以产生式为单位的工作记忆容量研究
工作记忆容量对阅读理解及其词汇附带习得的影响研究
工作记忆容量对阅读理解及其词汇附带习得的影响研究工作记忆容量对阅读理解及其词汇附带习得的影响研究导言阅读是人类获取信息和知识的重要方式之一。
然而，不同个体的阅读理解水平却存在差异。
一方面，有的人能够迅速理解文本的内容，提取关键信息，形成准确的理解，而另一些人则往往在阅读中经历理解困难、信息遗漏等问题。
另一方面，阅读的同时也伴随着词汇的学习和习得过程。
词汇的掌握与日常交流和学术成就密切相关，因此，提高词汇水平也是阅读理解的重要目标。
工作记忆是人类进行认知活动过程中的关键组成部分，它负责临时存储和处理信息。
工作记忆容量指的是个体在短时间内存储和操纵信息的能力。
工作记忆容量被认为是阅读理解的一个重要因素，也与词汇习得有密切的关系。
本文将探讨工作记忆容量对阅读理解和词汇习得的影响，并提出相关研究的启示和意义。
工作记忆容量与阅读理解的关系工作记忆容量对阅读理解起到重要的调节作用。
研究发现，具有较高工作记忆容量的个体在阅读过程中能更好地处理和组织信息，从而提高阅读理解的效果。
他们能够将长句分解为更小的意思单位，更好地理解句子的结构，捕捉关键信息以便后续使用。
而具有较低工作记忆容量的个体则常常在处理信息时遇到困难，难以保持和操作大量的信息，在阅读理解中可能出现遗漏关键信息、混淆上下文等问题。
工作记忆容量与词汇习得的关系词汇的习得需要个体能够重复和存储大量词汇，以便在需要时能够使用。
而工作记忆是完成这一任务的关键。
具有较高工作记忆容量的个体能够更好地记忆和操纵词汇信息，提高词汇习得的效果。
他们可以更好地掌握新的词汇，记住其含义和使用方式，并能够在阅读中主动运用这些词汇。
相反，具有较低工作记忆容量的个体在词汇习得过程中会遇到困难，往往记忆不牢固，不能快速准确地辨别单词的含义和用法。
工作记忆容量对阅读理解中的词汇附带习得的影响阅读理解中的词汇附带习得指的是不经过刻意学习，通过阅读获得新的词汇知识。
研究发现，工作记忆容量对阅读理解中的词汇附带习得有重要影响。
工作记忆研究进展
Vol.29No.42010年7月第29卷第4期重庆文理学院学报（社会科学版）Journal of Chongqing University of Arts and Sciences （Social Sciences Edition ）July.2010工作记忆研究进展曾亚南(福建师范大学教科院，福建福州350007)【摘要】工作记忆是当前记忆研究的热点课题之一。
文章回顾了以往的研究，从以下方面系统总结了工作记忆的研究进展，包括工作记忆的概念界定，工作记忆的理论模型，工作记忆的广度研究及个体差异，工作记忆的应用，并对研究进程进行了展望。
【关键词】工作记忆，理论模型，工作记忆广度中图分类号：B842.3文献标志码：A文章编号：1673-8004（2010）04-0150-05收稿日期：2009-11-19作者简介:曾亚南（1985-），女，在读硕士，主要从事发展与教育心理学研究。
一、工作记忆的界定工作记忆（Working Memory ，WM ）最早是由英国心理学家Baddeley 和Hitch 于1974年提出的一个记忆模型，指一种对信息进行暂时性加工和存储的能量有限的记忆系统［1］。
心理学大辞典对工作记忆进行如下解释［2］：人作为一种加工系统，把接受到的外界信息经过模式识别加工处理而放入长时记忆。
以后人在进行认知活动时，由于需要，长时记忆中的某些信息被调出来，这些信息便处于活动状态。
它们只是暂时得到使用，用过后再返回长时记忆中。
信息处于这种活动的状态，就叫工作记忆。
这种记忆易被抹去，并随时更换。
然而，目前人们普遍认为，工作记忆是一种对信息进行暂时性加工储存的系统。
它与短时记忆是有区别的，短时记忆只是对信息进行短暂的储存，而工作记忆对信息不但要进行短时储存，而且还要进行暂时性加工。
Baddeley （2000）对工作记忆概念进行了补充［3，4］：从理论上来说，工作记忆是一个对信息进行暂时性加工储存的能量有限的系统，这个系统为知觉、长时记忆及其活动之间提供了一个分界点，从而支持了人类的思维活动过程。
工作记忆的训练研究综述
善，并且延缓了不 良情 绪发展，减轻 了疾病症状 。 （ ）健康人群中的工作记忆训练 ：行为研究和生理研 究 二 针对健康人群 的工作记忆容量适当广度训练 以伴 随训练 的行 为探索和心理 改变 为 目标。这类研究分为工作记忆容量 训练 和 以适应一 记忆一 更新 为基础的训练 。它们在技术和思想 上有很 多不 同，所 以需分别讨论 。 Ｃ ｅ ｎ ｏ ｒ ｎ （ ０ ０ ｈ ｉ 和Ｍ ｒ ｉ ｏ ２ １ ）使用 严格 的适 当复杂广度对 ｓ 健康 被试 进行 了训练 ，训练 过程中有两个任务 ，一个是言语 工作记忆 任务要求被试记住 一系列字 母，在字母呈现时 ，要 求被试进 行字母 串是否组成 单词的判断。研究中设置无处理 控 制 组 ， 被 训 练 被 试 在 “ 间记 忆 ” 分 数 上 显 示 出 明 显 提 瞬 高。另一项研 究是Ｓ ａ ｅ ｓｎ ｈ ｖ ｌ ｏ 等人 （ ０ ８ ２ ０ ）进行 的，随机挑 选 了３ 名 中学生 （ ７ 平均年龄 １． 岁）完成２ 节 适当Ｃ ｇ ｅ ￣Ｉ ３５ ５ ｏｍｄ ｌ 练任 务或 不适当的控制任务 （ 算机 化的科学课程 ），结果 计 显示 出实验组在简单广度任 务 （ 数字 广度和广度板 ）上 明显 高于控制 组，但这些效果没有扩展 到复杂任务广度或瑞文推 理测验上 。 Ｔ ｏｅ １ 人 （０９ ｈ ｒｌ等 ２ ０ ）在健 康 的学前 儿童 中进 行 了研 究 ，被试是从 四个 学校 中选取 的，训练五 周，一个实验组进 行适 当广度训 练 ，另 一个实验 组进行适 当反应一 抑制训 练 ， 控制 组玩 一些 录像 游戏 。包 含抑 制训 练组使 得研 究者 能够 探索工作 记忆容量之外 的认知机￣ｐ ｓ ｉ ｌ ｌａ ｉ ｉｙ ｏ ｓｂ ｅ ｐ ｉ ｂ ｌ ｔ 。 这个训 练组进行 了三个特 别设计 的训练任务 ，包括 ：ｇ ／ ｏ ｏｎ ｇ 任务 （ ，只对 特 殊刺激 做 出反应 ， 限制 其他 反应 ）； ｏ 如 信号停 止任务 （ 如，抑制 正在进行 的反应 ，Ｌ ｇ ｎ Ｃ ｗ ｎ ｏａ＆ ｏａ ， １ ８ ）；还有 ｆ ａ ｋ ｒ ９４ ｌ ｎ ｅ 任务 （ ，对５ 如 个刺激 的正 中间刺激 做 出反应 ，而忽视 其他刺激 ，Ｅ ｉ ｓ ｎ ９ ４ ｒ ｋ ｅ １ ７ ）。在抑制 训练 组 ，这 项研究 的结果是 很 明晰 的，相对 于控 制组 ，适当一 抑 制组没有显示 出在其 他任务上迁移踪迹 ，但适 当广度 训练组 显示出在 其他 任务上的迁移 效果。 近年 来 随着 认知 神经 科学 的发 展 ，借 助脑 电和 脑成 像 技术 对工 作记忆 训练 研 究 ，这 为工 作记 忆训练 提供 了认 知 神 经方 面 的评价 标准 。有 几项研 究通 过ｆ Ｒ 技术检 测 了适 ＭＩ 当一 广度 训练后于工作记忆相关 的脑活 动的变化 。Ｏ ｓ ｎ ｌ ｅ 等人 （０４ ２ ０ ）和Ｗ ｓ ｅｂ ｒ ＆ １ ｎ ｂ ｒ ２０ ）的研究中被试在 ｅ ｔ ｒ ｅ ｇ Ｋ ｉ ｇ ｅ ｇ（ ０ ７ 两次扫描之 间进行 了数 周适 当的Ｃ ｇ ｅ 任务 训练 。当完 成一 ｏｍ ｄ 个工 作记 忆任 务后 发现训 练组 被试 的额 叶和枕 叶皮 层 的激 活增 加 。Ｍ Ｎ ｂ ｃ ａ 等人 （ ０ ９ ２ ０ ）利 用ｆ Ｒ 和ｘ Ｍ Ｉ 射线层 析照相 术
