福建省高中物理学科教学指导意见

福建省普通高中物理学科教学指导意见
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以及教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件的精神，加强和改进我省普通高中学科教育教学工作，全面提升普通高中教育教学质量，根据《普通高中课程方案》《普通高中物理课程标准（实验）》《普通高等学校招生全国统一考试大纲》《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的要求，结合我省的教学实际，特提出福建省普通高中物理学科教学指导意见。

一、物理教学应落实“立德树人”的根本任务
(一）明确“立德树人”的重要意义
2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”，这是全面深化课程改革的一项重大举措，物理教学必须始终以“立德树人”为根本，着力提高学生的物理学科核心素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度共同发展。

物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学，它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各个方面，是其他自然科学和工程技术的重要基础。

在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石。

物理教学在“立德树人”方面具有独特的、不可替代的教育功能和任务。

物理学科的育人价值不仅在于为学生的成长提供丰富的知识财富，更为重要的是丰富学生精神世界。

“立德树人”深化物理教学改革，使物理教学融物理知识、技能、思维、方法、思想和精神于一体，全面发挥物理的“立德树人”功能，为学生的成长打开一扇窗户。

高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。

高中物理课程有助于
学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为学生的终身发展，形成科学世界观和正确人生观以及科学价值观打下基础。

（二）落实“立德树人”的基本原则
1.方向性原则。

坚持“立德树人”的指导思想，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.发展性原则。

坚持以学生发展为本的教育理念，使学生适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力等核心素养在物理教育中得到落实。

3.目标性原则。

高中物理课程的具体目标是，提高全体高中学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生。

4.主体性原则。

深化课堂教学改革的重点与核心仍然是坚持“以学生为主体”，正确把握好教学中的师生关系。

学生是学习的主体，教师要尊重学生的身心成长规律，关注学生的个体差异和不同学习需求，创设和谐、自然的课程环境。

5.示范性原则。

教师是“立德树人”教育的参与者和示范者，教师的专业素养、教师的精神、思想境界、理想信念、情感态度价值观、言行举止等对学生都有着潜移默化的影响和示范作用，因此要重视教师言传身教、以身作则的示范作用。

6.创新性原则。

注重展示物理学科的客观真实性，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的思维品质和科学方法。

（三）落实“立德树人”的基本策略
1.基于核心素养，变革学习方式。

基于核心素养的教育改革，将从单一知识、技能转向综合素质，从灌输式学习走向自主、合作、探究性学习。

坚持“以学生为主体”的学生观，培养学生的初步实践能力和创新意识。

2.感悟知识之美，唤醒审美意识。

学习知识的目的不是为了“占有”，而是在学习知识的过程中促进自我个体精神的成长。

在这个成长过程中形成能力，磨练人性，唤醒美的意识，从而丰富精神、提高素养。

利用物理学的美去激发学生美好的情感，激发情感态度与价值观教育，揭示蕴含在知识中内在美的价
值。

通过揭示物理学的“真”与“美”，激发学生兴趣，开发智能，提升思维境界，增强情趣，培养学生健康、积极的审美情感和欣赏美、创造美的能力。

3.通过实验教学，培养科学精神、科学态度与科学方法。

物理学是一门以实验为基础的科学，在实验教学时，要求学生按照一定的程序规范操作，有目的、有计划地观察实验现象，如实记录实验现象和数据，认真分析实验结论。

能基于实验事实，进行分析与质疑，尊重事实、勇于探究。

通过实验教学使学生成为诚信的品格、求真务实的科学品质和实事求是的科学精神的人。

4.利用物理学史和科学家的励志故事，渗透正确的人生观和价值观教育,介绍科学家在科学研究中的创新思维和方法。

利用物理学家典型的探索事例，培养学生科学精神和良好道德品质，是情感态度与社会主义核心价值观教育的一个重要方面。

物理教材中多处引用了体现科学家勤奋、敬业、无私奉献等高尚品质的相关资料，这对学生树立理想的人格典范和正确的人生价值观有深远的影响和积极意义。

教学中应积极宣扬和有效引导学生认真阅读科学家的生平、理想与杰出贡献等相关资料，使学生在了解科学家所取得的伟大成就的同时，着重介绍科学家在科学研究中的创新思维和方法。

5.渗透“STSE”教育，培养社会责任感。

迅猛发展的科学技术在深入影响社会生产生活各个方面的同时，也引发了日益突出的环境问题。

对学生进行“STSE”教育，能帮助学生了解科学技术的两面性。

教学中应通过介绍当今科学技术给人类生存和社会发展带来的种种负面效应，培养学生可持续发展的意识和社会责任感。

6.通过了解我国科技发展的成就，激发追求“中国梦”的爱国热情。

古代，我国许多科学家对科学发展有过突出的贡献，不少研究成果曾经居世界领先地位。

如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中发挥重要作用，而且对促进东西方文化的交流和世界的发展都产生了积极的影响。

