2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案(推荐2篇)

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案（推荐２篇）
〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案第【1】篇〗
23、美丽的小兴安岭
第二课时
教学目标：
知识目标：
有感情地朗读课文，自觉得进行语言积累。

能力目标：
体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

德育目标：
了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。

激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。

教学重难点：
重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。

按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。

难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学过程：
一、导入
1、复习词语
师：同学们，我们之前学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！
生：（齐读）
师：同学们读得真美，小火车开起来了！
生：（开火车读）
师：（点着已板书好的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的顺序去写的。

我们先来欣赏一些小兴安岭美的。

（欣赏小兴安岭四季，感受美）
二、深入学文
A、感受春天之美
1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。

（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。

）
2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？
生：树林、积雪、小溪、小鹿
3.师：你最喜欢春天里的什么呀？
4.生：……
5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。

（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？
生：齐读
师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？
生：长出
师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？
生：……
师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！
师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读）
6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？
生：小鹿
师：你为什么喜欢它？
生：小鹿很可爱
师：你能把小鹿的可爱读出来吗？
生：（读此句）
师：还真是一只可爱的小鹿。

可爱的小鹿在干什么呢？
生：在散步
师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的倒影。

男同学读，女扮演一下可爱的小鹿好不好？生：读
师：除了“树木”、“小鹿”，春天里还有什么呢？
生：积雪和小溪（读此句）
师：在你的朗读声中，老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。

同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？
生：很美！
师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！
生：（读此段）
师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，似乎听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。

小兴安岭的春天真美（点题），可美丽的春天已经过去了，诱人的夏天悄然而至。

让我们一起去领略小兴安岭的夏天之美吧！
B、品味夏天之美
1、师：请同学们快速默读第三段，边读边用“＝”划出作者写了夏天里小兴安岭的哪些景物。

2、师：同学们，你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢？
生：树木、雾、阳光、野花
3、师：这么美的夏天，你最喜欢哪种景物呢？
生：树木
师：你能用你喜欢的语气读一读描写树木这一句吗？
生：（读此句）
师：听着你的朗读，老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。

夏天
的树木有哪些词语让你心动呢？/（你最喜欢哪些词语呢？）生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实
师：这些词语都能让我们感受到森林里树木长得非常——
生接：茂密/（茂盛）
师：如果用一个字呢？你觉得哪个字最能体现树木长得非常茂密呢？
生：遮
师：还有吗？再找找
生：挡
师：除了这两个，还有吗？
生：封
师：你能把树木的茂盛读出来吗？
生：读
师：谁还喜欢这一句？
生：读
师：美丽的夏天还有哪里吸引你？
生：野花
师：你能读出你对野花的喜爱吗？
生（读此句）
师：各种颜色的野花多美呀，同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗？
生：五颜六色、五彩缤纷
师：那你能把其中一个词放进句子中去，让句子变得更生动更具体呢？
生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。

师：真是一个爱动脑筋的同学！除了树木、野花，你还喜欢夏天里哪种景物呢？
生：雾
师：文中是怎么写雾的？
生：（读写雾的句子）
师：雾大吗？
生：大
师：哪个字可以看出雾大呢？
生：浸
师：是啊，整个森林都被浸在雾里了，雾非常的浓
师：晨雾漫漫退去，太阳出来了，谁来读读描写阳光的句子？
生：（读此句）
师：阳光像什么一样？
生：利剑一样
师：你能把阳光读得像利剑一样吗？
生：（读此句）
师：这阳光多灿烂啊！
师：同学们喜欢小兴安岭的夏天吗？
生：喜欢
师：老师也喜欢，因为小兴安岭的夏天很美！（点题）老师也很想读读这一段，老师读每一句的开头部分，你们接着读好吗？
（师生一起读此段。

）
C、总结学法
师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。

（直接出示学法）请同学们根据我们学习小兴安岭春夏两季的方法：首先……其实……第三步……最后……，走进小兴安岭的秋天、冬天去感受一下吧！一二组去秋季欣赏，三四组就去冬天旅游吧。