由两个模型看视觉工作记忆容量机制的研究
心理科学进展2010, Vol. 18, No. 11, 1684–1691Advances in Psychological Science由两个模型看视觉工作记忆容量机制的研究单西娇李寿欣(山东师范大学心理学院, 济南250014)摘要在众多的实验基础上, 研究者提出了分析视觉工作记忆的“容量有限模型”和“资源灵活分配模型”, 而两个模型在以下三方面存在着争论：(1)视觉工作记忆中保存的项目精度是否是固定的, (2)资源分配的模式是连续分配的还是以量子化模式分配的, (3)存储单元是以特征为单元还是以客体为单元。
未来该领域的研究应加强对视觉工作记忆容量单元的探讨, 探索应用新的研究方法, 控制影响视觉工作记忆容量的空间因素等。
关键词视觉工作记忆; 工作记忆容量; 容量有限模型; 资源灵活分配模型分类号B8421 引言视觉工作记忆(visual working memory)是工作记忆的一个重要组成部分, 用于产生、操作和存贮视觉形象, 它使我们能够记住身边的各种视觉信息, 如颜色、形状、大小和方向等, 使之在大脑中短暂保存。
但是, 纷繁的环境中所包含的视觉信息非常丰富, 我们不必也不可能对所有的信息都进行记忆, 而是只能选择其中的几个项目, 这就引出了视觉工作记忆容量的概念。
视觉工作记忆容量是指在视觉工作记忆中能够同时存储的项目数量。
Miyake (1999)认为, 资源有限性的实质是工作记忆研究中的关键理论难点之一。
因为它不仅是评价工作记忆能力的指标, 也可能是认知能力的一项预报指标。
理解视觉工作记忆容量的有限性是理解注意(Vogel, McCollough, & Machizawa, 2005; Fougnie & Marois, 2006; Lepsien & Nobre, 2007; Bundesen & Habekost, 2008; Olson, Moore, & Drowos, 2008; 潘毅, 2010; Vickery, Sussman, & Jiang, 2010)、视知觉(Simons & Rensink, 2005; Vickery& Jiang, 2009; Hyun, Woodman, Vogel, Hollingworth, & Luck, 2009)和眼动中信息整合(Henderson, 2008; Hollingworth, Richard, & Luck, 2008; Richard, Luck, & Hollingworth, 2008; Hollingworth & Luck, 2009)等的基础。
关于人类工作记忆系统的研究
关于人类工作记忆系统的研究人类工作记忆系统（working memory system）指的是人类在完成认知任务时，暂时保存和处理信息的能力。
它是人类认知功能的核心之一，对于思考、学习和执行复杂任务至关重要。
为了更好地理解人类工作记忆系统的运作机制和特点，人类认知心理学研究者们进行了大量的实证研究。
下面将从工作记忆系统的定义、特点、运作模型和相关研究领域展开讨论。
首先，工作记忆系统可以被定义为一个负责在感知和认知信息之间管理和调度信息流的系统。
与长期记忆系统相对应，工作记忆系统主要负责处理当前任务所需要的信息，具有较短的时间持久性和较小的容量。
工作记忆系统还具有可多维度的特点，包括视觉-空间维度、听觉-语言维度和执行-操作维度。
工作记忆系统的特点主要包括容量有限、信息更新、信息检索和信息插入等。
首先，工作记忆系统的容量有限，即在任何时刻内，系统只能同时保持和处理有限数量的信息单元。
研究表明，人们一般能够在工作记忆中同时保持4到7个信息单元。
其次，工作记忆系统可以通过信息更新或动态刷新的方式，持续地保持更新并保持当前任务所需的信息。
信息的更新通常需要注意的参与，以保证信息的持续存活。
另外，工作记忆系统还具备信息检索和信息插入的能力，即能够根据需要检索和操纵存储在长期记忆系统中的信息，以满足当前任务的需求。
工作记忆系统的研究涉及多个领域，包括认知心理学、认知神经科学和计算模型等。
认知心理学的研究主要通过行为实验和任务范式，探索工作记忆系统的容量和特点。
认知神经科学的研究则通过脑成像技术（如fMRI和EEG）等，揭示工作记忆系统的神经基础和脑区活动的特点。
计算模型的研究则通过数学和计算模拟，构建和验证工作记忆系统的模型，并模拟和预测其运作机制和特征。
总结来说，人类工作记忆系统是人类认知能力的重要组成部分，对于完成思考、学习和执行复杂任务起着重要的作用。
通过对工作记忆系统的研究，我们可以更好地理解和揭示人类的认知机制和认知过程。
工作记忆及其理论模型
这些发现对于理解工作记忆的神经机制具有重要意义。首先，它们揭示了工 作记忆是如何利用神经资源来编码、存储和检索信息的。其次，这些发现有助于 我们理解工作记忆如何与长时记忆交互作用，从而影响我们的学习和知识获取。 最后，这些发现可能对开发新的认知训练和干预策略具有指导意义，以提高工作 记忆的性能。
然而，尽管ERP技术在工作记忆研究方面取得了显著进展，但仍有许多问题 需要解决。例如，我们需要更深入地了解各种ERP成分的具体功能和神经基础。 此外，还需要进一步研究ERP成分在工作记忆不同阶段（如编码、存储和检索） 中的变化及其意义。
工作记忆及其理论模型
01 引言
03 理论模型 05 研究结果
目录
02 工作记忆 04 研究方法 06 认知过程，它在许多高级认知功能中起着核心作用， 如推理、学习和解决问题。自20世纪初以来，工作记忆及其理论模型一直是认知 神经科学的重要研究领域。本次演示将介绍工作记忆的定义、特点及其在认知神 经科学中的应用，阐述工作记忆的理论模型，并对其优缺点进行分析，同时介绍 研究方法、研究结果及未来展望。
