《校园研学旅行方案设计》

《校园研学旅行方案设计》
浙江省宁波市镇海中学庄倩
教学背景
自《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》以及《浙江省教育厅等12部门关于推进中小学生研学旅行的实施意见》实施以来，研学旅行作为一门新的综合实践活动课程已走进高中课堂，它不仅体现了综合实践活动课程的理念，而且能有效地实现综合实践活动课程的目标与价值，对丰富学生的学习方式，促进学生主体性发展和塑造学生健全人格等方面具有重要的意义。

从学校情况来看，镇海中学作为浙江省一所百年名校，历史底蕴深厚、环境古朴幽雅、人文景点众多、教学业绩突出，已成为中小学生研学旅行的心仪之地，每年接待研学旅行团队五十余批次。

此类情况同样也在省内不少同类型中学、知名高校等出现，校园研学已成为研学旅行的一大热门选择。

而校园研学相比其他研学旅行有其本质区别，这也是研学旅行方案设计的一大关键因素。

教学目标
通过创造问题情境，使学生成为校园研学旅行方案的设计者与参与者，引导学生主动探索、亲身经验，增强对坚定“四个自信”的理解与认同；在方案设计过程中，掌握提出问题、分析问题、解决问题的实践能力，从中得到自主发展、团队合作、社会参与的技能训练，实现核心素养的提升。

教学重难点
本节课的教学重点是根据研学主体需求及研学地（校园）实际情况，设计并完善出一份主题明确、内容创新、需求清晰、可行性强的校园研学旅行方案。

校园作为学生最熟悉的地方，一方面有利于学生更全面地掌握研学资源信息，另一方面学生在初期设计中容易出现“有什么活动放什么活动”
“有什么景点放什么景点”的误区。

如何在充分了解主体需求的基础上，结合生涯规划发展，设计出合理化方案是本节课的教学难点。

教学过程
一、课前活动
1.观看学校暑期研学旅行团队的汇报展示。

【设计意图】课前设计旨在通过现场展示，让学生对研学旅行概念有一直观印象，同时为后面设计的课堂活动奠定基础，充分调动学生兴趣。

二、课堂活动
第一环节：研学旅行初认知
(1)问题导入，明确定义
问题探究：什么是研学旅行？
教师引导：以“达尔文的环球旅行”、“徐霞客游记”、学校暑期组织的高校行研学活动为例，让同学们思考研学旅行的特点，进而引出研学旅行的定义。

学生独立思考，提炼总结研学旅行的特点。

【设计意图】通过中外著名人物的研学案例，让学生对研学旅行有初步了解，总结研学旅行特点及定义。

（2）发散思维，梳理需求
教师引导：通过展示校园人文景点图片由学校实际引出“校园研学”这一研学旅行的特殊分类。

进一步展示香港姊妹校来访的镇中研学之旅日程，使学生对研学旅行的方案设计有一初步印象。

【设计意图】以实际案例引出“校园研学”的概念，并由实际案例使学生对研学旅行的方案设计有一初步印象。

（3）热点话题，引发共鸣
情景设问：今年假期热门校园电视剧《小欢喜》中的四位小主人公如果选择校园研学旅行，他们会如何选择研学地点？
教师引导学生从《小欢喜》主人公的个性爱好及个人生涯规划入手，
假设主人公的研学地点及内容，进而思考校园研学旅行的目的意义。

学生大胆假设推导，通过换位思考，引发学生对校园研学旅行的目的意义的思考。

【设计意图】通过热点话题充分调动学生的学习积极性，通过师生互动，引发学生思考与共鸣，体现研学旅行“有目的，有意义”的特点。

第二环节：制定属于自己的研学旅行方案
通过第一环节的初步认知，教师引导学生进入研学旅行方案制定环节。

该环节分为三部分进行：1.前期准备 2.方案设计 3.方案交流（4）前期准备，梳理需求
教师以香港风采中学研学旅行需求单为例运用5W2H思维导图引导学生思考如何获取研学旅行信息，并梳理需求。

并通过展示镇海中学研学旅行各类研学主题范例引起学生在设计梳理需求时对研学目的及研学主题的重视，开拓思路。

学生通过小组讨论，设计填写研学旅行需求单，初步理清研学旅行方案设计几大关键要素，并上台将研学目的地贴在黑板上。

教师：引导学生参与讨论，关注学生的个性化表达，提炼学生的亮点
内容并进行及时讲解。

【设计意图】
这个环节目的是让学生了解到更为丰富且合理化的需求信息，明确研学旅行的目的及主题，为下一步设计打下基础。

（5）方案设计，牛刀小试
活动：教师引导学生思考并讨论研学旅行方案的要素，并做补充讲解，发放《校园研学旅行方案》清单。

学生小组讨论，完成合理化方案设计。

【设计意图】
基于需求单要素，引导学生补充研学旅行方案要素，让学生结合课程所学，通过小组合作，制定合理化设计方案。

（6）方案展示，交流思考
各小组对方案进行展示。

教师关注学生的个性化表达，提炼学生的亮点内容并进行及时讲解。

展示完成后，教师引导学生思考各小组方案的亮点及不足，并对解决方式给予初步讨论。

【设计意图】
该环节还会遇到一些实际问题，但多是出于常识性判断或是具体解决方式困难，而不是设计方案上的思维错误。

因此，学生在回答的过程中，若有不若当或不完善的地方，可以对常识性问题进行讲解和补充。

第三环节：完善提升
（7）课后活动，完善方案
各组根据建议，补充信息，在本周内完善校园研学旅行设计方案，形成最终方案。

【设计意图】
在方案展示环节，学生因手头资料不足，普遍存在方案设计部完善的情况。

课后活动的安排有利于他们利用互联网等方式补充信息，提升方案的合理性。

（8）情感升华，提升意义
教师总结：“研学旅行不是追风而是逐梦”，提升研学旅行的目的及意义，引发学生的共鸣。