D、自学秋、冬两季
1、生自学秋、冬两季
2汇报
1师：秋天里写了什么呢？
生：白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
师：噢，原来小兴安岭的秋天是硕果累累的一翻景象呢，其中还有名贵的药材，原来还藏着宝呢！
师：让我们一同走进小兴安岭的秋天去感受一下丰收之美吧！
生：齐读此段
2师：秋天一眨眼就过去了，洁白的冬天来了，到小兴安岭冬天旅游的同学，你在冬天里看到什么景物了？
生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠
师：原来，小兴安岭的冬天不但有洁白的雪花，还有很多可爱的小动物呢，这些小动物有些还是我们国家级保护动物呢
师：小岭的冬天原来也别有风味，那我们一起跟着三四组的同学去领略冬天之美吧！
生：（读此段）
E、总结
1、拓展
师：小兴安岭不仅美在雪花飞舞的冬天，还美在生机勃勃的春天、枝繁叶茂的夏天、硕果累累的秋天。

让我们带着这个句式“小兴安岭的（）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）。

”再一次去感受它的美，再展开你想像的翅膀，告诉我们大家，你仿佛看到了什么，似乎听到了什么。

（放春夏秋冬的。

）
生：①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（融化的雪水正从四面八方流入小溪），似乎听到了（淙淙的流水声呢）
①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（美丽的小鹿正在溪边散步），似乎听到了（它们在说：“春天好美啊！”）
2小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（长得葱葱茏茏的树木），似乎听到了（小鸟正在树上唱着美妙的歌呢）。

②小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛开着五颜六色的野花），似乎听到了（）
③小兴安岭的（秋）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）
④小兴安岭的（冬）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）
师：同学们都到小兴安岭去欣赏了它四季诱人的景色，我们知道了小兴安岭不但是一座美丽的——（生接：大花园），还是一座——（生接：巨大的宝库）。

师：小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得自豪吗？
生：自豪
师：下面，我们用最自豪的语气齐读最后一段吧！
生：（齐读最后一段）
师：这是文章带给大家的总体感受。

文章采用的是先总的说树多，再分述小兴安岭一年四季的树多、景美，最后再总的说小兴安岭是大花园、宝库，这种写作方式叫“总分总”，今后我们在写作文时，也可以采用这种方式。

F、作业布置
师：同学们课后，把你最喜欢的部分背给同学听好吗？
板书： 23、美丽的小兴安岭
春：树木、积雪、小溪、小鹿花
树夏：树木、雾、阳光、野花园
多秋：树木、野果、药材宝
冬：树木、雪花、小动物库
总——分——总
〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案第【2】篇〗
一、学情分析
我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。

但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。

因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

二、教材简析
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。

作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

三、目标预定
1.会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。

又松又软”等词语。

2.体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

3.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

四、课前准备
组织学生收集有关小兴安岭的文字或资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

第一课时
教学内容：初读全文学习生字词学习第一、六自然段
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。

今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的美丽与富饶。

课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。

(生发言)
(随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、
长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。

有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

→谈感受→指导朗读)
师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)
二、初读课文，自学生字词
1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。

2、学习生字词，读准字音。

3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。

4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)
小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。

那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)
第二课时
教学内容：精读课文第二至五自然段
教学过程：
一、复习导入
请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的、、……几百里连成一片，就像。

)
二、精读重点
1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。

小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗如果想，你会选择哪个季节去呢嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。

(小组合作学习)
(课件出示)：
温馨提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：
春天：
a 、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。

①、生读
②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子)
如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”
(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)
师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢
指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。

夏天：
a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么
②、交流想法，并阐述理由
绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)
各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受) 想象：你要是置身其中，感觉怎样
b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗(个别读→
赛读→齐读)
小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。

从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。

好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢赶紧听听小组代表的介绍。

秋天：
a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息
(指名读→男女生赛读)
②人们的收获
(学生交流，教师随机出示→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)
这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么想象当时的快乐情景吧!(想象说话)
b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!
c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。

事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。

你还知道小兴安岭有哪些物产
小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)
冬天：
a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

(可以通过表演、朗读的方式展示出来。

)
三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)
生谈体会
小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!
四、研究性作业
如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么(生畅所欲言)
小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

老师真为你们感到骄傲!)
(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语) 第三课时
教学内容：有感情的朗读全文完成课后小练笔
教学过程：
一、听写词语
二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)
三、驻留美景(背诵喜欢的段落)
四、回顾全文，寻结构之美
快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)
五、课外练习
请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。

美丽的小兴安岭教学反思
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。

文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

现将教学反思如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。

在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。

取得了较好的学习效果。

二、先学后教，体现学生主体作用。

生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大
量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。

有的小组还制作了相关的课件。

在课堂教学中。

我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。

之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。

在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。