事件相关电位（ERP）是一种用于研究人类神经认知过程的技术，可以用来 检测大脑对特定刺激事件的电生理反应。在工作记忆的研究中，ERP技术主要与 记忆编码、存储和检索相关的事件相关电位成分。
首先，让我们探讨一下工作记忆的ERP研究中的一些关键发现。例如，N400 是一个反映语义记忆活动的ERP成分，当呈现与预期不符的语义信息时，N400的 幅度会增大。这表明工作记忆在处理和存储信息时，会根据信息的意义性和相关 性进行编码。此外，P300是一个反映注意力和知觉加工的ERP成分，当信息与个 体的期望或需求相关时，其幅度会增大。P300在某种程度上反映了工作记忆在处 理和检索信息时的效率。
认知科学中的工作记忆研究
认知科学中的工作记忆研究在认知科学领域，工作记忆是一项热门的研究课题。
工作记忆是指帮助我们在短时间内处理和存储信息的能力。
与长期记忆不同，工作记忆只能保持有限的信息量，并在稍后将这些信息转移到其他储存器中。
本文将对工作记忆的研究进行探讨。
一、工作记忆定义工作记忆是人类思维活动中的关键部分，涉及到人类大脑的不同区域相互协作的过程。
它通常定义为一系列能够在短时间内保存和处理信息的过程，所保存的信息可以是语言，图像和声音等多种类型。
二、工作记忆模型工作记忆模型可以帮助我们更好地理解该过程。
现今工作记忆模型大多基于20世纪60年代所提出的“短期记忆模型”。
这个模型由Atkinson和Shiffrin于1968年提出，它将信息处理过程分成3个阶段：感觉存储、短期记忆和长期记忆。
感觉存储是处理感官输入的阶段，例如目睹一件事情或听到一些语言。
短期记忆是指对信息进行简短保留的过程，通常只能保留7±2个单位记忆。
最后，长期记忆是指被保存并存储时间较长的信息。
基于该模型，当一个人向我们描述一幅图画或告诉我们一句话时，它可能首先进入感官存储，然后进入短期记忆。
如果我们需要在稍后的时间里使用这个信息，它可能会被用来加工和转移到长期存储中。
三、人类工作记忆的限制尽管我们认为功能记忆能力非常重要，但我们的大脑在某些时候仍然会有限制。
具体来说，我们被限制在我们对信息进行输入和处理的数量和质量上。
如前所述，短期记忆的容量很有限，而且背负着信息转换为长期记忆的责任。
因此，如果人类在输入信息的同时无法及时加工和运用其价值，那么它几乎不可能在长期记忆中存储。
由于这种限制，我们经常需要使用不同的策略来帮助我们记忆信息。
一些策略包括：复述、记法、分块等。
熟悉这些策略，能够帮助我们更好地使用我们的工作记忆，也能够帮助我们更好地存储和检索信息。
四、工作记忆的应用工作记忆的应用范围和领域之广泛，包括制药、精神疾病、老年人认知退化等方面的研究。
工作记忆容量实验范式
工作记忆容量实验范式1974年，Baddeley和Hitch提出了工作记忆(Working Memory)概念，用工作记忆模型代替了原来单一系统的短时存储的概念。
工作记忆由三个子系统构成，中枢执行系统(theCentral Executive System)，这是一个由注意控制的系统，它与集中注意、计划和行为有密切的关系。
这个系统由两个服务系统协同工作。
一个是视空间初步加工系统(Visuo-Spatial Sketch Pad)，它能保持和处理视觉的和空间的映象。
另一个为语音回路(PhnologicalLoop)，它存储和复述以言语为基础的信息，对于新知识的获得比如母语和新语言词汇的学习是必需的。
有许多的实验证据表明了三个系统的存在。
视空加工系统中央执行系统语音环路总的来说，工作记忆指的是一种系统，它为复杂的认知任务比如言语理解、学习和推理等提供临时的储存空间和加工时所必需的信息，也就是说，工作记忆可以同时储存和加工信息，同时，这个系统的心理能源是有限的。
Daneman和Carpenter根据Baddeley和Hitch提出的工作记忆理论模型干1980年创造出一种测量工作记忆容量的方法。
他们要求被试阅读一系列句子，随后回忆每个句子最后一个单词，工作记忆阅读广度用被试能够正确阅读并记住尾词的句子的个数来测量。
与单纯的数字记忆广度、单词记忆广度测验不同，工作记忆测试要求被试能够正确理解句子并且记住单词，在工作记忆中，被试需要同时完成理解与记忆两种工作，这符合工作记忆的理论概念。
Daneman等人的实验证实了工作记忆容量与许多理解测验有高相关，即工作记忆在理解中起着重要的作用，但短时记忆广度与理解测验则没有相关。
在Daneman等运用了这种方法后，有许多研究者利用该方法对工作记忆进行了研究，比如Turner和Engle(1989)的操作一单字广度测验。
他们给被试呈现如下的算式与单字:(4x2)-1=1? SNOW(3x1)+4=7? TABLE要求被试口算这些式子并验证结果，然后读单字，最后让被试回忆所有的单字。
关于人类工作记忆系统的研究
关于人类工作记忆系统的研究工作记忆（working memory）是一种对信息进行暂时性的加工和贮存的能量有限的记忆系统，这一概念最早由Baddeley和Hitch于1974年在分析短时记忆的基础上提出的，随后Baddeley（1986年、1992年、1996年）将其进一步完善。
大量研究表明，工作记忆对于语言理解、学习、推理、思维等认知任务的完成起关键作用。
Baddeley从实验心理学和神经心理学角度以大量实验论证了工作记忆的存在，并提出了工作记忆的认知结构模型，认为工作记忆包括一个中央执行成分（the central executive）及两个缓冲区——“语音环”（Phonoiogical looP）与“视觉空间模板”（visuospatial sketch Pad）。
这一研究引起了人们的广泛注意。
有关工作记忆的神经生物学基础研究最初分别在猴等灵长类动物和局灶性脑损伤病人各自独立展开，两者相对独立，但如果没有功能更强大的元创性神经影像技术的出现，上述研究可能还处于临床上对各种病例材料的积累和收集阶段。
自1990年以来，由于正电子发射断层扫描（Positron EmissonTomograghy,PEY）技术的进一步成熟，以及功能磁共振成像技术的产生（参见刘昌和翁旭初，1999年；Wenq等，1999年），这方面的研究开始从临床上对各种病例的观察研究阶段进入到主要以正常人为对象的研究阶段。
目前的研究表明．工作记忆并不是单一的系统，而可能存在多个，它们分别用于加工处理不同种类的信息。
双分离（double disciation）原理可作为解决这一问题的逻辑前提。
它最初开始应用于实验心理学的研究，其理论假设是：若一因子影响A任务而非B任务，另一因子影响B任务而非A任务，则这两个任务存在不同的加工机制。
