信息技术教学研究10篇

信息技术教学研究10篇
1。

现代教育的需要
ﻭﻭ现代教育的根本目的是适应着的时代，适应的需要，在教育方面就提出了高要求。

而传统的教学方法显然已经无法满足这一需求，所以转变教学方式已经迫在眉睫。

此时，将快速着的信息技术应用于化学课堂教学是很有必要的.不仅能够支持学方法和学模式，还能使学生成为学习活动的主体，使教师教学更加形象化、直观化。

ﻭ
ﻭ2．学生学习的需要ﻭ
ﻭ高中化学课程内容十分丰富,很多内容是学生已经无法通过单纯的书本学习能理解领会的。

要提高教学效果,应该充分对学生的直观立体教学展示,利用信息技术向学生综合讲解。

而诸如音乐、动画、图片等信息也能吸引学生的学习兴趣,提高教学效率。

ﻭ二、在化学课堂教学中信息技术的具体应用ﻭ
ﻭ在化学课堂中融入信息技术，能够极大地丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量，还原高危化学实验情景，从而激发学生对知识的渴望,在教学过程中取得良好的效果.在为培养出高智商人才的过程中提供良好的手段,具有其他教学方式无法比拟的和技术性.ﻭ
ﻭ1．创设问题情境，增进学习动力ﻭﻭ
信息技术能够提供全方位的感体验。

声像、、图片、音乐等能够极大程度地为学生在学习化学过程中提供情景化再现.例如,在讲到金属在空气中缓慢氧化的课程时，可以向学生展示几张金
属在氧化前与氧化后的对比图片,以及一段对于金属氧化的加速,再配上一段轻音乐。

学生看完之后，就会十分好奇金属为什么在空气中由崭新变成布满锈斑的。

在学生好奇心高涨的时候，教师向他们讲解氧化反应剧烈氧化和缓慢氧化，而在空气中金属会发生缓慢氧化反应。

信息技术能够形象生动地辅助教学活动，让学生在轻松愉快的环境下吸收新鲜知识.长此以往,有助于学生的观察力与,加深学生对知识的吸收与巩固。

2。

优化课堂教学,突破教学难点
ﻭ
化学教学内容大多数都是抽象的，一些分子之间的微观运动是无法直接展示给学生看的,这就在教学过程中给学生理解消化造成了极大的困难，而有了信息技术的辅助，可以变微观为直观。

通过计算机模拟，能够形象生动地展现出微观运动的运动方式。

如，在讲解“氢气还原氧化铜”时，可以在讲台前做完实验后,播放一段氢分子夺取氧原子的微观过程运动图。

让学生不仅知道氢气还原氧化铜的直观过程,也可以了解原子分子之间的微观运动,在微观方面加深了学生对于还原反应的理解。

形象地展现出了化学反应的实质,直接突破了化学教学的重难点。

ﻭﻭ３．将不可见转化为可见
ﻭﻭ化学教学内容基本以实验为主，虽然能够形象生动地展现学习内容，但也由此产生了一些弊端。

一些高危实验和实验错误操作是无法向学生直接展示的，给学生的理解吸收造成了困难。

而利用信息技术就可以化不可见为可见,给教学工作带来了极大的便利。

如,在加热试管时,试管外壁有水珠会造成试管炸
裂。

利用动画向学生展示这一错误操作，可以化不可见为可见，加深学生的印象；也让学生在自己动手做实验时,提高了警
4．突破时惕性,阻止实验受伤的发生,极大地提高了安全性。

ﻭﻭﻭ
间、空间限制
ﻭ传统的教学模式只局限在课堂、书本和实验室里，而信息技术可以将学习延伸到各个角落,增加学习时间,提高学习效率。

如,利用网络,教师可把教学课件以及教学资源发到公共平台上供学生下载学习.学生也可以随时随地在家里用电脑进行预习和复习,知识面得到拓展.如果学生有网络环境，也可以与教师联网,增加师生之间的交流,学生可以随时向教师提问题,也可以通过网络将作业发送到教师的邮箱。

简化了教学结构,也增进师生之间的感情，使教学变得更加灵活和自由.ﻭﻭﻭ总之，信息技术有其特有的生动性和直观性,它内容丰富，展示效果多样,画面生动。

在与化学课堂整合时，能够教学，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。

使学生在学习过程中变被动为主动,热情高涨的学习态度能够提高学习热情，也能培养学生的理解能力与探索能力.在教学过程中,应该善于发挥信息技术的长处。

信息技术与化学课堂的整合，在素质教育模式下，有着不可小觑的作用。

ﻭﻭﻭ。