浅析激励小学数学高年级学困生的教学策略

浅析激励小学数学高年级学困生的教学策略
发布时间：2022-01-13T06:05:08.088Z 来源：《中小学教育》2021年11月31期作者：蒙彦君
[导读] 在新课改的教学背景下，教育部对小学数学教学提出了更高质量的要求
蒙彦君
广西上林县大丰镇大丰街第二小学，广西南宁 530505
【摘要】在新课改的教学背景下，教育部对小学数学教学提出了更高质量的要求，希望老师在课上不仅仅要紧抓尖子生的学习，也要重点帮助学困生，每个同学都要平等的对待，真正让学生在课上学习到更多的知识。

教师要不断进行教学反思，更新自身的教学方案，根据学生学习的需求，制定相应的教学策略。

【关键词】小学数学学困生策略研究
【正文】
通过调查发现，在小学数学教学课堂上，有很多学生注意力很难集中，对老师所讲的内容也不能够充分的吸收理解，这部分学生往往是数学偏科的学困生，自身缺乏学习的兴趣，在日常学习过程当中，不愿意花费更多的时间和精力投入到数学学习当中来，慢慢的对数学丧失信心，数学成为阻挡他们成绩提高的最大障碍。

一、导致学困生出现的主要原因
1.1家长缺乏对学生的关爱
学生目前处在小学的学习阶段，年纪都比较小，对学习没有具体概念。

在这个年龄段的学生，他们主要听从家长和老师的安排。

有的家长从小就给学生渗透学习的重要性，帮助学生培养良好的学习习惯，丰富自身的知识储备，为今后的学习奠定基础。

这部分家长教导的孩子学习积极性比较强，对于知识能够在较短的时间内吸收理解，成绩比较优异。

有一部分家长从小缺乏对孩子的教育，没有给孩子渗透学习的思想，这就导致了这部分学生忽略了学习的重要性。

同时，这部分孩子也没有从小养成良好的学习习惯，在课上很难集中精力，对老师所讲的内容也不能够在较短时间内充分理解，慢慢的就导致学习成绩越来越差。

1.2老师忽略了这部分同学的感受
在以前素质教育的背景下，老师为了提高升学率，在课上会将主要的精力都投入在学习好的学生身上，忽略了学困生的感受。

每一节课上，老师都会讲解一些新的知识点，有的学生能够在较短的时间内反应出来，然而，有的学生并不能够对老师所讲的新的内容充分的消化吸收。

学习好的同学会在课上积极主动的举手和老师进行交流，分享自身的学习问题，但是学困生一般不愿意在课上表达自己的观点，久而久之，老师对这部分学生越来越忽略。

这部分学生学习的积极性越来越差，慢慢的不愿课上认真听讲。

例如：在学习五年级上册小数乘法，这节内容时，老师会在刚开始上课的时候给学生讲解有关小数乘法的运算方式，同时，老师也会结合一些例题，让学生充分了解这部分运算知识，数学基础比较好的同学能够在较短的时间内充分吸收理解。

老师为了追赶教学进度，在课上的时候会提问一些基础比较好的同学来回答问题，忽略了基础较差同学的感受，这部分同学对于老师刚刚讲过的运算法则不能充分吸收，这就导致了很多遗留的问题。

1.3学生缺乏学习的兴趣
教师受传统教育模式和教育观念的影响，没有及时跟上新时代的教学思想进行改革创新。

在以前的教学课堂上，老师给学生讲解新的知识还采用口述的方式，没有充分借助互联网电子教学设备。

学生在这样的教学课堂上会感到非常枯燥乏味，不愿意跟上老师讲课的思路，对于老师上课所提的问题，也不愿意花费更多的时间去进行思考。

目前，伴随着互联网的不断发展，电子教学设备在小学教学过程当中被普遍的使用起来，教师要不断更新自身的教学观念，在课上充分借助电子教学设备，采用多元化的教学方式，根据学生学习的需求，制定相关的教学策略，帮助学生高效学习。

