狼和小羊教学设计 Microsoft Word 文档
《狼和小羊》教案模板八篇
《狼和小羊》教案模板八篇《狼和小羊》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学难点：理解找碴儿的意思。
让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学过程:1、复习导入：上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？出示词语：大灰狼弄脏吃了一惊温和倒流经常争辩扑去看见故意反正亲爱的3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。
出示：狼来到小溪边??喝水。
4.齐读新授（一）精读课文一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。
并完成黑板上的填空。
出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。
（指名填空）1.狼一共找碴找了几次？（3次）2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？生：狼很想吃小羊。
师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？生：很师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？生：非常十分换的真棒，很可以换成非常，十分特别出示句式：狼（非常、十分、特别??）想吃小羊。
5、既然这样，狼心里会想什么呢?(狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦) 我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！）狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。
（出示：狼很小吃小羊）6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心）7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的？学生交流（相机出示）“你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。
狼和小羊教学设计(15篇)
狼和小羊教学设计(15篇)狼和小羊教学设计1教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。
教学准备：生字新词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物？（板书:狼）谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？（板书:羊）一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？（板书:和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文，大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的`读音，初步熟悉课文的内容。
然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。
什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。
狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。
抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
有关《狼和小羊》教案4篇
有关《狼和小羊》教案4篇《狼和小羊》教案篇1教学目标：1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。
3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。
教学重点：通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。
教学难点：学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争教具准备：多媒体课件、头饰。
教学过程：一、动画激趣，导入新课多媒体演示课文动画师：小朋友们，我们已经学习了《狼和小羊》这课文，现在老师带你们看这部动画好吗？师：这部动画片讲的是什么故事呢？生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。
师：这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这课文。
师：读读课题。
二、细读品味，读中悟理（一）精读第一段，感受新学法多媒体出示第一段内容师：这是课文的第一自然段，请大家轻轻地读读：第一遍读，读正确。
第二遍读，边读边想：你好像看到、听到了什么？板书：边读边想生读课文后，交流体会：狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声，他想今天有口福了！/……师：哎呀，你们说得我都紧张了，小羊很危险啦！谁来读出这种紧张、危险？2师：看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。
你读。
师：让我们都来读读这一个自然段。
（二）研读二、三两段，整体把握1、自己自由的读一读二、三段吧，先看看读的要求：出示：第一遍读，读正确、流利。
第二遍读，读出狼说话的样子。
2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿1）请一位同学读狼说的话，其他小朋友认真听。
评:它把狼说话的样子读出来了吗？2）生：他读得让我感觉狼很凶狠/他读出了狼故意找碴的样子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他读出了狼在故意找借口（找借口就是课文里用的哪个词的意思？板书：找碴儿）指好找碴儿这儿那儿3、（体会狡猾）1）狼可是个厉害的动物，他想吃小羊就吃呗，干吗还要找借口，他是怎么想的？我要吃得让人心服口服，让别人知道我吃小羊有道理，是应该的。
狼和小羊教学设计优秀6篇
狼和小羊教学设计优秀6篇《狼和小羊》教学设计篇一【教材分析】本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
【教学目标】1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的`意思。
2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3．理解课文内容。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
【教学重点、难点】1．读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
【教学时间】三课时。
第一课时一、教学目标：（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
二、教学重点、难点（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
（二）指导“脏、冲”等字的音和形。
三、教学过程（一）谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11．狼和小羊（二）新课。
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
3．学习生字及生字组成的词语。
（1）自学生字。
（2）汇报自学情况。
①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的重点指导：（1）脏：注意读音。
它的字形：“庄”加“月”。
辩：注意读音。
扑：注意读音。
（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
怜：“令”加“忄”旁。
辩：两个“辛”中间加“讠”。
比较两个“辛”不同的地方。
用红笔描一下。
扑：“卜”加“扌”旁。
（3）“做”与“作”比较。
《狼和小羊》教学教案
《狼和小羊》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《狼和小羊》的故事内容。
