2023南充市语文初三中考诗歌鉴赏试卷

2023南充市语文初三中考诗歌鉴赏试卷
一、九年级下册诗歌鉴赏
1．阅读下面的这首词，完成下列各题。

渔家傲•秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

（1）画线句表达了作者________的情感。

（2）同样是写塞外风光，这首词与王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”所描写的塞外风光有何不同？试简要分析。

2．阅读下面的诗歌，回答问题。

寂寞
卞之琳
乡下小孩子怕寂寞，枕头边养一只蝈蝈；
长大了在城里操劳，他买了一个夜明表。

小时候他常常羡艳墓草做蝈蝈的家园；
如今他死了三小时，夜明表还不曾休止。

（1）诗中的小孩子是一个什么形象？诗中“蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用？
（2）请谈谈你对诗歌中画线语句的理解。

3．阅读下面这首词，然后回答问题。

太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。

把酒问妲娥：被白发，欺人奈何？
乘风好去，长空，直下看山河。

斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

【注】本词约作于宋孝宗淳熙元年，作者时在江东安抚司参议任上。

（1）下列对这首词作的赏析，不恰当的两项是()
A.开篇破题，写中秋圆月皎洁似金波，升高后逐渐变得像重新磨过的铜镜般明亮。

B.作者举杯赏月，由月亮联想到月中仙女，向嫦娥劝酒提问，浪漫而有意趣。

C.下片中作者想乘风直上长空，俯瞰壮丽山河，内心充满了激昂乐观的豪情壮志。

D.结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

E.作为豪放派词人，作者在本词中运用象征等手法托物言志，浪漫主义风格明显。

（2）词中有对“白发欺人”的感叹，有“俯瞰山河”“斫去桂树”的宏愿，请对其寓意作简要分析。

（3）“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要赏析
（4）作者是如何通过浪漫主义手法抒写自己的情感的？请结合全词简要赏析。

4．阅读下面一首词，完成下面小题。

满江红（小住京华）
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。

为篱下黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒
思浙。

苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列。

心却比，男儿烈。

算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘何处觅知音？青衫湿！
（1）这首词结尾长叹“青衫湿”。

结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想情感？
（2）请自选角度赏析“身不得，男儿列。

心却比，男儿烈！”。

5．阅读下面这首诗，完成下面小题。

满江红
秋瑾
小住京华，早又是，中秋佳节。

为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！(身不得，男儿列。

心却比，男儿烈！)算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘，何处觅知音？青衫湿！（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）
A.“为篱下黄花开遍”化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

B.“俗子胸襟谁识我”运用反问修辞，强调了自己不被“俗子”理解的处境以及知音难觅的无奈与苦闷。

C.“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”运用典故，抒发了词人因不被丈夫理解，不禁潸然泪下的苦闷心情。

D.全词塑造了一位关心国家命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做出一番事业的女英雄的形象。

（2）请简要赏析词中加线的句子。

6．诗歌鉴赏
端居①
李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

（注）①该诗是作者滞留异乡，思念妻子之作。

端居：闲居。

②素秋：秋天的代称。

（1）“远书归梦两悠悠”，正是诗人在盼远书而不至，觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长的叹息。

请赏析“悠悠”二字的妙处。

（2）本诗三、四两句主要运用了哪种表现手法？有何作用？
7．诗歌鉴赏
春游湖
宋•徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。

（1）春游湖的夹岸桃花蘸水开的“蘸”用的十分传神，请作简要赏析。

（2）“小舟撑出柳阴来”一句表现了作者什么心情？
8．阅读下面一首词，完成下列小题。

南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋。

（1）“千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流”句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义？（2）本词为咏史怀古之作，你认为它咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情？9．阅读下面的文字，回答问题。

山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）对这首元曲理解不正确的一项是()
A.起句“峰峦如聚，波涛如怒”，气势飞动。

作者纵笔酣写山川的壮美，赋予它强烈的感情。

沉郁的声调，产生闷雷滚动般的效果，使人心灵震撼。

B.“山河表里潼关路”，突出写潼关的险要。

这里是历代兵家必争之地，多少次关系着兴亡的战斗在这里展开。

C.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”两句，是说遥望那片秦代人、汉代人乃至历代人曾经走过的土地，不禁感慨之。

诗人感到，历史在他面前一页页地翻开，无情地宣示王朝更替不可避免的现实。

D.这首曲借凭吊洛阳古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？
10．阅读苏轼的《定风波》，完成小题。