据统计，在宋代，我国的科技发明就占全世界科技发明的70%。

这充分体现了我们祖先的聪明才智，值得每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。

现代，我国物理学家在高温超导、中微子物理、量子反常霍尔效应、纳米科技等科学领域研究中均有突破，在“两弹一星”、量子通讯、高速铁路、载人航天、探月工程、北斗导航等工程技术中取得了世界领先的成就。

物理学教育对于一个国家的科技、
经济与社会的可持续发展具有重要意义，是国家发展、人才培养、文明进步的重要需求。

二、课程开设建议
（一）学分修习建议
全体学生必须完成共同必修模块“物理1”和“物理2”的学习，获得4个必修学分后，再选择学习一个模块，获得2个必修学分。

对于人文方向发展的学生，经过物理1、物理2内容的学习后，必须继续学习选修1-1模块，完成这三个模块的学习即可获得高中毕业所必须的物理学科的6个学分。

对于理工方向发展的学生，在学习物理1、物理2、选修3-1和选修3-2获得8个学分的基础上，必须再从选修3-3、选修3-4、选修3-5中任选一模块获得2个学分，还要从物理实验专题、物理专题研修模块中任选一专题获得2个学分，以达到物理学科的12学分要求。

（二）选考模块选修建议
选修3-3模块的内容涉及分子动理论与统计思想，固体、液体与气体，热力学定律与能量守恒，能源与可持续发展。

本模块从宏观和微观两个角度认识热现象的规律，应用统计思想、能量转化与守恒规律分析、解释、处理热运动的问题，在有关气体实验定律的应用及热力学平衡问题中，常结合力学知识分析处理问题。

选修3-4模块的内容涉及机械振动与机械波，电磁振荡与电磁波，光，相对论。

本模块首先通过机械振动与机械波的学习认识波动的一般规律，进而学习电磁波和光，并初步接触相对论的知识。

本模块是继续学习物理学和其他科学技术的基础，也是了解现代科学技术的基础。

选修3-5模块的内容涉及碰撞与动量守恒，原子结构，原子核，波粒二象性。

动量定理揭示了力对时间的累积效应与物体动量变化的关系。

动量守恒定律是自然界的基本守恒定律之一，是研究微观粒子所必需的知识。

原子、原子核、微观粒子的波粒二象性等知识是了解现代科学技术的基础，也是继续学习物理学以及相关科学技术的基础。

建议各校根据选修3-3、选修3-4、选修3-5模块的内容特点以及本校学生实际和教学实际，合理选择相应模块学习。

有条件的学校平时教学可选择2个模块学习，高三教学可侧重1个模块进行复习。

三、考试评价建议
（一）评价的基本原则
1.要坚持过程评价和终结评价相结合。

不但要评价学生在完成模块学习之后目标达成的情况，更要重视对学生在模块学习过程中的学习目的、学习态度、学习习惯和学习方法的评价。

做好单元评价，要将单元评价与教学有机地结合起来，根据单元评价，及时调整教学。

2.要坚持定性评价与定量评价相结合。

既要采用计分的方式对学生的测试成绩进行定量的评价，又要采用等级的方式对学生的表现进行定性的评价。

要根据不同的评价内容和评价目的，采用合适的评价方式。

3.要坚持纸笔测试评价与操作考核评价相结合。

物理学基础理论学习水平的评价以纸笔测试评价为主，实验技能的评价以操作考核评价为主。

（二）评价的实施建议
对学生的学习评价，是对学生学习动机、过程和效果的三位一体的评价。

在高中物理课程实施的过程中，应根据模块结构和学生学习的特点，针对学生参加模块的学习过程（含实验操作、探究活动等）进行评价，在物理1、物理2、选修1-1阶段以基本教学要求为依据，对学生模块学习的结果进行评价。

在选修3系列，可结合高考要求，适当提高要求，但切忌一步到位。

1.模块考试建议
（1）考核方式：闭卷，笔试。

（2）题型：试卷一般包括选择题和非选择题，其中选择题分单项选择和多项选择，非选择题包括填空、作图、实验与探究、论述与计算。

（3）试题难度：试卷包括容易题、中等难度题和难题。

根据学段情况，对试题易中难比例要有所区别。

物理1、物理2模块建议易中难比例为6：3：1；选修1-1模块建议易中难比例为7：2：1；选修3模块系列建议易中难比例为5：4：1；到高三总复习时，平时考试建议易中难比例为4：4：2，模拟高考考试建议易中难比例为3：5：2。