（2）通过故事，了解狼和小羊之间的矛盾冲突，分析狼的狡猾和小羊的善良。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对弱者的同情心，树立正义感。
（2）学会分辨是非，勇于批评和抵制不良现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《狼和小羊》的故事内容。
（2）通过故事，分析狼的狡猾和小羊的善良。
2. 教学难点：（1）狼和小羊之间的矛盾冲突及其背后的原因。
（2）如何引导学生正确看待和处理类似问题。
三、教学准备：1. 教材：《狼和小羊》故事文本。
2. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT等。
3. 课前准备：学生分组，分配角色，准备角色扮演。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《狼和小羊》的故事背景。
（2）引导学生关注狼和小羊之间的矛盾冲突。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事文本，理解故事内容。
（2）分组讨论：狼为什么总是找小羊的麻烦？小羊是如何应对的？3. 课堂讲解：（1）分析狼的狡猾和小羊的善良。
（2）引导学生思考：如何正确看待和处理类似问题？4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演《狼和小羊》的故事。
（2）鼓励学生发挥创造力，适当添加情节，增强表演效果。
5. 总结反思：（1）引导学生回顾故事内容，总结狼和小羊的特点。
（2）讨论：我们从故事中学会了什么？如何在生活中运用？五、课后作业：1. 回家后，向家长讲述《狼和小羊》的故事内容。
2. 结合自己的生活经验，思考如何正确看待和处理类似问题，并在下一节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和表演的表现，评估学生的学习积极性。
2. 故事理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对《狼和小羊》故事内容的理解程度。
实用的《狼和小羊》教案4篇
实用的《狼和小羊》教案4篇《狼和小羊》教案篇1教学目标1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
教学方法1、观摩视频，感悟体会2、以练为主，边练边议；3、角色朗诵，交互体验；4、师生互动，教学相长。
教学重难点揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
课时一课时。
教具准备多媒体教学过程一、回忆故事，导入新课：前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。
它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）二、学生练读，指导点拨：1、学生练读，巡视发现问题2、指导点拨：寓言不是很容易朗诵的一种文体。
朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。
可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
1、听录音示范读2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。
3、学生练读4、指名朗读四、指导“角色对话部分”的指导1、先来体会这两个角色的特点狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的2、指导：狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼认为小溪是他的）指名读3、指导：小羊∕吃了一惊，温和地说："我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。
《狼和小羊》教案【优秀10篇】
《狼和小羊》教案【优秀10篇】《狼和小羊》教学设计篇一一、说教材1、教材分析《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。
《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。
第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。
第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。
第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。
第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。
第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。
第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的故意找借口、气冲冲、不想再争辩向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊温和地说、大声喊道向我们展示了它天真善良的一面。
2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。
这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
2、教学目标分析根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：（1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。
（2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。
[=-小学教学/设/计/网（3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。
二、说教法运用情景教学法。
学生是教育教学的主体。
情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情景开始。
开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们陶醉其中的时候，再使情节突然一转，（一只大会狼突然从远处走来了）随着狼的出现，将矛盾推出。
《狼和小羊》教学设计优秀4篇
《狼和小羊》教学设计优秀4篇狼和小羊教学设计篇一教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
透过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是必须要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标1．学会本课9个生字，读准字音，记住字形。
认一认5个只识不写的字。
2．能正确流利及分主角地朗读课文。
3．理解课文资料。
懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重点、难点1、读准字音，区别字形。
2、理解课文资料，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学时间第一课时教学过程一、情境导入1、出示课件：“狼”图和“羊”图。
2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？二、初读感知1、范读课文，边听边标出自然段号。
评价老师的朗读。
2、读一读字、词、句。
出示课件：字、词、句。
3、听课文影视朗读。
出示课件：影视。
①小声的跟读。
②小组读③指6名学生分自然段读。
④师生给影视配音，老师读旁白，男生当狼，女生当小羊。
三、学习生字1、读拼音。
观察这些拼音你发现了什么？2、认识字形①观察这些生字你又发现了什么？②跟着视频书空，组词。
③练一练。
出示课件：抽读生字。
（挑战）④练一练。
每个小组的1号同学上台做一做（对所学的生字进行组词并写一写自己的记忆方式如：熟字加熟字、熟字减熟字、熟字换偏旁部首）。
⑤练一练：给生字描红。
四、结束语：狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？下一节课我们找一找找这一则寓言中有谁和谁？在什么地方？发生了什么样故事？告诉我们什么道理？五、作业书写9个生字。
第二课时教学过程一、复习、情境导入1、读一读生字词。
2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事。