二、对小学数学学困生实施创新教学策略的具体应用
2.1教师要注重因材施教
在传统以往的教学课堂上，教师在讲解新知识的时候，是面向全体同学的，但是有的同学数学基础比较薄弱，对于老师所讲的内容不能够及时的消化吸收。

教师要不断进行教学创新，更新自身的教学观念，不断摸索创新性的教学方式。

在新时代的教学课堂上，教师要注重因材施教，对于学习基础比较好的学生，可以讲解一些有难度的数学知识，对于学习基础比较差的学生，先从基础的内容讲起，在逐步递进给学生讲解更高难度的知识，这样才能够使每一个学生都学习到一定的知识。

2.2教师要增加和学困生的交流
老师通过观察发现，大多数的学困生在课上不愿意和同学和老师进行交流，偶尔还会出现一些违反课堂纪律的情况。

老师为了让这部分学生在课上学习到一定的知识，可以选择在下课的时候多增加和这部分同学的交流。

老师不断地和这部分学生交流，可以发现他们存在的问题，也可以了解他们在学习上的障碍，在交流的过程当中要对症下药，给这部分同学介绍一些创新性的学习方法，让他们根据自身的现状，结合相应的方法去不断改进自己。

老师在和学生交流的过程当中，也能够拉近与这部分同学之间的距离，有利于今后教学任务的开展。

例如：在学习五年级上册多边形的面积，这节内容时，有的同学对于几何题比较敏感，能够在课上充分集中注意力，听懂老师上课所讲的内容。

还有一部分同学基础比较薄弱，对老师上课所讲的多边形面积存着很多问题。

对于这部分学困生，老师应该在下课的时候增加和他们的交流，充分了解他们在学习上的不足之处，对于一些学生不理解的知识点，老师要在上课的时候反复给学生进行讲解，让学生真正在课上学习到更多的知识。

2.3教师将课本知识点和趣味游戏相结合
在课堂当中，老师为了让学生感受到数学学习的乐趣，可以在上课之前分析一下本节课要给学生讲解的数学知识点，对于一些可以与趣味游戏相结合的数学知识点，老师可以选择充分将二者相结合。

学生目前处在小学的学习阶段，贪玩的心理比较重，老师在教学过程当中充分抓住学生这一特点，在上课的过程当中，将知识点和趣味游戏相结合，让学生感受到学习的乐趣，充分调动学生进行数学学习的积极性，可以让学生在游戏的过程当中学习到更多的知识，不断丰富自身的知识储备，为今后的数学学习打下坚实的基础。

三、创新小学数学教学策略的积极影响
在新课改的教学背景下，教师不断更新自身的教学策略，不仅在教学过程当中重视学习好的同学，也要重视对学困生的帮扶，在下课的时候积极主动的和这部分同学进行交流，拉近和这部分同学的距离，及时了解他们学习上的不足之处，根据学生出现的问题，在较短的时间内寻找相对应的解决策略，减轻他们学习上的阻碍，让他们对学习重获信心。

教师不断创新自身的教学课堂，采用多元化的教学方式，将课本知识点和趣味游戏相结合，充分调动学生参与课堂互动的积极性，让学生在课上充分集中注意力，在游戏当中学习到更多的知识，减轻学生学习的压力，为学生营造良好的学习氛围。

【结束语】
在新时代的教育背景下，教师要不断转变自身的教学观念，充分吸收新时代的教学元素，在课堂当中观察学生的上课表现，要充分根据学生的特点，采用多元化的教学方案，促进学生综合素质的提高，构建更加完善的小学数学教学课堂。

【参考文献】
[1]王海霞. 在小学数学教学中应用数学游戏的策略研究[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021,No.198(11):3-4.
[2]孙丽. 构建小学数学高效课堂的策略研究[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021,No.198(11):15-16.。