这一原理应用于神经心理学有关脑损伤病人的研究，则可表述为另外一种形式：若一病人不能顺利完成A任务，另一病人不能顺利完成B任务，已知任务A只与脑区a有关而与脑区b无关，任务B与脑区a无关而只与脑区b有关，则这两个任务存在不同的脑加工机制。
工作记忆训练的研究述评
工作记忆训练的研究述评摘要以往研究表明，工作记忆是一个资源有限的系统，但近年来大量研究发现工作记忆成绩可以通过训练提高。
工作记忆训练是指针对低容量的个体进行针对存储系统或者中央执行系统各成分的训练，以提升个体工作记忆绩效及影响任务相关脑区的活动。
来自认知神经科学的证据在评估工作记忆训练的效果上起到了重要作用。
虽然目前该领域的研究已经取得一定的成绩，但是利用工作记忆训练来改善个体的工作记忆在具体的方法、训练成效等问题上还存在一定的争议。
关键词工作记忆，训练，认知水平。
1 引言工作记忆（working memory，WM）是指对信息进行暂时性存储和操纵的容量有限的系统（Baddeley，1992，2003）。
它是Baddeley于1974年提出的概念，此后30多年以来的研究表明，工作记忆在认知活动中起着不可替代的作用，比如表象，言语，思维，推理等（郭春彦，2007）。
除此之外，工作记忆能力上的差异更有可能是个体在各种认知任务中产生差异的关键性原因。
其中，工作记忆容量决定了个体能够同时处理信息的数量，直接影响信息加工的效率，因此被认为是造成个体认知水平差异不可忽视的一个方面。
早期的研究认为工作记忆存储限度是相对稳定的。
Miller在1956年通过绝对判断、速知和即时回忆广度三项任务总结提出短时记忆容量是7±2个组块。
然而，在之后的研究中Cawon（2001）又发现，短时记忆的平均容量应该是4±2个组块。
他认为，在以往的研究中虽然用“组块”来定义容量大小的单位，但是关于“组块”的界定其实并不清晰。
认为在这种条件下，无法评估其他非容量限制机制的作用，因此无法获得纯净的容量大小。
之后又列举了四种获得纯净容量的方法，并给出了大量工作记忆容量是4的实验证据。
而以后得出相同结论的研究中其方法也不超出本文中所提到的方法。
例如，Luck和V ogel（1997）利用对彩色方块的变化觉察任务证明了视觉工作记忆容量大小为3至4个客体，并认为视觉工作记忆容量中可获资源有限，这种资源的有限性决定了视觉工作记忆容量的大小。
关于工作记忆容量测定的心理学实验报告【精品】
关于工作记忆容量测定的心理学实验报告1．实验背景：工作记忆容量的大小不仅影响长时记忆的存储，同时对其他的许多认知活动产生重要的影响，对工作记忆容量的测量显得尤为重要。
2．实验名称：工作记忆容量测定3．实验目的：1．通过测定相同数量排列成一行的字母和分散在各个角落上的字母，测定工作记忆容量，对比分析同一种材料的不同排列方式对工作记忆容量的影响；通过测定相同数量排列成一行的数字和分散在各个角落上的数字，测定工作记忆容量，对比分析同一种材料的不同排列方式对工作记忆容量的影响。
2．对比分析相同数量相同的排列方式但不同的材料之间对工作记忆容量的影响。
3．测定人的工作记忆容量特点。
4．实验方法：4.1 被试：被试甲，男，20岁；被试乙，男，20岁4.2 材料：字母：随机排列成一行和分散排列的相同数量大写英文字母(A~Z) 长度4～14；数字：随机排列成一行和分散排列的相同数量的0到9的数字，长度4～14在连续计算广度任务中，实验分为两部分，分别字母与数字的实验，材料长度从4～14逐渐递增。
4.3 程序：（1）对数字的测定采取一行和分散的实验方法，具体操作如下：第一步，向被试者呈现，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字(顺序必须一样，下同)，接着向被试者呈现，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字(顺序一致从左往右，从上至下，下同)。
第二步，向被试者呈现，呈现时间为1.5s,要求被试者迅速回忆数字，接着向被试者呈现，呈现时间为1.5s ，要求被试者迅速回忆出数字。
第三步，向被试者呈现，呈现时间为2s,要求被试者迅速回忆数字，接着向被试者呈现，呈现时间为2s,要求被试者迅速回忆数字。
接下来时间依次逐渐递增，数字量依次逐渐递增（注：从长度7开始，若一次不能完全记住所有数字，可再获得一次机会，但所测数字必须重新选取。
长度7之前的若一次不能按顺序完全记住所有数字则实验停止，长度7以后的若第二次也还无法按顺序完全记住所有数字则实验一样停止）(2) 对字母的测定也采取一行和分散的实验方法，具体操作如下：第一步，向被试者呈现，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字，接着向被试者呈现 ，呈现时间为1s,要求被试者迅速回忆出数字。
工作记忆容量对团队决策及团队创意的影响分析
工作记忆容量对团队决策及团队创意的影响分析引言在当今社会，团队决策和团队创意在各个领域中都发挥着重要作用。
而工作记忆容量作为个体对信息进行处理和存储的能力，对团队的决策和创意也有着重要的影响。
本文将从工作记忆容量对团队决策及团队创意的影响入手，对其进行深入分析和探讨。
一、工作记忆容量的概念和影响1.工作记忆容量的定义工作记忆容量是指个体在短期记忆中能够处理和存储信息的能力，也可以理解为注意力和记忆的能力。
一般来说，工作记忆能力越强，个体对信息的处理和存储能力就越强大。
工作记忆容量的大小直接影响个体对信息的处理速度和准确性，同时也会影响个体的决策和创意能力。
一般来说，工作记忆容量较大的个体在处理决策和创意任务时会更加敏捷和准确。
在团队决策中，团队成员需要不断地共享信息和观点，进行讨论和协商。
而工作记忆容量较大的团队成员能够更快速地吸收和理解来自其他成员的信息，同时也能更好地综合各种信息，从而对团队的决策起到积极的作用。
2.工作记忆容量与信息整合团队决策的最终目的是为了实施决策结果，而工作记忆容量较大的团队成员能够更好地记忆和执行决策中的细节和要点，从而能够更好地将决策结果转化为实际行动。
团队创意也需要对各种信息进行整合和联想，从而形成新的观点和想法。
拥有较大工作记忆容量的团队成员能够更好地在大脑中保持多个信息的联系，并能够更加顺畅地进行信息整合，从而产生更加丰富和富有创意的想法。
四、工作记忆容量对团队决策和团队创意的启示团队领导者应该重视团队成员的工作记忆容量，通过培训和锻炼等方式提高团队成员的工作记忆能力，从而提高团队对信息的处理和存储能力。