（6分）
定风波
三月七日，沙湖道①中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。

已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声②，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋③轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处④，归去，也无风雨也无晴。

【注释】①沙湖：位于黄州东南30里处。

②穿林打叶声：指雨声。

③芒鞋：草鞋。

④向来：刚刚、刚才。

萧瑟处：指遇到风雨的地方。

（1）“不可救药的浪漫主义者”是林语堂先生在《苏东坡传》中给这位旷世大才所下的评语。

该词哪些词语直接点明苏轼的这种人生态度？
（2）“心有东坡词，人生无难题”，词中“也无风雨也无晴”一句带给我们怎样的启迪？11．阅读下面这首诗，完成小题。

鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。

好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。

人家在何许，云外一声鸡。

（1）这首诗描写的是何时的景色？请结合诗句的具体内容简要赏析。

（2）这首诗的尾联采用了什么写作手法？请结合诗句分析。

12．阅读下面唐诗，完成问题。

绝句漫兴九首(其七)
唐杜甫
糁①径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

笋根雉②子无人见，沙上凫雏③傍母眠。

【注释】①糁:米粒。

②雉子:小野鸡。

③凫雏:小野鸭。

（1）诗人在第一-、二句中选取“径”、“工”“ ________”“________”“________”景物，描绘了一幅初夏郊野图。

（2）品析“沙上凫雏傍母眠”中“傍”字的妙处。

13．阅读下面这首宋词，完成(1)—（2）题。

卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（1）词的开头两句通过“缺月、疏桐、________”三个意象描绘出了寓居地的环境，营造出________的氛围。

（2）本词与《定风波·莫听穿林打叶声》同为苏轼谪居黄州时的作品，试分析两首词中作者
的情感有何不同。

14．阅读下面的文字，回答问题。

山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）对这首元曲理解不正确的一项是()
A.起句“峰峦如聚，波涛如怒”，气势飞动。

作者纵笔酣写山川的壮美，赋予它强烈的感情。

沉郁的声调，产生闷雷滚动般的效果，使人心灵震撼。

B.“山河表里潼关路”，突出写潼关的险要。

这里是历代兵家必争之地，多少次关系着兴亡的战斗在这里展开。

C.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”两句，是说遥望那片秦代人、汉代人乃至历代人曾经走过的土地，不禁感慨之。

诗人感到，历史在他面前一页页地翻开，无情地宣示王朝更替不可避免的现实。

D.这首曲借凭吊洛阳古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？
15．阅读下面这首词，然后回答问题。

太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。

把酒问妲娥：被白发，欺人奈何？
乘风好去，长空，直下看山河。

斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

【注】本词约作于宋孝宗淳熙元年，作者时在江东安抚司参议任上。

（1）下列对这首词作的赏析，不恰当的两项是()
A.开篇破题，写中秋圆月皎洁似金波，升高后逐渐变得像重新磨过的铜镜般明亮。

B.作者举杯赏月，由月亮联想到月中仙女，向嫦娥劝酒提问，浪漫而有意趣。

C.下片中作者想乘风直上长空，俯瞰壮丽山河，内心充满了激昂乐观的豪情壮志。

D.结句展现了作者奇特的想象：要飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

E.作为豪放派词人，作者在本词中运用象征等手法托物言志，浪漫主义风格明显。

（2）词中有对“白发欺人”的感叹，有“俯瞰山河”“斫去桂树”的宏愿，请对其寓意作简要分析。

（3）“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要赏析
（4）作者是如何通过浪漫主义手法抒写自己的情感的？请结合全词简要赏析。

16．阅读下面的诗歌，回答问题。

山中
（唐）王勃
长江悲已滞，念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

初至巴陵与李十二自裴九同泛洞庭湖（其一）
（唐）贾至
江上相逢皆旧游，湘山永望不堪愁。

明月秋风洞庭水，孤鸿落叶一扁舟。

（选自《全唐诗》，中华书局1960年版）
（1）两首诗共同使用的意象有：江水、________。

（2）贾至在诗中抒发了哪些感情？
17．阅读下面一首词，完成下面小题。

满江红（小住京华）
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。

为篱下黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列。

心却比，男儿烈。

算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘何处觅知音？青衫湿！
（1）这首词结尾长叹“青衫湿”。

结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想情感？
（2）请自选角度赏析“身不得，男儿列。

心却比，男儿烈！”。

18．阅读下面这首诗，完成下面小题。

满江红
秋瑾
小住京华，早又是，中秋佳节。

为篱下，黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风
味徒思浙。

苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！(身不得，男儿列。

心却比，男儿烈！)算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘，何处觅知音？青衫湿！（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）
A.“为篱下黄花开遍”化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

