以问题为导向的中级汉语综合课教学方案设计——以《发展汉语中级综合（II）第四课：桑兰的微笑》为例

以问题为导向的中级汉语综合课教学方
案设计——以《发展汉语中级综合（II）第四课：桑兰的微笑》为例
摘要：在国际中文教育综合课教学中，如果教师针对学生出现的问题，以
问题为导向，进行有效输入，不仅可以提高课堂的时效性，还可以有效解决汉语
学习者学习中存在的问题，从而实现提升汉语学习者汉语综合语言能力和得体的
语言表达能力的教学目标。

关键词：中级综合课；以问题为导向；教学方案设计
国际中文教师上课的时候常常会有这样的感觉：课前围绕教学目标和教学任
务花大量的时间准备了字词、语法等内容，精心设计了自认为较完美的教学方案，可教学效果往往并不如意。

究其原因，教师精心准备的内容并不是学生的问题所
在。

以问题为导向的教学，就是以任务型教学为主，课上给学生足够的表达机会，让学生充分暴露自己的问题，教师针对学生的实际问题进行有针对性地输入，达
到提升教学时效性的目的。

一、课程及教学对象的基本信息
本课程是中级汉语综合课，采用线上授课方式。

教材是北京语言大学出版社
出版（2012年）的武惠华编著的《发展汉语中级综合II》第4课《桑兰的微
笑》。

授课平台是腾讯会议，同时辅以微信。

教学时间是2课时（90分钟）。

教
学方法采用了任务布置、任务讲练、对比分析、归纳总结、问答及相关话题讨论
等。

教学对象是意大利那不勒斯东方大学的12名学生，汉语水平均在HSK4级以
上。

学生听和读的能力较弱，汉字认读较困难，需借助汉字注音；三声和四声不
准确，韵母e、u、ü的发音存在缺陷；词汇使用不够丰富；语法错误较多；教材
内容高出学生现有水平。