2. 合理分工和协作团队在进行决策和创意过程中，应该因人而异地合理分工，让工作记忆容量较大的成员负责信息整合和输出等重要环节，从而更好地发挥团队成员的个体优势。
3. 辅助工具和技术支持团队在决策和创意过程中可以利用一些辅助工具和技术，比如信息管理软件、头脑风暴工具等，从而更好地发挥工作记忆容量的优势，促进团队决策和创意的高效实现。
工作记忆容量对团队决策及团队创意的影响分析
工作记忆容量对团队决策及团队创意的影响分析
工作记忆容量是指个体大脑中用于处理信息的临时存储资源的大小，它对团队决策和团队创意的影响是非常显著的。
本文将从两个方面来分析工作记忆容量对团队决策和团队创意的影响。
工作记忆容量对团队决策的影响主要表现在信息处理能力上。
团队决策需要对各种各样的信息进行收集、整理和分析，而工作记忆容量越大，个体就能够同时存储和处理更多的信息。
这样一来，在团队决策的过程中，个体能够更全面地了解和理解相关信息，更容易将各个信息联系起来形成更准确和全面的决策。
相反，如果个体的工作记忆容量较小，那么在面对大量信息时容易出现信息丢失和遗忘的情况，使得决策过程中出现偏见和不足之处。
工作记忆容量对团队创意的影响主要表现在思维灵活性和创造性上。
创意的产生需要个体在大脑中对不同的信息进行关联和整合，而工作记忆容量越大，个体就能够在大脑中保持更多的信息，从而更容易将不同的观点和知识加以整合形成新的思想和创意。
工作记忆容量越大，个体在面对困难和复杂的问题时能够更好地处理和解决，从而更容易产生创新性的思维和创意。
相反，如果个体的工作记忆容量较小，那么在面对复杂问题和困难时容易出现思维受限和创意匮乏的情况，使得团队创意的产生和发展受到限制。
工作记忆容量对团队决策及团队创意的影响分析
工作记忆容量对团队决策及团队创意的影响分析工作记忆是人们在进行复杂认知任务时存储信息的临时存储系统，具有重要的作用。
团队在决策和创意方面的表现很大程度上取决于团队成员的工作记忆容量。
本文将分析工作记忆容量对团队决策和团队创意的影响。
一、工作记忆容量与团队决策的关系团队决策涉及团队成员之间的沟通和协作。
研究表明，工作记忆容量是影响团队决策的关键因素之一。
较高的工作记忆容量可以增强团队成员之间的沟通和协作能力，帮助团队更好地解决问题。
具体而言，以下是工作记忆容量如何影响团队决策的说明：1.更好的信息处理能力团队成员需要实时处理和存储各种类型的信息，以便更好地监测和评估不同的选择。
较高的工作记忆容量可以提高信息处理的能力，快速捕捉和管理关键信息，更好地参与到团队的决策过程中。
2.更好的决策执行团队成员需要利用他们的工作记忆来深入分析不同的决策选择，了解时间和资源限制。
较高的工作记忆容量可以帮助团队成员充分利用之前的经验和学习，更好地评估各种决策选择并选择最佳策略。
3.更好的协作能力团队中的成员必须协调他们的行动并共享信息，以便能够取得良好的结果。
较高的工作记忆容量可以帮助团队成员更好地监测和管理多任务需求，快速调整他们的计划，并在团队环境中更好地协调行动。
创意是一种对团队创造力和创新的评估，也是一种识别和建立新思想的能力。
研究表明，工作记忆容量与团队的创意水平显著相关。
以下是工作记忆容量如何影响团队创意的具体说明：1.更好的知识管理团队成员需要拥有广泛的知识库以便更好地产生创意。
较高的工作记忆容量可以帮助团队成员快速决定哪些信息是最重要的，并更好地集成它们到已知知识库中，更好地灵活应对创意问题。
团队成员需要对问题提出提问并产生不同的解决方案。
较高的工作记忆容量可以帮助团队成员快速捕捉要点并深入分析问题，产生更多的解决方案。
3.更好的创造和创新思维模式创造能力是创新的根本，这依赖于团队成员的创造性思维模式。
工作记忆的理论模型工作记忆理论模型
工作记忆的理论模型工作记忆理论模型工作记忆( working memory) 是指个体在执行认知任务中, 对信息暂时储存与操作的能力，你知道工作记忆的理论模型有哪些吗?下面由WTT给你带来关于工作记忆的理论模型，希望对你有帮助!理论模型一、Baddeley的三成分工作记忆模型Baddeley和Hitch提出的三成分模型由中央执行系统( Central executive) 、语音回路(Phonologicalloop) 和视空间模板(Visuo-spatial sketchpad) 三个子系统构成。
中央执行系统相当于系统内核，其功能主要包括对工作记忆中各子系统功能的协调、对编码和提取策略的控制、操纵注意系统以及从长时记忆中提取信息。
语音回路负责以声音为基础的信息的储存与控制，能通过默读重新激活消退着的语音表征，而且还可以将书面语言转换为语音代码。
视空间模板主要负责储存和加工视觉空间信息，可能包含视觉和空间两个分系统。
三成分模型指导日常活动的假想图该模型不但解释了许多实验结果，似乎还能解释我们的日常生活中的现象。
因此，一经提出便备受推崇。
但是，不可避免的，也存在着以下一些缺陷。
1、各子系统与长时记忆的分离。
一个例子是，在随机的单词记忆任务中，被试只能即时回忆出大约5个单词，但如果根据散文内容进行记忆，则能够回忆出16 个左右的单词。
很显然，这多出来的这10 多个项目(item)来自长时记忆。
2、中央执行系统没有存贮能力。
有一些脑损伤患者，他们的智力表现良好，而且中央执行系统也能够正常地工作。
他们的延时回忆成绩却非常差，而即时回忆成绩却很好。
三成分模型设定其子系统的容量有限，并且中央执行系统没有存贮能力，所以，这不能很好地解释这种现象。
3、语音回路和视空间模板两个不同子系统的分离。
许多研究证明，即使是简单的言语单元也都是言语和视觉编码的结合。
也就是说，语音回路和视空间模板并不是完全分离的，它们之间的信息在某种水平上存在着相互作用。
以产生式为单位的工作记忆容量研究
以产生式为单位的工作记忆容量研究杜建政(中国科学院心理研究所,北京,100101)鲁忠义刘国学(河北师范大学教科院,石家庄,050091)1前言工作记忆容量,始终是工作记忆研究的主要方面之一。
早在1974年,Baddeley和Hitch就采用分心作业的方法,对此进行过实验研究。
他们发现,被试在记忆中负载0)2个项目时,推理作业(作业较简单)几乎没有受到干扰。
但当被试需要记住6个项目时,推理时间从2173秒(记忆负载0个项目)升至4173秒;如果要求快速作出推理判断,则被试能够回忆的项目仅为317个。
Daneman和Carpenter(1980)采用阅读广度作业,对工作记忆容量的个体差异进行了研究。
在实验中,他们要求被试阅读一系列无关的句子,阅读这些句子后,被试要回忆每个句子的最后一个词。
研究者的目的在于确定被试能够成功回忆最后一个词的句子的最大数量。
