苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》第二课时教案设计
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4．学生观看录象并讨论。
5．汇报讨论结果。
6．提问：
（1）你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？
（2）你有什么好办法将它们记住？
（3）学生自由发表意见。
（4）填写活动记录中八大行星的名称。
7．提问：除了八大行星外，太阳系中还有哪些成员呢？学生根据课前收集的资料进行汇报，教师板书。
8．用自己的话说说太阳系的组成。
活动二：实验探究。
1．谈话：通过上面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关吗？
2．学生讨论后回答。
3．谈话：猜想一下行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的，把你的假设写在实验记录上。
4．以小组为单位，设计实验或按课文介绍的实验去做，从而验证假设。
四、板书设计：
太阳系：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
五、教学反思：
5．学生汇报实验结果，教师进行小结。
三、拓展：
1．提问：同学们，上了这节课你有什么收获？除了课堂上学到的这些知识，你还想知道些什么？
2．学不少，老师为你们设立了太空图书馆。我想在这里你们能找到各自问题的答案。如果认为老师的资料还不够，你能自己上网去查找吗？
4．教师全课总结。
一、导入新课：
1．谈话：上节课我们了解了四季的成因，谁来说说是什么原因呢？
二、探究新知：
活动一：认识太阳系的主要天体。
1．提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？
2．学生讨论并自由回答。
3．谈话：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们看一看太阳系形体的运行情况吧。
教学内容
太阳系大家族
课时安排
2-2
总课时
2
教学目标
1．能够做阳光直射与斜射形成温差的实验；
2．能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学重难点
重点：了解组成太阳系的主要天体。
难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系。
教学准备
三球仪、地球仪、有关太阳系的资料。
教学过程
个性化备课
5．汇报讨论结果。
6．提问：
（1）你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？
（2）你有什么好办法将它们记住？
（3）学生自由发表意见。
（4）填写活动记录中八大行星的名称。
7．提问：除了八大行星外，太阳系中还有哪些成员呢？学生根据课前收集的资料进行汇报，教师板书。
8．用自己的话说说太阳系的组成。
活动二：实验探究。
1．谈话：通过上面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关吗？
2．学生讨论后回答。
3．谈话：猜想一下行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的，把你的假设写在实验记录上。
4．以小组为单位，设计实验或按课文介绍的实验去做，从而验证假设。
四、板书设计：
太阳系：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
五、教学反思：
5．学生汇报实验结果，教师进行小结。
三、拓展：
1．提问：同学们，上了这节课你有什么收获？除了课堂上学到的这些知识，你还想知道些什么？
2．学不少，老师为你们设立了太空图书馆。我想在这里你们能找到各自问题的答案。如果认为老师的资料还不够，你能自己上网去查找吗？
4．教师全课总结。
一、导入新课：
1．谈话：上节课我们了解了四季的成因，谁来说说是什么原因呢？
二、探究新知：
活动一：认识太阳系的主要天体。
1．提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？
2．学生讨论并自由回答。
3．谈话：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们看一看太阳系形体的运行情况吧。
教学内容
太阳系大家族
课时安排
2-2
总课时
2
教学目标
1．能够做阳光直射与斜射形成温差的实验；
2．能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学重难点
重点：了解组成太阳系的主要天体。
难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系。
教学准备
三球仪、地球仪、有关太阳系的资料。
教学过程
个性化备课