[小学英语形成性评价试验研究成果汇报] 小学英语形成性评价

《[小学英语形成性评价试验研究成果汇报] 小学英语形成性
评价》
摘要：（二）根据试验指导思想项目基设想由以下几构成、初步了学生对英语掌握情况，指导学生收集些能够体现己英语学习成材装入档案袋以便更加促进学生学习英语兴趣，）
学英语形成性评价试验研究成汇报（）英语实验形成性评价计划（ 089 ）根据课程标准形成性评价理论指导形成性评价是教学重要组成部分和推动因素
形成性评价任是对学生日常学习程表现、所取得成绩以及所反映出情感、态、策略等方面发展做出评价
其目是激励学生学习助学生有效调控己学习程使学生获得成就感增强信心培养合作精神
形成性评价有利学生从被动接受评价变评价主体和积极参与者
了使评价有机地融入教学程应建立开放、宽松评价氛围以测试和非测试方式以及人与组结合方式进行评价鼓励学生、伴、教师和长共参与评价实现评价主体多元化
形成性评价形式可有多种如课堂学习活动评比、学习效评、学习档案、问卷调、访谈、长对学生学习情况反馈与评价、平测验等
形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式
无论何种方式都应评价正面鼓励和激励作用
教师要根据评价结与学生进行不形式交流充分肯定学生进步鼓励学生我反思、我提高
（二）根据试验指导思想项目基设想由以下几构成、初步了学生对英语掌握情况
、指导学生根据身实际情况拟定阶段性学习目标
3、完成阶段指导学生通评评长评老师评几种方式进行阶段性评价结
、指导学生收集些能够体现己英语学习成材装入档案袋以便更加促进学生学习英语兴趣
（三）进安排阶段（四年级上期）初步了
调了试验班学生掌握英语情况指导学生拟定阶段性学习目标
二阶段（四年级下期、五年级）课题展开
充分调动学生学习积极性师生以及长相配合促进学生全面发展
指导学生收集各种英语作品装入档案袋
指导学生进行阶段性结
三阶段（六年级）成展示
根据实验情况设计调表通长配合调学生两年学习英语情况作出评价
形成试验研究报告撰写论
（四）成展示前两年英语形成性评价实验使我校实验班级——现六（）班英语成绩遥遥领先其它班级
前两年期末考试优秀率达到 65% 左右会比别班多出 0%
这两年多由采用了多种新鲜有趣教学方试和评价手段使班学生学习英语兴趣渐浓
从原不敢说到现抢着说效可见斑
英语课上我们常常评出“ 佳导演”、“佳男主角”、“佳气质奖”、“佳微笑奖”以及集体“佳语音奖”等以提高学生学习积极性
对学生平课堂评价通常分以下几方面课堂表现、作业检、课外活动
常月结束我会给学生做次月评价表
主要重学生英语动式检测与评价（见附录）
增加他们词汇量我鼓励每孩子准备子把平任何地方见到不会单词都记下以便平翻学习
另外五年级我曾针对己实验课给学生做份问卷调调结对我进行实验评价也有很作用
学生手头还有积攒了两年多档案袋里面装有坚持长期编写报优秀作业各种课外英语知识容丰富多彩这定程上增长了学生见识
五年级下学期开学初我们还将学们英语报展览校宣传栏上吸引了各年级学生兴趣
每学期临近期末我们英语组都会进行英语笔头和口头竞赛我们年段实验班学生获奖人数多
由学生基础上课进会略快其它班级
因接下年我准备每月组织学生开展次英语角活动充分给予学生展示我空启发他们用几年学各种句型对话表演节目等
也可与伴分享档案袋里课外知识
（五）存问题关教材人认套教材班教学适用性程偏低教材容难较
整化背景与国国情不太相
实际活动插图指导作用不
磁带语速快学生里使用频率不高
学生用歌曲与韵句节奏不够活泼旋律难较学生兴趣不是很浓
学生用用英语做题目学生看不明白要老师每题释能面加上汉语
．关教学实际由是班教学人数多不可能做到每节课每学都能有口头表达机会
也由人数多评价起要花费老师量和精力并且有会疏忽学生反馈
3关学生评学生评把握较差多数学生对己评价偏高
也有学生谦虚评价偏低
．关学生评学生评准确性欠佳
绝多数学生对他人评价偏高充当“老人”
由评价偏差也会产生学生纠纷
5．关长评价由学生长职业千差万别评价也存差异
长对评价也会提出质疑
有长由职业原因根无法给予评价；有些长即便有也是应付了事
以上现象处理不可能会对学生学习积极性产生影响。