结果发现,在大学生中,此类句子阅读广度的变化幅度一般为2)515个。
Trick和Pylyshyn(1993)在实验中,要求被试对一些小项目(如小圆点)计数。
他们发现,对于1)4个小项目,被试通常每增加一个项目,反应时间约增加40)120毫秒;而对于5个以上的项目,则每增加一个项目,被试的反应时间要增加250-350毫秒。
他们认为,这种结果表明,被试把握4个项目时,能够将其同时置于注意范围之内,进行加工;而当项目数量超过4个时,计数过程中就需要转换注意,进行序列加工。
Trick和Pylyshyn还进一步发展了/多目标追踪0 (multi2bject tr acking)范式;在计算机视屏上同时呈现许多圆点,其中一些圆点开始时忽明忽暗,然后停止闪烁。
接着,所有圆点开始在视屏中环绕游动,一段时间后静止下来。
被试的任务就是指出那些曾经闪烁的圆点最终停于何处。
研究结果发现,被试只能同时追踪4个圆点;如果闪烁圆点的数量再多一些,被试就无法准确追踪,不能正确指出它们最终的位置。
人的工作记忆容量有多大？
人的工作记忆容量有多大？人的记忆可以分为很多种。
什么是工作记忆？人在学习和工作中，必须在较短时间内保存和处理已知的和新的信息，大脑处理这个过程形成了一套系统，这就是“工作记忆”。
它是学习和记忆更新、进而推理和理解过程中的重要环节。
通常认为，工作记忆的容量是有限的，容量限制有多大呢？对此最早的定量是由米勒在1956年提出来的“特别的数字7”。
米勒认为年轻人同时处理信息的容量大概是7个“块”，每个“块”的元素可以是数字、字母，也可以是词语或其他形式。
研究表明，工作记忆容量的数值取决于以下因素：首先是“块”的类型。
如果是数字，数值通常为7；如果是字母，大约为6；若是词语，大约为5。
而且更取决于“块”的特征。
长的词汇其记忆容量要比短词汇的容量小。
同时还取决于这些内容的语义学状态，即记忆者是否了解这一内容的含义。
那如何测量一个人的工作记忆容量呢？有学者在1980年最先发明了一类任务的形式，被称作“阅读容量”。
被试者需要阅读若干句话，通常为2到6句，并试图记住每句话的最后一个词。
也就是说，他们既需要读完所有的句子，之后又需要以正确的顺序复述记住的词。
人的工作记忆容量水平，也与其他复杂认知任务的表现紧密相关，例如阅读理解，问题解决，以及智商测定。
一些研究人员认为，工作记忆容量体现了人们认知调控的水平，特别是在具有不相关的干扰信息的环境中，维持多个任务相关线索的能力。
因此，类似的任务体现了集中和保持注意力能力的个体差异。
工作记忆容量并不是一成不变的，它随着时间而变化。
工作记忆容量在童年逐渐增长，而在老年时逐渐衰退。
从儿童期到青春期，对工作记忆进行测试的成绩会连续不断地提升。
研究人员认为工作记忆容量的增长，是认知功能发育的主要驱动力，这一假说已经得到了实验的证实，工作记忆容量被证明是预测童年认知功能的有效途径。
工作记忆还是老年时最容易受影响的认知功能之一。
对于这一功能衰退有若干种解释。
有学者认为这是由于年龄增长后认知处理的速度变慢导致。
工作记忆的容量是多少
工作记忆的容量是多少我们都知道有一种记忆叫工作记忆，它是学习和记忆更新、进而推理和理解过程中的重要环节。
你知道工作记忆的容量吗?下面由店铺给你带来关于工作记忆的容量是多少，希望对你有帮助!工作记忆容量有很多种任务可以用于测试工作记忆的容量。
常用的一种被称作“双重任务”范式，有时也称为“复合容量”，是序列记忆同时进行信息处理的任务。
Daneman 和 Carpenter 在1980年最先发明了这一类任务的形式，被称作“阅读容量”。
被试需要阅读若干句话，通常为2到6句，并试图记住每句话的最后一个词。
即他们既需要读完所有的句子，之后又需要以正确的顺序复述记住的词。
同时有些任务没有这样“双重任务”的特征，但也可以有效的衡量工作记忆容量。
目前，科学研究的主题之一就是要确认究竟一个任务需要哪些要素才能成为测量工作记忆的可靠手段。
工作记忆容量的水平与其他复杂认知任务的表现紧密相关，例如阅读理解，问题解决，以及智商的测定。
一些研究人员认为工作记忆容量体现了认知调控的水平，特别是在具有不相关的干扰信息的环境中维持多个任务相关线索的能力。
因此类似的任务体现了集中和保持注意力的能力的个体差异，特别是当周围的事件引人注目时。
而这似乎是大脑额叶的功能。
“块”式记忆，尽管大多数成年人可以正确的按顺序重复大约7个数字，只有少数人可以展现出令人惊叹的数字记忆容量，甚至可以达到80个。
这一能力或许可以通过反复训练获得，主要运用了将若干个连续数字(通常3个到5个)编码为一组的策略，这样的编码组在记忆中只占用了一“块”的容量。
要使这种方法有效，进行记忆的人必须能识别出各个数字串所组成的编码组。
例如Ericsson 和同事曾经研究过一个人，这个人深入掌握体育竞技史上的比赛数据，并将其用于“块”的编码;若干个这样的“块”又可以组成一个更高层级的“块”，从而形成“块”的阶层。
在这种情况下，只有一些最高级的“块”保留在工作记忆中，而在回忆时这些“块”再逐级递次展开。
工作记忆容量
工作记忆容量工作记忆容量工作记忆（Working Memory）是20世纪70年代，巴得利（Baddeley）在短时记忆研究的基础上提出的。
其主要是用来衡量个体在受到信息阻碍时，对信息暂时储存的能力。
在一些高级认知活动参与的复杂任务中，工作记忆可以控制、规划与主动保持相关的信息。
工作记忆容量（Working Memory Capacity），也称工作记忆广度。
通常作为衡量工作记忆能力的重要指标。
工作记忆广度通常也叫做复杂广度，与简单的短时记忆广度（数字记忆广度）的区别在于，工作记忆广度需要加工和存储同时进行，即在完成另一件任务（次级任务）的同时进行记忆。
通常，大学生的工作记忆广度容量为4。
本实验主要采用阅读广度任务的方法考察工作记忆容量。
阅读广度任务最初由Daneman与Carpenter在1980年发展形成，他们旨在理解工作记忆的储存和加工的功能。
本质上这是一个简单的单词广度任务，但在任务中添加了一个句子理解的内容。
即要求被试在判断句子是否符合逻辑的同时记住目标字。
一、目的1.了解工作记忆容量的实验方法。
2.探究工作记忆容量的年龄发展特征。
二、仪器和材料1.PsyTech-EP2009型心理实验台。
2.8－14个中文字的句子60句，随机呈现。
可以符合也可以不符合逻辑（最后收尾字为名词）。
例：我们每天都在学校里钓鱼。
（收尾字“鱼”是名词，并且不符逻辑）.三、方法1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。