二、细读感悟1、用自己喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴？他找了几次碴？2、小组分主角练习朗读。
狼和小羊教学设计优秀3篇
狼和小羊教学设计优秀3篇狼和小羊教学设计篇一教学目标：１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。
教学过程：一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，注意听仔细。
二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的资料。
大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。
想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。
）2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描述狼找借口的句子。
（教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段——教师相机出示描述狼的三个段落——3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也必须很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。
再指名三人读。
（3）师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。
……）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一齐来解决这些问题。
三、学习课文第一段。
1、指名读。
说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。
）（狼是在小溪边与小羊相遇的。
）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）2、齐读。
四、学习课文第二、三段（第一次借口）1、学习第二段。
（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。
《狼和小羊》教案四篇
《狼和小羊》教案篇 1 一、说教材 《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而有意找 碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小 羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的， 对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有 6 个自然段。第一自 然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个 借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的 神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节， 揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到 借口的。” 课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含 着深刻的哲理。教学时，我设计了： 教学目标： 1、学会本课生字生词。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智 取胜。 重点难点： 1、学习生字词，朗读、理解课文。
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第 1 课时 一、揭题： 课件：老师给你们带来了 2 个小动物，你喜爱谁？这节课我们学 习关于它的童话。 二、初读，了解课文大意。 1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。 2、分自然段，标出。 3、找 6 个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？ 三、学课文。 1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。 2、自由读 2——6 自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。 3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？ 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想 到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？ 师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说， 还可以说成狼怎样想吃小羊？ 师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一 说。 师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专 做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本 没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
关于《狼和小羊》教案6篇
关于《狼和小羊》教案6篇《狼和小羊》教案篇1教学目标：１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２．初步熟悉狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学预备：多媒体.课件，小羊、狼图片等。
教学过程：一、课前谈话，创设情景：播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）是啊，小动物们在这座漂亮的大森林里过着幸福的生活。
可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。
（出示课题，齐读）二、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，留意听认真。
三、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟识课文的内容。
大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！留意做到读准字音，读通句子，然后同桌相互检查一下生字。
想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？同学自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼有意找借口要吃小羊。
）2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼有意找了什么借口？找了几次借口？请小伴侣们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
（老师巡察提示）（2）都画完了吗？谁情愿来说说你画出的句子？可提示同学，你画出了这一自然段——老师相机出示描写狼的三个段落——3、感情朗读三次借口。
小伴侣们真聪慧，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师信任你们读起来也肯定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。
再指名三人读。
（3）师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发觉？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。
……）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学沟通一下。
我们全班来沟通一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是有意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）看来同学们都仔细读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。
《狼和小羊》教案优秀8篇
