新县中心小学五年级语文上册 第二单元 8《我微笑着走向生活》教学设计 冀教版五年级语文上册第二单元
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2.教师让学生小议一分钟后，请学生发言。最后,教师做总结：生活中我们要保持乐观的态度，不管遇到什么难题都要坚信生活是美好的，微笑着面对生活。这就是我们今天要学习的课文-—《我微笑着走向生活》。
3.教师介绍作者：汪国真,祖籍福建省厦门市，1956年6月22日生于北京,他中学毕业以后进入北京第三光学仪器厂当工人，1982年毕业于广东暨南大学中文系，在学校时，喜读、写诗歌,1985年起将业余时间集中于诗歌创作，期间一首打油诗《学校一天》刊登在中国青年报上。从20世纪80年代走红，创作的大量脍炙人口的诗歌，曾让无数大学生、中学生和广大青少年为之动情.1990年出版第一本诗集《年青的潮》引起轰动.
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感?下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
3。小组交流.
师:那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？
学生交流自己或身边的人或名人。
（1）意外中失去双臂的书法家和志刚。
本课的三则寓言，表面上看浅显易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方法，引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵,品出味道。
1.体会语言文字的美。
比如,经过“垂”和“挂”的比较,反复推敲，细细品味,精心筛选，觉得只有“垂"字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象.小学生通过品词品句，领悟了语言文字的优美。
把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。
2.组内交流。
四、集体研讨。
1。生活是什么?诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来.
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸
师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖,既有幸福，又有不幸,那么我们应怎样走向生活呢？(微笑着走向生活)
2.学生自读自悟.
2.把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。
3。办一期关于“人生进取"方面的手抄报。
六、板书设计
我微笑着走向生活
平坦崎岖幸福不幸
第四单元
◎教材解析
人文主题
本单元以“责任”为主题,编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的责任感与使命感。
二、自学课文,整体感知.
1.教师播放课文朗读，请学生欣赏。
2.学生自由读课文，扫除生字词障碍.
3.教师检查学生自读情况，纠正朗读的问题。指数名学生有感情地朗读课文。
三、分小组学习。
1。让学生读读课后问题提示，明确学习目标.
(1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情和生活态度？
（2）“人应该怎样面对生活？”你有怎样的观点？
【教学难点】
体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
多媒体课件
一、导入新课。
1。教师：同学们，我们每天的生活中都有可能经历我们意想不到的事情，有高兴的时候，也有伤心的时候。那么，当你遇到了问题自己解决不了，或者身边的人不小心伤了你的心,你会怎么办呢?你有过哪些难以忘记的经历呢?今天可以和大家分享一下吗?或许大家可以帮你解开心里的疙瘩。
《我微笑着走向生活》教学设计
《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色,又有人生哲理。全诗围绕“我微笑着走向生活"这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
【知识与能力目标】
1。正确、流利、有感情地朗读诗歌.
4．让我们带着坚强、乐观的态度再读这首诗。
小结：汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是,随着年龄的增长，你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢？（学生交流。）
引入:让我们下节课在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！
五、拓展实践.
1。结合自身经历谈学习感受。
（2)身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家。
（3）全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金,通过不懈努力,成为了世界一流的物理学家。
（4）美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女"之一。
（5）贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。
其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”.所以必须让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中得到道理的领悟
★有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
★能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
★能感受革命先辈的崇高精神。
★能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心"的阅读方法。
★能体会“描写人物与平时不同的表现"这一表达方式的效果，并能仿说句子。
语文要素
1。通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
2。尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物的内心。
习作话题
他了
◎教学目标
★认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写29个词语。
★能选择某人给自己留下深刻印象的事情,把经过写清楚。
★能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心.
★朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.
◎教学建议
注意问题
★要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系.
★本单元的思想教育要渗透在语言文字的教学过程中.
★要注意阅读和习作之间的联系。
（教学反思参考3)伊索寓言
寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义.我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下,品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美.