B.“俗子胸襟谁识我”运用反问修辞，强调了自己不被“俗子”理解的处境以及知音难觅的无奈与苦闷。

C.“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”运用典故，抒发了词人因不被丈夫理解，不禁潸然泪下的苦闷心情。

D.全词塑造了一位关心国家命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做出一番事业的女英雄的形象。

（2）请简要赏析词中加线的句子。

19．阅读《己亥杂诗》，完成下列小题。

己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）对这首诗的分析有误的一项是（）
A.头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。

B.后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。

C.诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。

D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。

（2）首句“浩荡离愁白日斜”，是如何将“离愁”生动形象地描绘出来的？
（3）“落红”即落花。

古诗词中，常借助“花”来传达诗人的情感。

请从你读过的诗句中，再写两句含有“花”字的诗句（本诗除外）。

20．阅读《行路难》和《过零丁洋》，完成下面小题。

行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？
（A）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

（B）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

（1）古诗词往往运用恰当的写作手法增强情感表达。

《行路难》中借用姜太公垂钓和伊尹梦日的典故，抒写了诗人________；《过零丁洋》中则运用“双关”，巧借战败之地、被囚之境中的“________”“________”两个词，写出了诗人身陷敌手、孤立无援的感受。

（2）《行路难》和《过零丁洋》这两首诗都体现出诗人在遭遇困苦时的广阔襟怀。

请在（A）（B）两个画线句中任选其一
．．．．，结合诗句内容的理解，说说你从中获得的感受或启示。

【参考答案】
一、九年级下册诗歌鉴赏
1．（1）思念家乡又渴望建功立业
（2）这首词选取“千嶂”、“孤城”、“长烟”、“落日”、“边声”、“号角声”等景物，描绘了一幅充满肃杀之气的战地风光画面，渲染了悲凉而哀伤的气氛，意境开阔、苍凉。

“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，选取“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物，描绘了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。

2．（1）小孩子是一个“寂寞”的载体。

“蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时候的寂寞、死时的寂寞。

（2）以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针的走动声，死亡的寂静被加深，加倍写出了人生的寂寞，表现了诗人对命运不公的控诉。

【解析】【分析】⑴在卞之琳的这首短诗中，诗人选择了两个物象来表现寂宽：蝈蝈和夜明表。

我们对寂寞的认识和感受都有类似的经验，那就是寂寞总和死寂般的空间有关。

在这样的空间里，我们的内心总会渴望有些声音，打破这种死寂，来驱逐内心的寂寞。

或者说，声音的出现，总会引起我们的关注，从而暂时忘掉寂寞。

蝈蝈和夜明表，都是能发出細碎且悦耳声音的两个实物，一个是童年时期的玩物，一个是成年人的附赘。

但长大了的乡下孩子，正是认同了夜明表与蝈蝈在发声上存在着的同属性，故而也会常常将它置于枕边。

因此诗中“小孩子”是被寂寞贯穿一生的小人物形象，是一个寂寞的载体。

“蝈蝈”是“小孩子”儿时排遣寂寞的工具，是他活着的见证之物；“夜明表”是“小孩子”长大后寂寞的陪伴者，是他为衣食奔波的提醒者，更是时光流逝的见证者，衬托了他死时的寂寞。

⑵在回顾自己30年代的写作时，诗人说他“较多寄情于同归没落的社会下层平凡人、小人物”此诗就是一例。

全诗虽然没有点明主人公的死因，但这么年轻就死去，无论出自什么原因，都出自社会和命运的不公。

当然，本诗的意义还不限于人道同情层面，他还由一个乡下孩子的悲剧命运，寄寓了诗人自己的对人生寂寞的无限感受。

这句话以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针滴滴答答的走动声，以静衬动，死亡的寂静被加深。

而“三小时”一个如此准确的时间，它把“寂寞”逼近了，“!寂寞”更清晰了，“寂寞”被放大，变成了宿命。

加倍写出了人生的寂寞，不仅加倍写出了一种人生的荒唐，也暗含了一种无声的控诉。

据此分析理解答题意对即可。

故答案为：⑴小孩子是一个“寂寞”的载体。

“蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时候的寂寞、死时的寂寞。

⑵以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针的走动声，死亡的寂静被加深，加倍写出了人生的寂寞，表现了诗人对命运不公的控诉。

