血友病患者，O型血。

他们所生第二胎男孩基因型与第一胎一样的概率是（）。

答案：：C
解析：：
血友病属于伴X染色体隐性遗传病，用B、b表示控制该相对性状的等位基因。

父亲（XBY）和母亲（XBX-）正常，第一胎男孩患病，则男孩的基因型为XbY，父母的基因型
分别为XBY、XBXb。

第二胎男孩基因型也为XbY的概率为。

决定血型的基因有IA、IB、i。

父母血型分别为A型（IA-）和B型（IB-），孩子血型为O 型（ii），则父母血型所对应的基因型分别为IAi和IBi。

第二胎男孩血型也为O型（ii）的
概率为。

综上所述，第二胎男孩基因型与第一胎一样的概率为×=。

19．某同学用显微镜观察水中微小生物，图1中的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向，为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方向（图2）是（）。

A.①
B.②
C.③
D.④
答案：：D
解析：：
知识点:显微镜的使用相关知识。

显微镜成倒立的像，物像的移动方向和实际的移动方向相反。

使用显微镜观察水中微小生物时，显微镜视野中微生物向右下方游走，实际微生物是向左上方游走。

为了不使该微生物从视野中消失、则载玻片移动的方向是向右下方移动，即图2中的④方向。

因此答案选D。

20．用含有各种必需元素的溶液培养大麦，实验分为光照和黑暗两组。

48 h后，水分的消耗量及溶液中离子的浓度占实验开始时浓度的百分比如下表所示。

分析上述数据，有关叙述不正确的是（）。

A.光照下比黑暗中水分消耗多
B.吸收K的相对速率较吸收水分快
C.大麦对矿质离子的吸收具有选择性
D.大麦对矿质离子的吸收不受光照影响
答案：：D
解析：：
知识点:水分的消耗量及溶液中离子的浓度与光照关系。

在光照和黑暗情况下，各种离子浓度不同，表示大麦对矿质离子的吸收受到光照的影响，D项表述错误。

与题干相符，当选。

A项：由表格中数据可看出，在光照条件消耗的水分比黑暗条件下多，A项正确。

与题干不符，排除。

B项：当水分吸收比矿质元素吸收快时，矿质元素离子浓度升高，反之则离子浓度降低。

表格中K浓度占实验开始时的百分比最少，可知吸收的相对速率较水快，B项正确。

与题干不符，排除。

C项：在表格中各种矿质离子占实验开始时的浓度不同，表明大麦对各种离子的吸收具有选择性。

C项正确。

与题干不符，排除。

21．图为青蛙个体发育过程中体长随时间变化的情况，a点表示受精卵形成，g点时可见该青蛙产卵。

有关叙述不正确的是（）。

A.青蛙完整的个体发育是图中ag段
B.若环境中缺碘，图中dg段将不会出现
C.在ad段，青蛙生活在水中，用肺呼吸
D.在de段，蝌蚪尾部细胞会发生程序性死亡
答案：：C
解析：：
处于ad段的是蝌蚪，不是青蛙，用鳃呼吸。

22．
A．6％
B．8％
C．78％
D．92％
答案：：D
解析：：
以 B 基因为例，当某基因只位于 X 染色体上，Y 染色体上无该基因及其等位基因时23．下面是某位教师进行“生长素的发现”一节教学时，关于达尔文实验的教学片段。

在该教学片段中，教学的主要意图是（）。

A．帮助学生理解科学研究是植根于特定文化背景的
B．帮助学生理解科学研究的基本设计思路和分析方法
C．帮助学生理解科学知识具有暂定性，是不断发展的
D．帮助学生理解科学是众多科学家长期共同研究的成果
答案：：B
解析：：
24．生物遗传的叙述，正确的是( )。

A.棕猴(Bb)个体随机交配，子代中出现一些白猴，是基因重组的结果
B.雌雄异株的植物进行异花授粉，两次套袋，一次是去雄，一次是授粉结束后
C.纯合甜玉米与纯合非甜玉米间行种植，由亲代植株结的籽粒判断性状的显隐性
D.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子代中既有高茎又有矮茎，是基因自由组合的结果。

答案：：C
解析：：
棕猴(Bb)之间相互交配，子代出现一定比例的白猴是性状分离的表现，基因重组至少两对等位基因，A、D错误。

对雌雄异株的植物进行异花传粉，需做套袋处理，但不需要做去雄处理，B错误。

纯合的甜和非甜玉米间行种植，可由亲代植株结的籽粒情况判断其显隐性，如果甜玉米植株上出现非甜玉米，则非甜为显性;如果非甜玉米植株上出现甜玉米，则甜为显性，C正确。

高茎与高茎豌豆杂交，其子代既有高茎又有矮茎出现，是不同的配子随机组合的结果，D错误。

25．现有四个取自不同区域的马铃薯品种,用打孔器分别取其质量相等的马铃薯条，浸入质量分数为30%的蔗糖溶液中，1H后称重，质变化情况如下表，由数据可知实验前细胞液浓度最高的马铃薯是( )
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
答案：：A
解析：：
本题考查物质的跨膜运输。