《狼和小羊》教案优秀8篇《狼和小羊》教案篇一教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。
它是一种什么样的动物？（贴羊图）谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？（板书:和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文，大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
2023年《狼和小羊》教案五篇
2023年《狼和小羊》教案五篇《狼和小羊》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；3、了解故事的寓意。
教学重难点：学会分角色朗读课文教学流程：一、谈话导入：1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。
正在这时，从森林里走来了一只狼。
（课件依次出现）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。
“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？预设：你来说说“狼”字怎么写？生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。
2、是的。
那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。
（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。
4、描红课后“狼”。
二、初读课文，学习生字1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。
把课文读的正确、流利。
课件出示：大声读课文，正确、流利2、检查预习：a.同学们，课前我们已经做了预习。
谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。
b.接下来，老师检查你们的生字词。
打开《补充习题》，完成第一题。
可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。
一生读，其他跟着读三遍）c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。
课件出示：找碴儿争辩注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。
谁知道什么叫找碴儿？找碴儿就是找借口、找理由。
请带着你的理解再读读这个词。
争辩：强调后鼻音。
你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。
课件出示：篆书争。
“两只手互相拉扯，叫做争。
”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。
描红三、再读课文，理解课文内容过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？预设：狼很想吃小羊1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案《狼和小羊》教案篇一教学目标：1. 能分角色朗读课文。
2. 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的教学重点难点：重点：识字、写字、朗读难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的教学具准备：字卡、小黑板、投影。
主要板书计划：11 狼和小羊狼小羊找碴儿讲理你把我喝的水弄脏了您在上游去年你在背地里骂我去年我还没出生反正都一样……（蛮横不讲理）（温和善良）作业设计安排：课内：抄写字词、填空、扩词。
课外：把故事讲给家长听。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？2、板书课题：11 狼和小羊3、教学"狼"指名拼读，注意读准边音。
狼是什么字？为什么用"反犬旁"？4、看到"狼和小羊"这个题目，你想知道什么？（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？）二、范读课文边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考思考题。
三、教学生字字音1、轻读课文，画出本课生字词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去吃惊骂我可怜找碴儿提醒学生注意下列生字的读音。
脏zang（平舌音）怜lian（边音）弄nong（鼻音）碴cha（翘舌音）亲qin（前鼻音）惊jing（后鼻音）4、巩固。
（1）找朋友游戏。
将生字和音节分别发给小朋友。
师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。
（2）给下列生字加上声母。
（）ang （）ang （）an狼脏站（）ai （）eng （）ian再争怜四、试读课文1、轻读课文。
2、给自然段标上序号。
讨论：本课共有几个自然段？3、指名分段试读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
狼和小羊优秀教案3篇(小班狼和羊的教案)
狼和小羊优秀教案3篇(小班狼和羊的教案)下面是整理的狼和小羊优秀教案3篇(小班狼和羊的教案)，以供借鉴。
狼和小羊优秀教案1教学目的：1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的，狼和小羊(第二教时)。
2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。
3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：1、读讲课文，理解课文内容。
2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。
教学难点：培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学过程：一、导入1、板书课题。
师：今天我们继续学习——(生齐读课题：11 狼和小羊)2、投影出示：听一听、划一划：认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。
3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
二、新授(一)精读第1自然段。
1、出示教学挂图，指导观察。
指名学生说说图上有谁?它们在干什么?2、指名连起来说图意。
3、指名读第一自然段。
谁先到小溪边的?你是从哪儿看出来的?4、齐读第一自然段。
过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢?(二)精读第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄脏了!你安的什么心!指名学生读一读。
(板：你把我喝的水弄脏了)2、师：那么狼说的对吗?为什么?3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!(学生齐读这段话)(板：您在上游)4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿?“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话是什么意思呢?6、出示投影：读一读：我怎么会把您喝的水弄脏呢?我不会把您喝的水弄脏，小学二年级语文教案《狼和小羊(第二教时)》。
(学生齐读这两句话。
)7、出示投影：练一练：(1)我怎么会上课迟到呢?(2)小明怎么会把腿放在桌子上呢?(3)小芳怎么可能考试得0分呢?8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同?从哪儿可以看出来?(板：讲道理)9、指导朗读。
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狼和小羊教案教学设计教学目标:1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的教学重点难点:重点：识字、写字、朗读难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的教学具准备:字卡、小黑板、投影。