在考试评价中，要根据教学要求和学生实际，注意选题的适切性，注意学段区别，在平时的考试评价中，尤其是必修模块的考试评价，不宜过多使用“高考真题”，过难的试题会挫伤学生学习物理的积极性，考试评价要符合学生的认知规律，注重循序渐进的原则，要让学生获得学习成就感，提高学习物理的兴趣，增强学习物理的信心。

2.实验操作考查建议
实验操作考查是指经过普通高中正常学习的学生应掌握的物理实验操作能力的考查。

应注重考查学生的实验素养以及实事求是、严谨认真的科学态度。

按会考要求，认真组织实验考查，严格把握考查标准，避免实验考查走过场。

四、课程实施建议
（一）模块教学建议
以教育部颁布的《课程标准》为依据，针对我省普通高中物理教学实际，对《课程标准》各模块主题的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。

根据《课程标准》，在“学习要求” 与“教学建议”中使用了一些行为动词，目的是对知识性、技能性、体验性的学习目标进行层次划分，具体表述如下：
物理1
本模块是高中物理的第一个模块，是共同必修模块。

在本模块中，学生将进一步学习物理学的内容和研究方法，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响。

本模块的概念和规律是进一步学习的基础，有关实验在高中物理中具有典型性。

要通过这些实验学习基本操作技能，体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。

在本模块中，学生将在学习物理基础知识的同时，初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学的思想，并在情感态度与价值观方面等受到熏陶。

主题1 运动的描述
主题2 相互作用与运动规律
物理2
本模块是共同必修模块。

在本模块中，学生将通过机械能、曲线运动的规律和万有引力等内容的学习，进一步了解物理学的核心内容，体会高中物理课的特点和学习方法，为以后进一步学习打好基础，为后续模块的选择做准备。

主题1 机械能和能源
主题2 抛体运动与圆周运动
主题3 经典力学的成就与局限性
选修1-1
物理学的发展是人类文化的重要组成部分；物理学的技术应用在推动人类社会发展的同时，也引起了资源、环境等问题。

在本模块中，学生在学习物理学的内容及其技术应用的同时，将会更多地体会物理学的发展对人类文化、社会的影响，更深入地认识科学、技术与社会的关系。

本模块涉及电磁现象和规律、电磁技术与社会发展、家用电器与日常生活等内容。

学生将经历从观察、认识形式多样的电磁现象到构建统一的电磁理论的探究过程，了解这些知识产生的历史背景；由此引发的人类思维、生产方式、生活方式的变革；认识科学技术和社会发展的互动关系；体验科学家不畏艰辛、勇于探索和创新的精神。

主题1 电磁现象与规律
主题2 电磁技术与社会发展
主题3 家用电器与日常生活
选修3-1
物理学有自己的实验基础和逻辑结构，有广泛的技术应用，它是人类文化的重要组成部分，它的发展深刻地影响着人类的生产和生活方式。

在本模块中，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。

场是除实物以外物质存在的另一种形式。

学生将通过电场和磁场的学习加深对于世界的物质性和物质运动的多样性的认识。

本模块中的概念和规律是进一步学习物理学的基础，是高中物理核心内容的一部分。

电磁学的研究成果及其技术应用改变了人类的生活。

现代生活中处处都会遇到电的知识。

本模块对于进一步学习科学技术是非常重要的。

主题1 电场
主题2 电路
主题3 磁场
选修3-2
电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系，为电能的大规模应用奠定了物理学的基础；交变电流是生活和生产中最常用到的电流；传感器则是生活和生产中各种测量、控制所不可缺少的元器件。

学习这些内容时要同样重视它们的理论意义和实践意义。

本模块安排了几个科学探究活动。

学生应在经历科学探究的过程中，领悟物理学研究的思想与方法。

主题1 电磁感应
主题2 交变电流
主题3 传感器
选修3-3
能量是贯穿于所有自然科学和技术科学的物理量。

本模块用能量的观点分析热运动的问题。

在本模块中，学生将从宏观和微观两个角度认识热现象的规律，应用统计思想和能量转化与守恒规律解释现象、处理问题。

本模块在高中物理的学习中首次涉及统计思想，学习中要注意统计思想在日常生活和解释自然现象中的普遍意义。

通过联系生活和生产实际，学生将进一步认识能源开发、消耗和环境保护等方面的问题，树立可持续发展意识、社会参与意识，培养对社会负责的态度。

主题1 分子动理论与统计思想
主题2 固体、液体与气体
主题3 热力学定律与能量守恒。