由上图中数据可知，甲在浸入蔗糖溶液后，质量增加，说明浸入前细胞液浓度高于蔗糖溶液浓度，马铃薯细胞吸水故质量增加。

乙丙丁在漫入蔗糖溶液
后，质量减少或不变，说明漫入前细胞液浓度低于蔗糖溶液浓度，马铃薯细胞失水故质量减少。

故本题选A。

26．图3表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程，其中能够产生X细胞的是( )。

A.B细胞
B.效应B细胞
C.T细胞
D.效应T细胞
答案：：C
解析：：
图示为人体免疫反应部分过程示意图。

人体的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等，免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞。

免疫活性物质包括抗体(由浆细胞分泌)、淋巴因子(由效应T细胞分泌)、溶菌酶等。

细胞免疫由免疫细胞发挥效应以清除异物，参与的细胞称为效应T细胞。

图中X为效应T 细胞，能使靶细胞裂解死亡，效应T细胞是由T细胞或记忆细胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能够产生X细胞的是T细胞或记忆细胞.
27．为了了解学生的实验能力的进步程度，教师设计了如下的实验报告评分表，这种评分表属于( )。

A.配置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.终结性评价
答案：：B
解析：：
配置性评价是指为了了解学生学习背景、心理特征及其他与今后学习有关的情况所进行的评价。

形成性评价是指为了了解学生知识、技能、能力形成过程而进行的评价，关注的是学生求知的过程、探究的过程和努力的过程等学习过程，是在教学过程中检测学生的进步。

诊断性评价是指为了了解学生学习过程中存在的困难和不足，并对症给以纠正强化而进行的一种评价。

终结性评价是指为了鉴定学生学习结果或等级水平而进行的评价。

综上所述，题干中的实验报告是为了了解学生实验能力的发展情况,属于形成性评价。

28．生产上常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，如图1所示。

下列说法正确的是( )。

A.曲线①表示单子叶植物
B.曲线②表示单子叶植物
C.曲线①②都表示单子叶植物
D.曲线①②都表示双子叶植物
答案：：B
解析：：
生长素对植物的生长作用具有两重性，高浓度生长素抑制生长，低浓度生长素促进生长。

不同植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，在较高浓度的生长素类似物条件下，双子叶植物的生长会被抑制而单子叶植物的生长则被促进，从而达到去除杂草的目的。

所以图中①表示双子叶植物，②表示单子叶植物。

29．某学生在操场上发现一只蝙蝠，他问老师是否可以将其带入教室给同学展示。

对于这一请求，教师最合理的回应方式是( )。

A.接受这一请求，并让学生对蝙蝠进行饲养
B.接受这一请求，并将蝙蝠做成标本向学生展示
C.拒绝这一请求，蝙蝠可能携带病毒，对学生有潜在威胁
D.拒绝这一请求，蝙蝠与今天的学习主题无关，没有教学价值
答案：：B
解析：：
考虑到学生的学习需要与兴趣，教师不应拒绝学生的请求，但应采取合理的方式．操场上发现的蝙蝠来历不明，可能携带病毒，且野生蝙蝠具有一定攻击性，故不能让学生对蝙蝠进行饲养。

标本是生物课程中重要的教具，可由老师把蝙蝠做成标本，排除其危险性。

供学生学习。

二、问答题
30．材料：
高中生物必修二第四章基因的表达中“基因指导蛋白质的合成”是教学重点和难点。

DNA和RNA的关系、mRNA与tRNA的区别和联系、密码子还有蛋白质的合成的过程等，均是抽象的概念或过程。

教师用单纯的语言描述或课件展示都不能更明确地表现出多个概念相互间的关系．若配合以概念图进行总结，可帮助学生巩固知识体系。

问题：
(1)依据题干所给的信息，请设计“基因的表达”概念图。

(10分)
(2)在概念教学中，教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，简单谈谈教学语言技能应用的原则与要点。

(10分)
解析：：
(1)基因的表达概念图：
(2)应用原则与要点：①学科性和科学性原则。

教学语言的学科性要求教师要运用本学科的教学术语来进行教学。

教学语言的科学性指的是用词必须准确，表述的主要观点无误；讲一段话，必须合乎逻辑。

②教育性和针对性原则。

教育性是指教师的教学语言对学生的思想、情感和行为始终有着潜移默化的影响．有时甚至是决定性的影响。

针对性是指教师课堂口语必须是学生在已有知识和经验的范围内能够理解的；教师的课堂口语应当是深入浅出、通俗易懂、简单明了和生动活泼的。

③简明性和启发性原则。

简明，即话不多，一听就能明白。

启发性含有三重意思，即启发学生对学习目的和意义的认识：启发学生联想、想象、分析、对比、归纳和演绎；激发学生情绪和审美情趣，丰富学生的思想感情。

31．材料：
以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”的教学设计思路。

课前准备：
把学生每四人分为一组，准备各种糖(少量)不得少于五种，鼓励种类越多越好，意在调动学生的好奇心和求知欲，积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂上能轻松地突破难点作好铺垫，同时也为能更好地理解和掌握糖的有关知识。

教学过程：
师生互动：让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容，并归纳整理知识结构。

通过谈话、自学归纳总结，让学生认识了糖类的种类和作用后，让学生以小组为单位，把课前准备的各种糖进行归类，并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。

对完成得快而且好的小组，教师给全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录为A一次。

学生：分组讨论、交流并积极完成任务。

问题：
(1)根据材料，分析该教师的教学设计中主要使用了哪种教学策略运用这种教学策略时，应注意的问题有哪些 (10分)
(2)在教授材料中的内容时，除该教师采取的策略之外，还可采用哪些教学策略举出两种(10分)。