2。学写诗歌.
【过程与方法目标】
1.以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅,充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度。
2。训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
【情感态度价值观目标】
通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向
3.教师介绍作者：汪国真,祖籍福建省厦门市，1956年6月22日生于北京,他中学毕业以后进入北京第三光学仪器厂当工人，1982年毕业于广东暨南大学中文系，在学校时，喜读、写诗歌,1985年起将业余时间集中于诗歌创作，期间一首打油诗《学校一天》刊登在中国青年报上。从20世纪80年代走红，创作的大量脍炙人口的诗歌，曾让无数大学生、中学生和广大青少年为之动情.1990年出版第一本诗集《年青的潮》引起轰动.
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感?下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
3。小组交流.
师:那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？
学生交流自己或身边的人或名人。
（1）意外中失去双臂的书法家和志刚。
本课的三则寓言，表面上看浅显易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方法，引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵,品出味道。
1.体会语言文字的美。
比如,经过“垂”和“挂”的比较,反复推敲，细细品味,精心筛选，觉得只有“垂"字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象.小学生通过品词品句，领悟了语言文字的优美。
把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。
2.组内交流。
四、集体研讨。
1。生活是什么?诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来.
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸
师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖,既有幸福，又有不幸,那么我们应怎样走向生活呢？(微笑着走向生活)
2.学生自读自悟.
2.把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。
3。办一期关于“人生进取"方面的手抄报。
六、板书设计
我微笑着走向生活
平坦崎岖幸福不幸
第四单元
◎教材解析
人文主题
本单元以“责任”为主题,编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的责任感与使命感。
二、自学课文,整体感知.
1.教师播放课文朗读，请学生欣赏。
2.学生自由读课文，扫除生字词障碍.
3.教师检查学生自读情况，纠正朗读的问题。指数名学生有感情地朗读课文。
三、分小组学习。
1。让学生读读课后问题提示，明确学习目标.
(1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情和生活态度？
（2）“人应该怎样面对生活？”你有怎样的观点？
【教学难点】
体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
多媒体课件
一、导入新课。
1。教师：同学们，我们每天的生活中都有可能经历我们意想不到的事情，有高兴的时候，也有伤心的时候。那么，当你遇到了问题自己解决不了，或者身边的人不小心伤了你的心,你会怎么办呢?你有过哪些难以忘记的经历呢?今天可以和大家分享一下吗?或许大家可以帮你解开心里的疙瘩。
《我微笑着走向生活》教学设计
《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色,又有人生哲理。全诗围绕“我微笑着走向生活"这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
【知识与能力目标】
1。正确、流利、有感情地朗读诗歌.
4．让我们带着坚强、乐观的态度再读这首诗。
小结：汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是,随着年龄的增长，你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢？（学生交流。）
引入:让我们下节课在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！
五、拓展实践.
1。结合自身经历谈学习感受。
（2)身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家。
（3）全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金,通过不懈努力,成为了世界一流的物理学家。
（4）美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女"之一。
（5）贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。
其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”.所以必须让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中得到道理的领悟
★有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
★能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
★能感受革命先辈的崇高精神。
★能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心"的阅读方法。
★能体会“描写人物与平时不同的表现"这一表达方式的效果，并能仿说句子。
语文要素
1。通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
2。尝试运用动作、语言、神态描写,表现人物的内心。
习作话题
他了
◎教学目标
★认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写29个词语。
★能选择某人给自己留下深刻印象的事情,把经过写清楚。
★能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心.
★朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.
◎教学建议
注意问题
★要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系.
★本单元的思想教育要渗透在语言文字的教学过程中.
★要注意阅读和习作之间的联系。
（教学反思参考3)伊索寓言
寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义.我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下,品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美.
2。学写诗歌.
【过程与方法目标】
1.以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅,充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度。
2。训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
【情感态度价值观目标】
通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向