浅谈如何提高技工学校语文教学的实效性

浅谈如何提高技工学校语文教学的实效性
想要将语文上的教学上的质量进行相应的提升，最为关键的地方在于将同学的爱好给进行激发，由于爱好会对同学在学习上的效率产生很大的影响，但是其中，同学在学习上的爱好不是天生的，这需要老师进行准时与不断地引导，所以在技校中语文上的教学，老师需要教学的过程中进行不断的总结，将教学上的方法进行不断地总结与改进，尽量的将同学的学习爱好给最大化的激发出来，由于只有这样才会取得一个良好的教学效果。

1 切实加强技工学校语文教学实效性的必要性
技工学校培育的是适应企业需要的技能型人才，在技能训练上花费较多的时间和精力，也无可厚非。

但是，人才对企业的进展，还是个人的进展，关键是看文化底蕴。

特殊是祖国的语言文字对技工学校同学的进展更不能忽视，一名同学假如没有具备语文素养，即使拥有娴熟的专业技能，以后在企业进展中没有文化底蕴，最终也会失去进展的动力。

由于从事每一个行业或每一种职业，均需要同学有较强的接受力量、理解力量、表达力量和创新力量，这些力量需要借助有用的语文教学去实现。

同学在校就读两年期间，语文课的课时数和语文活动的次数也无形中被减小，这种状况严峻地影响了同学语文素养的培育，同学要在文字基础、阅读力量、表达力量和写作水公平方面得到提高，显得非常困难。

技工学校应当本着“以人为本”的教学理念，
重视语文有用性教学的改革，让同学在把握专业技能的同时，在语文素养方面也得到更好的培育。

2 提高技工学校语文教学实效性的策略
在日常教育教学环节中，为了促进语文教学模式的顺当开展，我们需要进行语文教学模式的更新，形成以同学为主体的教学模式，以提高同学的力量作为上好每一堂?n的终极目标。

孔子教授诗三百，有音乐，有舞蹈，可见古人早就提倡教学内容的多样性。

相对而言，专业课是技校同学学习的重点，不少同学认为基础课仅仅是专业课的陪衬，没有下大力气来学习的必要。

甚至有些技校同学认为，自己到技工学校是为了学一门技术，因此主要精力应放在专业课上，学习其他基础课没有用。

其实这是不正确的。

同学只有具备了较扎实的文化基础学问，才会有融会贯穿力量，才可能做到触类旁通、举一反三，将专业课学问真正学好、弄懂。

教学内容要突出趣味性，抓住同学感爱好的学问点讲深、讲透，语言表达力求诙谐风趣。

教材中的范文都是情文并茂的名家名作，都是对前人阅历的总结，但又不行能是大千世界的全貌，要想让同学真正学好语文，具有适应时代的力量，必需引导同学在学好教材的基础上，把求知的触角伸向更宽阔的空间。

例如在布置写作说明文时，让同学介绍一下会计这一职业的特点，还可以让同学就职业道德问题谈谈自己的看法。

这样文化基础课就同同学重视的专业课挂钩，使同学觉得学好任何课程都会对自己将来的工作有关心，从而激发起了学习语文的爱好。

3 激发同学学习语文的爱好
在语文课堂上想要将“文学味”给植入课堂中，就需要对同学进行不断的爱好开发，并在课下的预习与复习中不断的鼓舞同学进行课外的阅读，与文笔上的熬炼，在阅读的过程中尽量指导同学读一些名著，而不是一些对文学水平上没有关心的童话与预言。

3.1 给同学搭建一个展现语文才能的平台
同学在学习的过程中得到老师的鼓舞就可能将同学内在学习上的潜能给最大化的激发出来，同学在学习上的成果也只有在得到相应的确定才会产生长久的爱好，语文老师应当更加的乐观主动的与班主任进行协作，将一个主题班会给举办好，这时语文老师可以鼓舞同学来做一个黑板报，让很多同学的才能得到最大的发挥，得到展现的机会。

在校内中校方也应当开展多种多样的语文活动，包括演讲、语文学问竞答、或是校内广播等一些具好玩味性并且人人都可以参与的活动。

老师在对电子小报进行讲解时可以将同学给分成几个部分，让他们自己对主题进行选择，并且一切的预备活动也由自己的小组内的成员们进行商讨与确定。

让同学们自己进行分工协作，尽职尽责的将活动给承办好，并且审评的权利也都教给同学，让每个小组的作品都能得到展现的机会。

最终，再由老师进行最终的总结，这样的活动可以对教学上的质量得到最大的提升。

3.2 乐观鼓舞同学
在技工学校教学过程中，老师在组织开展教学活动时所运用的语言主要包含三种类型，分别是叙述性语言、提问性语言和评价性语
言。

在教学过程中老师应当结合教学实际对教学语言进行合理御用，以促进技工学校语文教学时效性的不断提升。

有讨论指出，在教学活动中，乐观鼓舞性的教学策略往往有助于增加同学的自信念，促进教学质量的不断提升。

技工学校语文教学也不例外，在语文教学过程中，老师不经意间对同学的评价往往会对同学内心产生极为深刻的影响。

老师对同学的评价是至高无上的，因此在技工学校语文教学活动中，老师应当重视对同学的鼓舞，树立正确的同学观，对同学进行科学化的评价和乐观性的鼓舞，增加同学的自信息，关心同学形成乐观正向的人生态度。

相关教学实践表明，老师在教学活动中评价某名同学是好同学，其他同学在心里也将这名同学看作是优秀的同学，若老师在教学活动中的态度或神情传递出这名同学是差生，那么其他同学也会在心里形成这样一种观念。

为避开此类状况的发生，老师在技工学校语文教学过程中应当乐观鼓舞同学，关心同学塑造优良的人生观和价值观，为同学的人格形成以及身心健康进展打下良好的基础，从而切实提高技工学校语文教学的实效性。

结束语
在语文的教学过程中，教材、同学与老师这三个都是教学过程中最为重要的因素，只有三位一体，师生互动才能将这三个重要的因素给进行紧密的结合，并发挥出最大的作用，从根本上将语文教学的质量进行最大化的提升，技工学校的语文课程设置上更加注意的是有用性，针对于这点老师就更应当组织更多的教学上的活动让同学在实
践中对语文进行学习，不断的将同学在语文学问上的爱好给激发出来，切实的将语文上的教学水平进行实质性的提升。