【点评】⑴①本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。

答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品格，抓物与志的契合点，最后再总结塑造此形象的意义。

②此题考查理解现代诗歌意象的能力。

“意象”指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。

把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。

因此解答此类题目要在整体把握诗歌内容的基础上，再结合内容具体分析。

⑵本题考查对句子含义的理解能力。

对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。

3．B
解析：（1）B,C
（2）①“白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。

②“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念。

③“斫去桂树”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。

（意对即可）
（3）运用了想象、象征（或比喻，托物言志）的手法。

作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。

（4）作者运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上长空，俯瞰大好河山，再飞奔月官，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

（比喻和想象各举两例）
【解析】【分析】⑴BC项，B项中“向嫦娥劝酒”理解有误，词中诗人并没有劝嫦娥喝酒。

下片是词人运用想象、典故、象征的手法，委婉表达要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人们的报国理想和坚定的信念。

⑵本题对词人思想情感的理解和分析。

结合词的内容和写作背景进行分析。

结合词题可知，词人南归十二年，为收复中原，词人多次上书，力主抗金，但在当时阴暗的环境中，词人的主张并未采纳，因此词人只能以诗词抒发自己的心愿。

“白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。

②“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念。

③“斫去桂树”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。

⑶本题考查考生对诗句表现手法的理解和分析。

考生要结合词的下片意思的理解。

在这里挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人们黑暗的婆娑桂影，它不仅指包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人的势力。

因此这首词还可以理想为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间，据此可以理解这句话运用了想象、象征（或比喻，托物言志）的手法。

作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。

⑷本题考查考生对词人创作手法的理解和分析，考生首先要明白浪漫主义的概念，结合诗词的具体表现进行分析。

如以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更
想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上长空，俯瞰大好河山，再飞奔月官，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

运用比喻和想象，充满浪漫色彩。

故答案为：⑴BC
⑵“白发欺人”的感叹，表达了自己对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑。

②“俯瞰山河”表达了对故国家园的萦念。

③“斫去桂树”表现了坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵中原的外敌势力，把光明带到人间。

⑶运用了想象、象征（或比喻，托物言志）的手法。

作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光就会更多，形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。

⑷作者运用浪漫主义的创作手法，在词中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上长空，俯瞰大好河山，再飞奔月官，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。

（比喻和想象各举两例）
【点评】⑴本题考查考生对诗词的赏析能力。

一切考生读懂诗词，理解诗词的内容，准确把握词人的思想情感，注意本词的特点，想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾激化起来，体现了浓厚的浪漫主义色彩。

⑵本题考查考生对词人思想情感的理解和分析，解答此题要求考生结合词人的写作背景进行分析，要求考生反复阅读，仔细揣摩。

⑶本题考查考生对语句表现手法的理解能力。

解答此题要求考生在理解语句内容的基础上，准确把握诗句的表达，感悟诗人对思想情感的流露方式。

⑷本题考查考生对浪漫色彩的创作手法的理解和分析。

解答此题要求考生在平时掌握诸如浪漫主义、现实主义等创作手法的基本知识，结合诗句中的内容进行分析理解。

4．（1）"青衫湿"是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。

词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭，走向社会，参与革命斗争的忧郁和感慨。

(意思对
即可)。

（2）示例一:这一组三字短句斩截有力，通过身与心的对比与反衬，写出词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出"鉴湖女侠"的"竞雄'精神。

示例二:这四句深入浅出，是鉴湖女侠的自我写照，巾帼英雄的形象，生动地展现在我们眼前，运用”身与心、列与烈两句四字谐音和意义的显著变化，来表达诗人的抱负、志向和思想感情的转变。

(任选一个角度，赏析合理即可)
【解析】【分析】⑴考查赏析诗歌的情感。

青衫湿"化用了白居易《琵琶行》的最后一句“江州司马青衫湿。

白居易身为男子，尚且有泪湿衣裳，知音难遇的想法。

作为一名深闺女子，不觉泪湿衣襟，知音难遇之感更甚。

因不被世俗了解，纵有凌云壮志，也难展抱负。

思及此，伤心落泪，真实反映了一个刚踏上革命道路的革命者，内心的担心与忧虑。

⑵考查赏析重点诗句。

运用了对比，作者把自己的身、心与男子的身、心对比，塑造了一个身不能为男子，心却不输男子的女侠形象。

能冲破家庭的牢笼，走上革命的道路，表达了作者对世俗的反抗，显示她巾帼英雄的本色。

故答案为：⑴"青衫湿"是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。

词人泪湿衣裳，。