对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。
双击“电脑实验”，打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。
选中左侧实验列表中的“工作记忆容量”，右边呈现实验说明。
单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。
实验者可进行参数设置（或使用默认值）等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。
2.指导语实验开始屏幕会出现一个句子，请你大声朗读这个句子，并尽快判断这个句子是否符合逻辑。
工作记忆容量对团队决策及团队创意的影响分析
工作记忆容量对团队决策及团队创意的影响分析工作记忆容量对于个体的认知和决策过程有着重要的影响，进而影响团队的决策和创意。
工作记忆是暂时存储和加工信息的能力，是人类进行认知和行动的重要组成部分。
本文将从工作记忆的定义、原理及其对团队决策和创意的影响进行分析。
一、工作记忆的定义和原理工作记忆是一种暂时存储和加工信息的认知能力，用来处理、保持和操作信息以达成一定的目标。
它是人类认知系统中最重要的组成部分之一，包含了临时储存信息、对这些信息进行加工、操作和重组以及利用这些信息去指导和执行行为的过程。
工作记忆的运行机制包含三个部分：操作执行、呈现器和处理器。
操作执行包括了对输入信息进行刷新、目标设置和选择回应。
呈现器负责接收和存储输入信息，以便于进行加工处理。
处理器则对输入信息加工处理，将其转化为有意义的信息。
1. 减少信息加工能力。
工作记忆容量有限，当要处理的信息数量超过每个人所能承受的范围时，工作记忆容量将被耗尽，导致信息加工能力下降。
这会使得团队在决策过程中遗漏重要的信息，从而影响决策质量。
2. 影响信息共享和交流。
工作记忆容量的差异会导致团队成员对于信息分享和交流的态度不同。
容量较小的团队成员可能只能牢记少量的信息，因此更倾向于主动分享和沟通。
而容量较大的团队成员则可能更倾向于自己处理问题，而不愿意与其他人分享信息。
3. 影响团队决策的速度和效率。
工作记忆容量的大小还会影响团队决策的速度和效率。
容量小的团队成员需要更多的时间来处理信息，从而导致决策过程变慢。
而容量大的团队成员则能够更快地从信息中提取重要的数据，从而有助于更快地做出决策。
工作记忆容量对团队创意也有着重要的影响，具体表现为：1. 影响能够处理的信息数量。
工作记忆容量的大小决定了团队成员能够处理和记忆的信息数量。
当思维资源被用完之后，创意的产生会变得更加困难。
因此，团队成员的工作记忆容量大小决定了团队产生创意的能力。
2. 影响创意实现的能力。
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以产生式为单位的工作记忆容量研究杜建政(中国科学院心理研究所,北京,100101)鲁忠义刘国学(河北师范大学教科院,石家庄,050091)1前言工作记忆容量,始终是工作记忆研究的主要方面之一。
早在1974年,Baddeley和Hitch就采用分心作业的方法,对此进行过实验研究。
他们发现,被试在记忆中负载0)2个项目时,推理作业(作业较简单)几乎没有受到干扰。
但当被试需要记住6个项目时,推理时间从2173秒(记忆负载0个项目)升至4173秒;如果要求快速作出推理判断,则被试能够回忆的项目仅为317个。
Daneman和Carpenter(1980)采用阅读广度作业,对工作记忆容量的个体差异进行了研究。
在实验中,他们要求被试阅读一系列无关的句子,阅读这些句子后,被试要回忆每个句子的最后一个词。
研究者的目的在于确定被试能够成功回忆最后一个词的句子的最大数量。
结果发现,在大学生中,此类句子阅读广度的变化幅度一般为2)515个。
Trick和Pylyshyn(1993)在实验中,要求被试对一些小项目(如小圆点)计数。
他们发现,对于1)4个小项目,被试通常每增加一个项目,反应时间约增加40)120毫秒;而对于5个以上的项目,则每增加一个项目,被试的反应时间要增加250-350毫秒。
他们认为,这种结果表明,被试把握4个项目时,能够将其同时置于注意范围之内,进行加工;而当项目数量超过4个时,计数过程中就需要转换注意,进行序列加工。
Trick和Pylyshyn还进一步发展了/多目标追踪0 (multi2bject tr acking)范式;在计算机视屏上同时呈现许多圆点,其中一些圆点开始时忽明忽暗,然后停止闪烁。
接着,所有圆点开始在视屏中环绕游动,一段时间后静止下来。
被试的任务就是指出那些曾经闪烁的圆点最终停于何处。
研究结果发现,被试只能同时追踪4个圆点;如果闪烁圆点的数量再多一些,被试就无法准确追踪,不能正确指出它们最终的位置。
工作记忆在很大程度上是探讨人们对信息进行变换的能力(Schneider和Pressley,1997),因此,我们认为,以产生式规则为单位,来研究与推理、决策、问题解决等心理活动密切相关的工作记忆的容量,应具有一定的合理性,对理解人类的高级认知过程具有一定的意义。
产生式(Production)一词最早是由Post在1943年提出的。
他用串替换规则建立了一个进行符号串替换操作的计算模型,其中的替换规则就称为产生式。
1965年,Newell和Simon将产生式作为描述人类在问题解决中进行信息加工的形式化语言,并在此基础上模拟了人在不同领域问题解决中的行为。
他们的基本假设是:人类解决问题的知识可以表示为产生式规则,一旦人或计算机获得这些产生式规则,他(它)们就能有效地解决相应的问题(转引自朱新明、李亦菲等,1998)。
2方法211被试河北师范大学和河北经贸大学本科生24名,均为男性,年龄21)23岁。
被试了解中国象棋的行棋方法和粗浅规则,据被试自己估计,累积下棋时间不超过200小时。
用较常见的例和、例胜、绝杀棋局进行测验,确定被试不具备这些知识,也没有组合杀着的能力。
212材料从5适情雅趣6(徐芝选、陈学礼校,徐家亮诠注,1983)中选取(或修订)无变着的连照杀局6谱,盘面棋子数目分别为14(/蛇龙混海0、修订/江心下钩0)、18(修订/镇压远庭0、修订/下车伏谒0)、22(/龙翻潭底0、修订/藕断丝牵0),结局均为红方在第7个回合中取胜。
象棋一副,棋子直径为314cm,棋盘为3516@3917cm2。
SANYO录音机一台。
213程序实验采用单因素组内设计。
自变量为盘面棋子数目,分3个水平;因变量为被试指出的着法数目。
首先用录音机向被试呈现指导语:/棋盘上是一则象棋残局。