但学生整体素质非常好，对汉语言和文化表现出极大兴趣，学习动机和学习目标明确，善于思考和提问，具有很强的自主学习能力。

二、本次课在教学大纲中的教学任务及目标
本次课在教学大纲中具体的教学任务有六项：字词、语言结构、文化知识点、听说训练、读写训练、拓展训练。

本次课应达到的教学目标：掌握本次课所学词语、语言点、文化知识点；能理解课文并能就课文内容进行自由问答。

通过任务
讲练，提高学生汉语综合语言能力和得体的语言表达能力。

三、在线教学环节及教学方法
（一）课前准备。

为保证上课时间，课前通过微信提醒学生提前进入网络课堂。

（二）组织教学（2-3分钟）。

师生问候及就当下情况进行交谈，转换学生
的语言系统，营造轻松愉快的学习氛围，为即将开始的学习做语言和心理上的准备。

（三）复习检查（4-5分钟）。

采用不断叠加学过的生词进行滚动式复习。

复习前，教师会提示学生注意词语的发音和用法。

复习的方法是：教师先后指定
几名学生读生词，教师进行纠音并示范发音。

以此达到巩固发音和强化记忆的目的。

（四）生词和语言结构讲练（35-38）
1.认读生词：本次课一共学习13个生词。

认读方法是：老师说生词的序号，全体学生进行辨读，老师发现学生的发音问题，进行纠音并示范发音，然后指定
个别学生读生词，老师再次纠音并再次示范发音。

2.讲解生词：根据课前布置的生词预习任务。

学生解释生词并造句，老师根
据学生讲解的情况，发现问题并针对具体问题，通过适量例句，帮助学生从例句
中归纳出词语的搭配、结构特点。

因篇幅有限，这里不能逐个展示，只以重点词
语“早日”作为例子进行讲解。

★重点词语：早日zǎorì （副词）
学生说出的错句：老师告诉学生们，要早日交作业。

老师修改的句子：老师告诉学生们，要早点儿交作业。

老师补充的例句：① 桑兰希望“同同”早日生出熊猫宝贝。

（课文中的句子）
② 我的朋友生病了，我祝他早日康复。

老师总结搭配及结构特点：……祝/愿……早日V V（早日+双音节动词）
近义词辨析：早日/早点儿。

在语义上，“早日”侧重“愿望”义，“早点儿”侧重“催促”义。

在语用上，“早日”用于书面语体，“早点儿”用于口语。

此外，“早日”常用于“……祝（愿）……早日VV”的结构。

★其他生词问题：①爱心：每个妈妈（都）对孩子有爱心。

②认养：那（块）绿地被一对老人（夫妇）认养了。

③贫穷：他属于（出生于）一个贫穷的家（家庭）。

④基金：这个慈善基金帮助过很多贫穷的人家（家庭）。

⑤辣：虽然我是
中国（四川）人，但是我不能吃辣的菜。

⑥慰问：我们送给他们鲜花并慰问他们（辛苦或不幸的人）。

⑦奥运会：在2020年奥运会里（上）意大利获得了10个（枚）金牌。

⑧味：你妈妈的菜（是）真（正的）美味。

这块糖果（糖）有巧克
力味儿。

★语言结构讲练：应邀yìngyāo （动词）
学生说出的病句：我们被应邀参加他的画展。

老师运用语素法讲解。

“应”
有回应和接受的意思；“应邀”是回应和接受别人的邀请。

不能说“被应邀”，
可以说“被邀请”，“我们被邀请参加他的画展”。

老师补充例句：① 桑兰应邀为北京2008年奥运会做了很多事情。

（课文例句）
② 王教授应北京大学的邀请参加了昨天的研讨会。

③ 下个月，张校长应北京大学之邀去作报
告。

归纳搭配及结构特点：……应邀V……；……应……（的）邀请/之邀……
（五）学习课文（35-40分钟）
1.导入和讲练课文：老师先后指定几名学生边看图片边介绍前边所学内容，
完成导入。

导入后，分段学习课文。

老师先示范读课文，进行听的输入；然后全
体学生朗读课文，进一步熟悉和理解课文内容；朗读后，采用问答式逐句讲练课文；学生介绍课文中的文化词语，加深对文化的理解。

老师指定一名学生读课文，再次熟悉课文内容，之后学生们对课文中的字词、句子、内容等进行自由问答，
检查学生对课文的理解程度。

2.解答学生提出的问题：
问题一：“企业界”的“界”是什么意思？语素“界”的本义是“事物的分
界和地域的范围”，转义表示职业间的界限，比如，体育界、教育界、新闻界等。

问题二：“邮”和“寄”有什么区别？“邮”和“寄”都和邮寄东西有关。

比如，邮（寄）东西/信/包裹。

“寄”除了邮寄的意义外，还表示“把希望、理想、感情、人、事、物等放在某人某物上”。

比如：老一辈寄希望于年轻一代。

3.话题讨论：就话题“在桑兰坚强的后面你又看到了什么？”进行讨论。

这
部分
是学生最感兴趣的，也是最有话可说的部分。

（六）课堂小结及课后作业（3-4分钟）。

通过课堂小结，进一步加深印象，让学生自觉检查判断学习目标是否达成。

课后作业是课堂训练的延申。

巩固课堂
所学内容，达成有效输出的教学目标。

1.观看视频资料《千手观音》，了解更多像桑兰一样坚强的中国残疾人。

2.读写训练：你是怎样面对和解决困难的？6个同学完成录音作业；6个同学完成书面作业。

字数要求100-150个字。

汉语词语的语法限制比较复杂，而学生的问题大都出在词语的使用上。

好的教学设计，不一定是面面俱到的，而应该是有的放矢、直击问题的，这样才能够在有限的课堂时间里，使教学效果最大化，极大地提升课堂教学的时效性。

参考文献：
[1]吕叔湘.《现代汉语八百词》，商务印书馆.1994.
[2]施光亨王绍新.《汉语教与学词典》，商务印书馆.2014.基金项目：教育部中外语言交流合作中心2022年度国际中文教育研究课题“语言对比视域下汉语常用特殊句式习得层级研究”(项目编号：22YH69C）。

作者简介：娄秀荣（1968—），女，沈阳师范大学国际教育学院副教授。

研究方向：对外汉语词汇和教学法。