主要板书计划:11 狼和小羊狼小羊找碴儿讲理你把我喝的水弄脏了您在上游去年你在背地里骂我去年我还没出生反正都一样……（蛮横不讲理）（温和善良）作业设计安排:课内：抄写字词、填空、扩词。
课外：把故事讲给家长听。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题１、谈话同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？２、板书课题：11 狼和小羊３、教学“狼”指名拼读，注意读准边音。
狼是什么字？为什么用“反犬旁”？４、看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？）二、范读课文边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考思考题。
三、教学生字字音１、轻读课文，画出本课生字词。
２、重点拼读要求掌握的字词。
３、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去吃惊骂我可怜找碴儿提醒学生注意下列生字的读音。
脏zang（平舌音）怜lian（边音）弄nong（鼻音）碴cha（翘舌音）亲qin（前鼻音）惊jing（后鼻音）４、巩固。
（1）找朋友游戏。
将生字和音节分别发给小朋友。
师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。
（2）给下列生字加上声母。
（）ang （）ang （）an狼脏站（）ai （）eng （）ian再争怜四、试读课文１、轻读课文。
２、给自然段标上序号。
讨论：本课共有几个自然段？３、指名分段试读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
（2）边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同评议。
五、作业正确地读课文。
第二课时一、听话练习听老师说句子，完整的拍三下手。
1、天上飘着一朵朵百云。
2、公园里的花3、看见小羊在河边喝水4、狼故意找碴儿二、讲读课文１、精读第一自然段。
（1）观察插图。
图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？（2）指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。
一只（）狼走来，想（）。
（3）指名连起来说图意。
（4）指名读第一自然段。
谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？（5）小结段意。
２、精讲第2-6自然段。
（1）指名读2-6自然段。
A 思考：这五个自然段主要讲什么？B 读后讨论下列思考题。
（2）精读第2、3自然段。
A 指名读2、3两段。
B 讨论：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？C 羊是怎样回答的？看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。
“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的）D 指导朗读。
狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
E 小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。
（3）精读第4、5自然段。
A 轻声读4、5段。
B 讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？C “就算……总是……”这句话是什么意思？D 教学词语：气冲冲、可怜、背地里气冲冲：形容非常生气的样子。
可怜：值得同情。
背地里：背后。
E 指导朗读。
（4）精读第6自然段。
A 听老师读课文。
B 讨论：狼第三次找什么理借口？（板书：反正都一样）“反正”什么意思？（情况不一样，结果还是一样。
由此可见狼的蛮不讲理）C 教学生字词的意思。
再：表示又一次。
争辩：跟人家争论。
D 为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？E 指名有感情的朗读课文。
（5）小结第2-6自然段。
A 自由练读2-6段。
B 练习说话。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。
指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。
C 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。
这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。
D 启发想象，发散思维。
如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？三、作业１、口头扩词。
冲（）（）（）温（）（）（）２、填空“我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是这则寓言告诉我们：。
第三课时一、复习检查１、读词语卡片。
可怜温和故事气冲冲坏家伙小溪先生争辩不可能弄脏了２、用“总是”、“经常”各说一句话。
３、用下列生字扩词。
先争再温二、教学生字１、教学生字字形。
“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
２、指导写字。
在要求写的字中，“狼、温”，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。
３、抄写生字。
４、听写词语。
（复习的词语）三、分角色朗读课文。
读课文做记号。
１、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。
圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
２、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
３、分角色朗读课文。
（可戴头饰表演）四、课堂练习。
复述课文。
按照“看见——想吃——就找——扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友听。
五、作业1．把故事讲给家长听。
2．抄写字词。
小学语文《狼和小羊》教学案例教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：理解课文内容;分角色朗读课文。
教学准备：生字新词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? (板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么?(板书：想吃)狼想吃小羊，想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿，谁能找出来?能换成别的词吗?就是说，还可以说成怎样想吃小羊?狼这么想吃小羊，他会怎样想呢?狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢?课件演示。
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢?3、小声读课文，理解课文内容。
什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。
指导朗读。
4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。
狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。
抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么?练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文。
1、范读课文。
学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。
2、具体指导，练习分角色朗读课文(分组练习)3、找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗?(板书：只讲道理是不行的)五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么?编好后，再试着写下来。
板书设计：狼和小羊想吃找碴儿温和弄脏不会说坏话没出生蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的。