假如您执红棋先行,您将如何走棋,并判断黑棋如何回应。
请您用手指出行棋的次序,但不能移动棋子。
希望您能更多地预见棋局的进展。
在您指出的着法不正确时,我们会向您提醒,并请您再选择正确的着法。
0将棋局呈现给被试,请被试按照指导语的要求用手指出棋局的变化。
当被试指出的着法不正确时,主试向被试口头提示:/这是错着,请您另选择一步正确的着法0,直至被试选择到正确着法。
在这里,/错着0仅指黑方导致红方速胜、或红方导致黑方胜的着法,不包括不可能着法。
如果被试在两分钟内无法指出棋局的变化,或者所指出的着法为不可能着法(指在最初呈现棋局中,此着法符合规则;但由于棋局的发展,某些棋子已不在原处,此着法已不存在或不符合规则)时,此局测验即告结束。
被试正确指出一个回合的变化,则计1分;仅指出红方的着法,计015分。
被试的累积得分即为此局的得分。
被试先测试三局,其中包含14子、18子、22子的棋局各一局,之间休息1分钟。
三局之后,休息10分钟,然后以相反的次序测验另外三局不同子数的棋局。
将每个被试对相同子数棋局的两个得分加以平均。
24名被试进行各类棋局测验的顺序完全平衡。
479心理科学2001年第24卷第4期3结果与讨论24名被试对各类棋局的测验成绩见表1。
方差分析的结果表明,被试对各类棋局的测验成绩没有显著差异(F=0. 58,P=0.564)。
表1被试各类棋局的测验成绩(平均值?标准差)棋局子数141822估计回合数2189?01422180?01422186?0141在我们的研究中,暗含着这样一个假设:被试对棋局每一回合的估计,即/若红方,,,则黑方,,0,均为一个产生式。
这就是被试正确指出一个回合的变化计1分的依据。
由于被试不得移动棋子,所以他们对棋局的变化,都须保存在工作记忆中,当工作记忆的负载达到极限时,被试就难以估计以后的棋局变化,或者所指出的着法为不可能着法(说明前面的变化已从工作记忆中/溢出0)。
从实验结果看,被试大约能够估计3个回合的变化(总平均为2185),说明在工作记忆中可以同时容纳加工3个产生式。
我们选择象棋新手作为被试,是为了避免/组块0的影响(Chase和Simon,1973)。
具有一定象棋水平的人,由于储存有杀着定式,对棋局的判断可能仅为一个产生式:/若出现如此局面,则红(或黑)先胜0;而新手估计棋局时,每一回合变化,均须作为一个产生式。
另外,我们测验所用棋局没有变着,是避免变着作为产生式负载于工作记忆中,使得对被试工作记忆容量的估计偏小。
一些学者认为(baddeley,1992;Ashcraft,1994;Baddeley 和Logie,1999),工作记忆由三个部分组成,其主要部分为中央处理系统(centr al executive system),或称处理控制系统(executive control system),另外两个子系统为语音回路(ar2 ticulator y loop)和视空间系统(visuo2spatial skelchpad)。
在我们的研究中,以象棋残局为实验材料,表现为棋子的空间变换,事实上只是探讨了中央处理系统和视空间系统的容量。
Saariluoma(1992)发现,视空间和抑制作业(visuo2spatial sup2 pression)会显著干扰被试考虑着法、察觉危险和记忆棋局,而语音抑制作业(ar ticulatory suppr ession)则对被试没有影响,这个结果说明,视空间系统在象棋游戏中起着重要作用,而语音回路的作用则不大。
Baddeley及其同事也发现类似结果,而且,他们还发现,中央处理抑制作业(central execut ive suppression)显著干扰被试记忆棋局和选择着法(baddeley, 1996)。
以产生式为单位,对语音回路容量进行研究,或许可借用Sternberg(1966)和Tr ick等(1993)的研究范式:设计一系列实验材料,其中学习材料为一个或数个产生式(若A1,则B1;若A2,则B2,,),要求被试记住1个或数个产生式,然后根据这些产生式判断测验材料的对错。
测验材料可能是某个结论,也可能是另外的产生式,被试判断测验材料对错须依据学习材料中的一个或数个产生式。
因变量为反应时间或错误率。
如果实验结果出现如图1中曲线a或b所示的结果(横轴表示作出对错判断所需依据的产生式数目),则表明语音回路的容量为n个产生式。
特别地,若出现曲线b所示的结果,可确定在工作记忆中存在并行加工。
目前,我们正在设计这类实验材料。
图1假设的实验结果(接第481页)张等);而人本主义心理学家如马斯洛等则认为人的生活不仅是为了追求内部平衡,更重要的是追求不断成长与自我实现。
是不是可以说,人既是趋向平衡的,也是追求新的刺激与不断成长的。
趋向平衡与追求不断成长,既反映了人格完善的不同水平,也反映了一个人心理生活主动性程度不同的状态。
如果我们把消除过度的紧张不安而达到内部平衡状态称作/消极的0或/低层次的0心理健康的话,则/积极的0或/高层次的0心理健康意味着有高尚的目标追求,发展建设性的人际关系,从事具有社会价值的创造,渴望生活的挑战,寻求生活的充实与人生意义。
第三,心理健康是一种状态更是一个过程。
心理健康并不是一种静态的平衡,并不是永久性的无压力、无冲突、无痛苦,而是要在平衡)不平衡的交错中,进行有效的自我调整,与现实环境保持动态的协调,进而追求成长与发展。
换言之,一个人若具有能力在矛盾重重的日常生活中求得暂时或长期的内心的平衡与和谐,并进而追求新知,追求自我实现,则他必定拥有导致心理健康的重要条件。
第四,心理健康说到底是一种人生态度。
心理健康首先反映出一个人健康的人生态度。
心理健康的人对生活抱开放态度,乐于吸取新经验:心理健康的人以积极的眼光看待周围事物;心理健康的人富有利他精神,能在尝试付出、伸展自己的过程中增强自我价值感;心理健康的人追求高尚的生活目标,但作为一种现实的生活目标,他能放弃作/完人0、/超人0的念头0;心理健康的人有观念明确、能身体力行而又有一定程度弹性的道德准则,而缺乏道德观念与坚持/超道德0观念正是人格异常者与神经症患者常见的特征。
许多心理咨询专家都指出:神经症患者对其神经症状的特殊的态度,如焦虑症患者对自己的焦虑表现的过度担忧,强迫症患者对自己强迫观念的过度关注与强烈的控制意识,正是加重其神经症状的重要原因。
这也可以从反面说明人生态度对于心理健康的重要。
总之,心理健康的人在生活中多持有一种积极的、开放的、现实的、辩证的、通达的人生态度。
5论语1子罕第九6中所说的/子绝四:毋意,毋必,毋固,毋我0,正是这种辩证的、通达的人生态度的表现,是维护个人心理健康的宝贵的人生箴言。
480心理科学第24卷。