苏教版七年级语文下下册《柳叶儿》精品公开课课件

十 柳叶儿
(2)“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮 几乎撑得透明。”这句话是有意夸张，还是写的真实的样子？ 写出了“我”吃柳叶儿包子时什么样的状态？
[解析]本题考查学生对课文内容的理解能力。当时的社会生 活水平低，连温饱问题都不能解决。“做这样的饭，全家便 只允许我一个放开了吃”“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜 溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”，从这些句子中可以 体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。
文学是人类感情的最丰富最生动的表 达，是人类历史的最形象的诠释。阅读 文学作品，是一种文化的积累，一种知 识的积累，一种智慧的积累，一种感情 的积累。——赵丽宏
1942年，中原110个县遭遇饥荒，只有 1000万人的河南省，饿死300万人，另有300万 人西出潼关做流民，沿途饿死、病死者无数。 也就是说，单河南一个省就整整减少了２／３ 的人口。
学习目标
• 1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。 • 2. 认识过去的童年，了解时代的变迁， 珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的 明天。 • 3．学习文章生动描写的方法，体会精彩 语句饱含的感情。
• 重点： • 1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。 • 2．学习文章生动描写的方法，体会精彩 语句饱含的感情。 • 难点： • 学习文章生动描写的方法，体会精彩语 句饱含的感情。
十 柳叶儿
[答案]写的是真实的样子。这是写“我”吃的贪婪和数量之 多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐 这样一顿“美味”，是多么高兴的一件事啊！我们从中可以 体会到“我”饥饿、瘦削到了何种地步！
(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受 一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的 事”？ 为什么？ 答： 最乐的事情，因为那时的我还不懂得生活 的艰难，全家面临的处境。但在今天看来，这 种乐的滋味是何等苦涩啊。
检查预习：
• 1、本文的作者是 篇 。
， 体裁是一
宋学孟 当代作家，山东昌邑人。 毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。历任黑龙江生产 建设兵团农工、木工，《北方文学》编辑、小说组组长， 《东北作家》杂志副主编。 其作品《柳叶儿》选入苏教版语 文教科书七年级下册. 著有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的长篇小说 《深秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的微笑》，中篇小说 集《马汉王外传》等。
（2）“那些天，全家最乐的是我。”我 的“乐”主要体现在哪里？
爬树逞能之乐 抢摘柳叶儿之乐 饱吃柳叶儿之乐
3.柳叶儿的滋味是如何的？
苦中带涩
4.作者对“柳叶儿”具有何种感情？
一种特殊的感情
天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是 一片湿润润的清凉，我和三叔一高一矮、一前 一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着 一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平 静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下， 偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
检查预习：
2、给下列加点字注音
捋下来 （luō） 勒紧 （lēi） 兀地 （wù）
· · n） 一茬 (chá ) 凉飕飕 (sōu sōu) 攥干 （zuà ·· 噌噌 (cēng cēng) 微涩 (sè ) 逞能 (chěng) 1 同学们用自己喜欢的方式阅 读全文,用一句话来概括文章的 主要内容.
十 柳叶儿
写法探究：文中写“我”和三叔抢柳叶儿的路上，有一段生动 的景物描写，有何表达效果？
[答案]如果没有去抢柳叶儿这个背景，我们会感到这是一幅很 美的图画：湿润、清凉、朦胧、宁静，充满了诗情画意。可是 一联想到这个背景，一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上我 们的心头：太早了，万物还没有苏醒，八岁的“我”就已经和 三叔去抢柳叶儿了。这一段描写也从侧面表现了“我”作为孩 子的心理：少年不识愁滋味。这里的景物对“我”来说没有苦 涩的味道。
十 柳叶儿
难点探究： (1)文章在写“吃柳叶儿”时，为什么讲“吃到一个豆儿，满 心里香得不行”？豆儿是吃在嘴里的，怎会香到心里呢？
[解析] 本题考查学生品析文章语句的能力。在那个艰苦的年 代，连苦涩的柳叶儿都要赶早去很远的地方抢摘，更不要说 黑豆了，这里作者用夸张和通感的修辞方法写出了“豆”的 美好滋味，可见当时生活是多么艰难。 [答案]这里用了通感的修辞方法，更加生动地写出了“我” 难得吃到如此美味的食物的心情。
这时候，太阳出来了，老远老远淡青色 的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光 便立刻远远地罩过来，像要把人化了进 去……一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉 做的 。
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我对荠菜，有着一种特殊的感情…… 小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还没打花苞的蔷 薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜， 我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、 青枣、青豌豆罗。所以，只要我一出门儿，碰上财主 家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚 地叫着：“馋丫头！馋丫头！”羞得我连头也不敢回。 吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有 被人家抓到过。倒不是因为我的运气格外好，而是人 们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。可有一次， 我在财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家
比一比谁概括得最好!
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来 讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示 动作的词来概括。
恋柳叶儿 抢柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿
十 柳叶儿
合 作 交 流
内容探究：请用一句话概括文章的主要内容。 [解析] 本题考查对文章内容的概括能力。先对课文信息进行 提炼和筛选，然后概括出何人何事即可。 [答案] 这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙写了“我”在饥 荒岁月里的童年趣事。
一九五八年至一九六一年中国的大饥荒是人类历史上死人最多 的一次。对这一点，当代严肃的学者、历史学家都已予以肯定。 中国科学院一九八九年发表的国情报告这样说：“按保守的估 计，因营养不良而死亡约1500万人，成为20世纪中国最悲惨的 事件之一。”
19世纪70年代中国 遭受一次严重的灾 害，有人称，这次 饥荒使中国死亡总 人数在900万—— 1300万人。（据我 国有关资料记载： 19世纪70年代，中 国华北大旱死亡 1300万人。
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• 现在可以说是阳春三月，春回江南，人民公园、 迎宾公园的河边已是杨柳依依，多么富有诗情 画意。不禁让我们想起贺知章对她的咏叹，大 家齐背《咏柳》。的确，对于柳，人们又是吟 诗，又是作画。又是感叹它的多情，又是赞赏 它的多姿。而当代作家宋学孟在他的叙事散文 《柳叶儿》中却说“我总忍不住要摘下一片嚼 一嚼”他在咀嚼什么呢？让我们摘下一片《柳 叶儿》，一起来尝尝是什么滋味。